新課程背景下教師教研素養(yǎng)淺談

鐘文平

摘 要：在新課程背景下，教師教學(xué)研究不僅僅是教師個人的工作，而更多的是教研團隊集體的工作，每一個教師對于教研都有一定的責(zé)任，因此保證教研團隊的教師教研素養(yǎng)十分重要。本文從新課程背景下教師教研素養(yǎng)的主要表現(xiàn)出發(fā)，對教師教研素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了一定程度的探討。

關(guān)鍵詞：教師;教研;素養(yǎng)

引言：

素養(yǎng)指個人平時的主要表現(xiàn)，包括思想道德素養(yǎng)、理論知識水平、各種能力水平等。教師教研素養(yǎng)是關(guān)于教學(xué)和研究方面的素養(yǎng)，其涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等方方面面，是教師個能能力和教研團隊能力的集合。良好的教師教研素養(yǎng)有助學(xué)校整體教學(xué)實力的提高，有助于教師團隊凝聚力的提高，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，研究教師教育素養(yǎng)有一定的必要性。

1新課程背景下教師教研素養(yǎng)的主要表現(xiàn)

1.1思想道德素養(yǎng)

新課程背景下對于師德師風(fēng)的要求遠高于以往，各中小學(xué)對于思想道德素質(zhì)不高的教師也是積極抵制。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、典范，其一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠影響，教師思想道德素質(zhì)底下不僅可能嚴重影響學(xué)生的未來，也可能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生陰影，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師思想道德素養(yǎng)首先要求教師誠信友善，誠信是教師教學(xué)的通行證，教師只有恪守誠信，學(xué)生才會相信老師，才會相信教師教導(dǎo)的知識。友善是良好師生關(guān)系的座右銘，只有較少真心對待學(xué)生，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)上真心對待老師。思想道德素養(yǎng)還要求教師做到公平公正，公平是信任的基石，教師只有公平地對待學(xué)生，公正地處理班級和教學(xué)等相關(guān)事務(wù)，才能取信于人，才能使學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的決策權(quán)交與老師，才能在教研過程中帶來教師團隊走向勝利。

1.2理論素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)更多地是教師個人的品格，但要想領(lǐng)導(dǎo)班級領(lǐng)導(dǎo)教研團隊，具備足夠的理論素養(yǎng)和能力素養(yǎng)至關(guān)重要。理論素養(yǎng)要求教師自身在學(xué)校本學(xué)科領(lǐng)域具有較高的教學(xué)經(jīng)驗和教導(dǎo)成就，有長期帶領(lǐng)班級走向成功的經(jīng)驗。其次，教師自身在教育方法論上有較深刻的理解，其能夠通過觀察法、比較研究法、個案研究法等發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的典型問題并結(jié)合實際情況給出高效的解決方案。

1.3能力素養(yǎng)

除了教研的理論素養(yǎng)過硬外，能力素養(yǎng)也十分重要。能力素養(yǎng)包括實踐能力、溝通能力、技術(shù)應(yīng)用能力、問題發(fā)現(xiàn)能力等。實踐能力是貫徹落實理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師只有做到知行合一才能最終將理論素養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥晕覂r值的實現(xiàn)。溝通能力是教師與教研團隊與學(xué)生進行溝通的能力，教研工作并不僅僅是教師一個人 的工作而是團隊性質(zhì)的工作，只有將溝通工作做到位，教研策略才有落實的基礎(chǔ)，才能達到事半功倍的效果。技術(shù)應(yīng)用能力是教師與時俱進的表現(xiàn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)越來越多地被使用與教學(xué)研究過程中，教師尤其是中年教師能否與時俱進，能否較好地使用這些新技術(shù)是教師能否長期適應(yīng)教師崗位的試金石。問題發(fā)現(xiàn)能力也是教師十分重要的能力，教研的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)問題解決問題，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題才能在教學(xué)研究和課堂上加以解決，因此，發(fā)現(xiàn)問題的能力也尤為重要。

2新課程背景下教師教研素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1加強師德師風(fēng)建設(shè)

加強師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從兩方面入手，一方面對模范教師進行定期評選，樹立教師群體學(xué)習(xí)的榜樣并給與嘉獎。定期評選應(yīng)從班級學(xué)生反饋和教師之間相互評價兩個方面入手，評選不僅要評師德師風(fēng)模范代表，還要評選師德師風(fēng)表現(xiàn)較差的代表，并對該教師加以引導(dǎo)。另一方面，應(yīng)加大對師德師風(fēng)表現(xiàn)較差的較少的處罰力度，建立師德師風(fēng)監(jiān)督處罰機制，要讓有敗壞師風(fēng)行為的教師不敢腐敗不能腐敗。同時，還要建立師德師風(fēng)評價標準，從誠信、友善、公平、公正等多個教師對每一個就是進行評價，以制度和標準引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，結(jié)合相關(guān)案例進行宣傳也尤為必要，應(yīng)定期對案例中師德師風(fēng)敗壞的表現(xiàn)加以批判，從而塑造良好的思想道德教研氛圍。

2.2給與青年教師交流鍛煉的機會

教師的理論素養(yǎng)在其剛加入教師隊伍時期具有較高的可塑性，其理論素養(yǎng)和教研行為習(xí)慣成型后將變得越來越難以改變。因此，應(yīng)給與青年教師更多的交流鍛煉的機會，以促進其在進入教師隊伍的初期的成長。給與青年教師交流鍛煉的機會并不意味著其他教師交流鍛煉機會的喪失，相反地，青年教師在交流鍛煉過程中會與教研團隊的其他教師溝通交流，從而帶動整個教育團隊的理論學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)研究中的新技術(shù)新想法更容易在學(xué)校內(nèi)普及開來。同時，青年教師還應(yīng)把握剛?cè)肼毴甑慕處煱l(fā)展黃金時期，在頭三年內(nèi)，青年教師有很大的概率帶領(lǐng)一個班級直至畢業(yè)，在這一時期積累的教學(xué)經(jīng)驗將影響該教師的一生。

2.3培養(yǎng)教師結(jié)合新技術(shù)進行教學(xué)的能力

結(jié)合新技術(shù)進行教學(xué)是與時俱進的一種表現(xiàn)，是能力素養(yǎng)培養(yǎng)的最好方法。優(yōu)秀的教師不僅自身在教研過程中有較多的好的想法，在借鑒和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗以及新技術(shù)方面也有較為優(yōu)秀的表現(xiàn)。如思維導(dǎo)圖這一知識梳理技術(shù)的應(yīng)用，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用等都是結(jié)合新技術(shù)進行教學(xué)的一種表現(xiàn)。培養(yǎng)教師結(jié)合新技術(shù)進行教學(xué)的能力要求教師能夠接受新鮮事物，并以思考地態(tài)度對這些技術(shù)加以考量和應(yīng)用，從而挖掘不同技術(shù)對教學(xué)的實質(zhì)推動作用。如思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中屬于記憶方法的范疇，能夠使學(xué)生建立更為完善的知識網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，從而幫助學(xué)生記憶和使用知識，提高自我學(xué)習(xí)能力。

3結(jié)語

教師教育素養(yǎng)主要有思想道德素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和能力素養(yǎng)這三類，這也是教師在教研過程中發(fā)揮價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要途徑。從教師教研素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來看，應(yīng)加強師德師風(fēng)建設(shè)，給與青年教師更多的交流鍛煉的機會，培養(yǎng)教師結(jié)合新技術(shù)進行教學(xué)的能力，從而使學(xué)校教研團隊整體的教學(xué)水平得到質(zhì)的飛越。

參考文獻

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