地理比較法在高中地理教學中的應用分析

龔連河

摘?要：高中教師在傳統地理教學過程中會根據教材將知識灌溉給學生，這種灌輸知識的方式學生不能深入理解知識，教師的教學質量與水平并不高，導致學生的學習效率降低，地理教學方法需要不斷創新，在地理教學過程中應用比較法符合教育理念的相關要求，使地理教學的有效性不斷提高，對學生們的地理想象力以及思維能力的培養具有重要意義，使學生可以全面深入理解地理知識。

關鍵詞：地理比較法;高中地理;教學

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0089-01

在高中地理教學任務當中，發展學生的地理思維能力是一個重要目標，但是傳統的教學方法不能滿足發展學生地理思維能力的要求，因此在高中地理教學中應用比較法，地理比較法會直觀反映地理知識，此方法會比較地理事物或者地理現象，會使學生對地理知識更加深入理解，加深教學課堂中教師講解知識的印象，對提高學生的學習效率以及提高教師教學質量有重要作用，從而提高學生學習成績。

1.地理比較法分類

（1）類別法。類別法主要用于比較兩個相同事物間的不同點，或者不同事物間的異同點，例如，在氣候教學過程中，教師可以采用比較同一個緯度地域的氣候，比較長江中下游地區與青藏高原地區的氣候差異，讓學生通過比較找到答案，這樣對學生進行自主學習有很大幫助。

（2）圖表法。教師在地理教學過程中可以充分利用圖表法，圖表法在高中地理教學中是必不可少的方法，教師利用圖表比較法教學體現在，地區不同農作物差異相關知識講解中，教師可以對比長江以南的地理環境圖片與新疆地區盆地地理環境的圖片，學生在比較中得出結論，可以加深對此部分知識的深入理解。

（3）專題法。在高中地理教學過程中，專題比較法的應用比較常見，教師需要幫助學生建立完整的思維體系，教師采用專題比較法教學可以加深學生對知識的理解與記憶，例如，教師可以將農業、工業、人文、地形分別作為一個專題講解，將專題中不同類型做對比，會形成一個統一知識體系，這樣學生可以去理解分析知識點，重點記憶重點知識，得出結論，從而提高學習成績。

（4）概念法。地理科目屬于文科中的理科科目，實際是文科內容，學生學習好地理首先需要學習好概念，學習概念比較枯燥乏味，學生在學習時比較困難，教師在教學過程中可以運用概念比較法，例如，教師在講解溫度帶相關知識時，可以對比溫度帶概念與亞熱帶概念，學生分析相同點與異同點，這樣學生可以加深印象，提高對溫度帶的理解與認識。

2.地理比較法在高中地理教學中的應用策略

（1）培養學生應用比較法學習的習慣。在高中地理教學過程中應用比較法具有實用性特點，教師的目的是“授之以漁”，教師一方面需要充分發揮指導作用，指導學生應用地理比較法學習，另一方面需要培養學生應用比較法學習的習慣。教師首先應該讓學生認識到比較法的作用。教師在講解氣候相關知識時，可以利用概念比較法，比較熱帶季風氣候與溫帶季風氣候差異，這樣可以讓學生更加深入理解。教師可以做出提問，詢問學生通過概念比較是否找出兩個概念的異同點，學生通過比較法更加扎實的掌握兩個概念，有利于學生在以后學習中更好的運用，掌握有效的學習技巧。

（2） 綜合使用比較法。課堂教學活動不是單一學習方法的教學活動，可以綜合使用多種教學方法，實現教學課堂的多樣化教學，高中地理教師在使用比較法時，還可以充分綜合其他教學方法使用，這樣可以提高教學的質量與效率，例如，教師可以利用小組合作法，將學生分成小組，以小組為單位，學生在小組中可以互相學習，互相分享與借鑒，這樣可以使學習內容的不同點更加清晰明了，體現教學課堂的有效性，從而提高教學效率。

（3）靈活運用比較法。教師在應用地理比較法授課時，教師可以靈活運用列表法、繪圖法、分層分類法以及畫圖法進行比較，這樣使比較法更加靈活生動，教師需要在課前做好備課工作，然后在課堂上使用靈活多樣的比較法教學。將新知識與舊知識聯系起來總結，這樣可以使掌握的知識更加牢固，對之前學習過的地理知識做專題比較，這樣可以使知識更加系統，更加有條理。在學生學習完農業地域類型后，可以使用列表法，比較季風水田與商品谷物農業以及混合農業等分布的特點、生產特點、存在的問題、解決措施。綜合比較自然地理與人文地理，這樣可以使知識體系更加完善，比較北方地區與南方地區差異。

（4）創新地理比較法。任何事物預發展就需要創新，教學方法同樣需要改革與創新，教師應該在教學活動中不斷創新比較法，推動高中地理教學改革進程，可以有效促進教育制度的發展進步。教師利用地理比較法教學一方面可以鞏固學生學習的地理概念，另一方面還可以使學生更加深入了解新知識，使學生在短時間內掌握相關知識，從而實現教學目標。

在高中地理教學方法中，地理比較法是一項重要方法，創新了地理教學方法，使學生學習地理的方式更加豐富，促進教師教學模式的完善，為完善教育制度奠定堅實基礎，在高中地理教學過程中應用比較法改善了傳統教學方式的弊端，對地理教師提高教學質量有重要作用，使學生學習效率不斷提高，從而提高學習成績與綜合學習能力。

參考文獻

[1]艷玲.地理比較法在高中地理教學中的應用研究[J].讀與寫，2013（08）

[2]鄧明紅.比較法在中學地理新課程教學中的運用研究—以新課程人教版教材為例[J].教育實踐與研究（B），2011（02）

[3]奉杰.探究地理比較法在高中地理教學中的應用[J].學周刊，2015（25）

[4]回玉.高中生運用比較法學習地理存在的問題與應對的策略[J].中學地理教學參考，2014（21）