民間美術資源在小學美術教學中的有效運用

楊麗玢

摘?要：小學美術教學內容廣泛、通識性強，有助于培養小學生的審美素養，提升他們的藝術感知能力。隨著傳統文化在當前教學改革領域發揮著愈來愈重要的作用，民間美術作為小學美術教學的重要資源，也成為了小學美術教師重要的教學內容儲備。本文結合小學美術教學的現實情況，多方面思考，探討如何在教學中提升民間美術資源運用的有效性，以期能夠充實美術課堂、開闊學生的美術視野，并提升他們的藝術鑒賞和動手實踐能力。

關鍵詞：民間美術;小學美術教學;多媒體;藝術氛圍

【中圖分類號】G623.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0140-01

我國民間美術文化資源多種多樣，為小學美術教學提供了充足的教學參考。將民間美術資源融入小學美術教學中，不僅可以讓教學與實際生活相結合，擴大小學生們的美術視野;同時對于民間美術進校園、民間美術的發展傳播也有著重要幫助。當然，將現實生活中的民間美術資源運用到教學領域，還需要教師結合教材、學情等實際情況展開教學策略方面的思考，使民間美術資源能夠在小學美術教學中得到有效運用。

1.多元實踐，走近民間美術

民間美術是學生身邊的美術，具有民族性的特征，在小學美術教學中引入民間美術元素，可以極大的提高小學生的審美能力和民族自豪感，培養學生的良好情操以及發現美的能力。小學美術教學的主要任務是讓學生們掌握美術創作的基本方法、自主地創作一些美術作品，并掌握一定的美術常識。在小學美術課堂中，十分常見的是，小學生們的創作熱情都比較高漲，五顏六色的畫筆、各色多樣的彩紙激發了他們無窮的想象力，彩墨、油畫、素描等各種不同的繪畫創作方式，明顯豐富了學生們的知識內容和動手能力。由此可見，小學生們對美術感興趣一定程度上來源于美術有著很強的實踐性;因此，民間美術資源在小學美術教學中的應用，也絕對不能夠是紙上談兵。學生只看不會、只是有所耳聞卻不知如何操作，民間美術資源便沒有得到有效運用。事實上，可供教師利用的民間美術資源是十分豐富的，首先，當地就有許多民間特色美術形式，其次，教師還可以帶領學生走近我國各地比較具有代表性的民間美術。實踐性對于小學生了解民間美術來說是十分重要的，因此教師可以在教學條件允許的情況下，帶領學生們走進民間，去當地的一些文化中心游覽一番，比如，傳統民居中很多人在堅持著民間美術的創作，或繪畫、或雕塑、或剪紙等等，總之只要善于挖掘，一般都能夠找到相應的民間美術資源。在校外瀏覽時，可以讓學生們去親自實踐一下，可以跟著民間老藝術家們學習剪紙。如果沒有走出校門的機會，教師也可以通過播放視頻的形式讓學生們了解相關的民間美術。但更好的辦法是，教師可以把一些民間美術工作者請到課堂上來，當著學生的面來講解民間美術，或進行創作展示、讓學生們跟著做。小學生大多還是傾向于形象思維，只有他們親眼看到了、親自實踐過，才算是了解了。

2.立足教材，學習民間美術

民間美術有著許多燦爛的瑰寶，是傳統文化在當代不斷發展的見證之一。小學美術教學理應傳播民間優秀美術文化，但是在實際教學條件中，還是應以課本為準。不過，在小學美術教材中，仍不乏許多具有民間特色的美術資源;教師可以結合著這些課的內容，讓學生們更近一步地了解、學習民間美術。例如，人美版三年級上冊《多彩的民間美術》一課中，介紹了許多好玩又有創造力的民間玩具和手工藝品。教師在講授這節課時，可以先讓同學們討論、發言自己知道或玩過哪些民間玩具。比如，多數同學都會說到的風箏，教師可以通過多媒體圖片資源，讓學生們看一看各式各樣的風箏;還可以通過視頻資源，讓學生們了解風箏的制作工藝。由課本的知識來引申到具體的民間美術，再通過教師講解和多媒體輔助，有著一定生活經驗的小學生會不斷學習和加深民間美術方面的知識。這類例子在小學美術教材中不勝枚舉，例如，人美版二年級上冊《百變團花》這一課，與民間美術密切相關，教師應當在教學生剪紙的基礎上普及剪紙文化，讓學生在動手操作的同時能夠學習到一種民間美術形式的發展過程，這對于學生的知識充實是大有裨益的。

3.課堂活動，應用民間美術

正如前文所提到的，美術的創作形式豐富多樣，又依托于深厚的傳統文化，吸引著學生們的注意，美術課堂的氛圍大都比較活躍。為了促使學生們更好地將民間美術的相關知識內化于心，只有教師苦口婆心地講是不行的，還需要學生們積極地參與到課堂中來，能夠對民間美術產生更深的認識。美術課堂上可以采取的活動是多種多樣的，最常見的是小組活動，教師可以制定主題來讓學生們通過民間美術形式來進行合作型創作。例如，教師以“中秋節”為主題，讓學生們用民間美術中的繪畫、剪紙、折紙手工、篆刻、泥塑、編織等各種形式，進行小組合作。在課堂尾聲，各個小組派一個代表對本小組的作品進行展示和講解;由于每一個小組選擇的創作形式不一定相同，比如，有的小組一起制作了一個紙燈籠、有些小組剪了一對剪紙作品等等，學生們在介紹自己小組作品同時，也可以學習其他小組的優秀經驗，擴大自身對民間美術的認識。教師和學生們可以一齊根據各小組的表現來評出優秀的，激勵學生們不斷深化對民間美術的認識，并能夠自覺進行民間美術的創作。此時教學的關鍵就在于學生的應用，通過學生的創作活動，教師也可以檢驗學生是否領會了相關知識、自己的教學效果如何等等。

結合上述民間美術資源在小學美術教學中得到有效運用的一些教學策略，可以見得，民間美術不是孤立地存在于課本中或課堂外的，而是與學生的審美成長發展所密切相關的。美術教師要善用教材，并結合當地地方特色美術資源，多給學生提供欣賞、操作的機會，并鼓勵學生自己進行民間美術的創作。通過多方面的教學措施，學生在課堂上浸潤在民間美術的氛圍之中，學習熱情更加高漲，有助于拓寬他們的美術認知視野，不斷提升其藝術創作能力。