以學生為中心的高中英語課堂教學理念

郭遠慧 牟芙蓉

傳統教學模式下的高中英語課堂，教師是主導者，學生被動地學習知識，就學習效率以及學生的長遠發展來看都是有一定弊端的?！疤铠喪健?、“滿堂灌式”的課堂教學無法滿足現代教育的需求，無法滿足學生的成長需求以及發展需求，這是急需解決的一個問題。教師的教學方式和教學方法應進行改善，以學生為中心的教學已經悄然展開，教師需以提高學生學習能力以及對知識的應用能力作為教學的重點，制定以學生為中心的教學方案，幫助學生發現問題、解決問題，從而提高學生的英語思維能力。

1 . 在高中英語課堂教學中應用以學生為中心教學理念的重要性

英語作為一種外國文化知識和交流工具，對于我國的教育發展來說是非常重要的一門學科，而高中英語更是如此，是高中教育不可或缺的一部分。以學生為本的教學理念是追隨現代教育理念必行的一種方式。傳統教育理念下的高中英語教學讓學生學習的積極性不高，教師所采用的教學方法不能有效地調動學生對英語學習的興趣，這也是學生英語成績下滑的重要原因，也是轉變傳統教育理念的根源所在。

英語作為我國重點教育的學科，學生學好英語不僅對升學有一定的積極作用，更重要的是英語也是一種世界各國人民能在最大程度上交流運用的一種語言，對于學生的發展來說也具有重大意義。很多教師在教學的過程中都只是為了提高學生的英語分數而進行教學，給學生灌輸課本上的英語知識來應對考試的要求。這種教學方式對于學生的英語學習能力以及未來發展存在一定弊端，學生在學習能力上得不到提高，對英語的應用能力也不會提高，這對于學生的長期發展來說是極其不利的。而以人為本的教學理念則能夠讓教師將課堂主動權交給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生從被動地獲取知識轉變為主動地獲取知識，從而更為有效地提高課堂效率。而踐行這一教學理念，將教學的重點轉變為培養學生對知識的應用能力，也符合高中英語教學改革的要求。

2. 在高中英語課堂教學中應用以學生為中心的策略

2.1 了解學生的實際情況，改善課堂的教學環境，以激發學生的學習興趣為目標

以學生為中心就是將學生視為課堂的主體，針對學生的實際情況來為學生創設感興趣的英語課堂。從最開始的備課階段到課堂教學的整個過程，教師都要考慮學生的實際情況，有針對性地去設置課堂教學的內容，以便提升學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力。首先，教師可以為學生創設與教學內容相關的生活情境，以角色扮演或者是多媒體設備來進行教學，讓學生通過情景感受加深對英語知識的理解，而這種方式也能刺激學生的感官，從而激發學生的學習熱情。其次，教師可以用小組合作學習的方式來進行教學，將學生分成幾個小組，然后將教學的重點內容以問題的形式交由學生去討論，最后由小組代表來向教師匯報結果。這種小組討論的方式能夠真正的將課堂交給學生，不僅促進了同學之間形成交流協作關系，還改善了課堂的氛圍，從而讓學生更加以主人翁身份參與到學習中。

2.2 采用多元化的英語教學方法

高中英語課程要求學生具備英語基礎知識以外，還應具備良好的英語口語表達、聽力和寫作的能力。因此，教師應及時引入和運用先進的教學方法和模式，對上述種種英語技能展開針對性的教學。例如，在對學生的英語聽說能力展開針對性教學時，可利用多媒體設備向學生播放英語歌曲、英文電影或者精彩英語演講等并讓學生模仿，達到提高學生英語聽力和口語表達能力的效果，并且也有助于提高學生英語學習興趣，有效調動學生英語學習積極性，豐富英語課堂教學內容。也可以利用課余時間，開展英語演講比賽、英語猜詞大賽等形式來激發學生對英語學習的積極性，讓學生通過比賽的形式有效鍛煉和提升自身英語綜合能力。

2.3 英語教師應與學生之間構建起和諧的師生關系

在英語教學中，教師應與學生進行有效溝通和交流，構建起和諧的亦師亦友的師生關系。首先教師應在自身英語專業方面和日常行為等方面為學生做出榜樣，讓學生從內心信服和尊重教師。教師也應在課下主動和學生交流談心，建立起平等互相尊重的師生關系，這對于英語課堂教學的順利有效開展具有重要作用。例如，在高中英語學習中英語口語表達通常是學生英語學習的薄弱環節，很多學生不是不會說而是不敢開口去說，這時如果教師能夠與學生之間建立起和諧的師生關系，教師給予積極引導，讓學生在輕松愉悅的英語課堂氛圍中進行英語口語練習，逐漸使學生的英語口語能力獲得提升，樹立學生英語學習的自信心，不斷提高他們的英語成績和英語綜合能力。師生之間的關系也會越來越和諧融洽，對英語教學的開展和教學有效性的提升具有重要意義。