如何引導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

陸保萍

作文是學(xué)生自我需要的表達，在一定的條件下實現(xiàn)自主、自由的表達過程。在語文教學(xué)中教師怕教作文，學(xué)生怕作文、厭煩寫作文的現(xiàn)象仍然普遍存在。在寫作文的時候，學(xué)生都很頭痛，不知道如何下筆。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重頭戲，怎樣把孩子領(lǐng)進這樣一個廣闊的天地，使他們在這樣一塊未經(jīng)耕耘的土地里播種自己想像的種子，長出參天大樹;寫下自己最想說的話語，真正發(fā)揮作文的功能呢？如何讓祖國的語言豐富他們的思維，讓祖國的文字凈化他們的靈魂，讓經(jīng)典優(yōu)美的篇章在他們的心靈里生根呢？根據(jù)自已的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為采取以下策略可實現(xiàn)作文教學(xué)的有效化。

一、激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望

興趣是最好的老師。這句話對于一個教師是很熟悉親切的，但是，要做到卻需要教師花費很多的心思和精力。我們的許多老師在把這句話爛記于心的時候行為卻與之背道而馳。對于一個剛剛開始動筆作文的學(xué)生，如果沒有鼓勵和支持，是不會有很大的興趣的。因為他寫出來的句子很多和老師的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。這時候作為教師干萬不能操之過急。你的急于求成也許就是扼殺學(xué)生興趣的鋒利的刀子！你應(yīng)該找到他成功的地方。學(xué)生對一個剛剛學(xué)過的詞語雖然用得不是那么恰當(dāng)，然而一個富于童趣的句子、一個其他孩子都不知道的生字，對這些微小的進步只要能夠善加利用，就會產(chǎn)生很大的力量，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓他不再有畏懼心理，這樣他才會愿意寫、敢于寫。

二、運用不同的形式來引導(dǎo)他們走向?qū)懽鞯牡缆?/p>

學(xué)生想寫了，但是以前的訓(xùn)練都是小段小段的訓(xùn)練，進入三年級后應(yīng)該逐步進行篇章的訓(xùn)練。一篇好文章不僅要有精彩段落，完整的結(jié)構(gòu)也是必不可少的。通過借鑒和嘗試，我總結(jié)了三種入門的方法。一是范文入門。在一篇習(xí)作的開始，老師選擇詞匯豐富、語言生動、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)清晰、技巧鮮明的較有代表性的文章進行分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生進行仿寫。這樣寫出來的文章雖然有些雷同，但卻是比較完整的、通暢的，能夠使初學(xué)者快速掌握篇章的寫作方法。但是，同時也要注意學(xué)生在掌握基本方法后要鼓勵學(xué)生有自己的創(chuàng)造，并且將其夸大表揚鼓勵，使學(xué)生開拓思維，發(fā)展智慧，增強創(chuàng)作熱情。二是童話引路。童話是小孩子的快樂天地，是他們成長的搖籃。不喜歡語文的學(xué)生也一定喜歡童話。所以，編織童話，能讓他們插上想像的翅膀，在無邊無際的想像世界里遨游。活動開始，我們應(yīng)提供一定的素材并給予具體的指導(dǎo)，如給他們一條線索或提供一個場景，讓孩子的思維能夠流暢起來，避免無的放矢。當(dāng)然也不能過于束縛，教師需適當(dāng)把握好尺度。三是隨文練習(xí)。這是一種功夫很重的方法，但是也是一種行之有效的辦法。每上完一篇課文，教師便可以進行類似的文型練習(xí)。一個單元過后，學(xué)生就可以有三到四篇的練習(xí)機會，也許會比較雷同，但是學(xué)生也同樣掌握了基本方法。如果真的有恒心進行長期這樣的訓(xùn)練，效果應(yīng)該不錯。

三、作文的修改是很必要的

我認(rèn)為，傳統(tǒng)的作文批閱方法有較多的弊端。所以，我比較青睞于面批和當(dāng)堂批閱。我在每次作文后有針對性地挑選十個以上的同學(xué)進行面批。在這個時候，我著重發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以表揚為主，使學(xué)生的優(yōu)點得到發(fā)揚擴大，這樣才會產(chǎn)生有個性的文章。而對于沒有面批的同學(xué)，我主要幫助其改正錯別字，不會輕易變動其作文內(nèi)容，盡量保留它原有的特點，然后寫上熱情洋溢的批語以及修改建議，供學(xué)生參考。課堂批閱，我會針對不同題材選用比較典型的優(yōu)差作文，讓學(xué)生比較評價。差文讓學(xué)生自己討論修正，逐步克服諸如錯別字、句子不通順、羅嗦、段落之間不連貫、語病繁多等毛病;優(yōu)秀作文的評議則會讓學(xué)生吸收借鑒其優(yōu)點，增長習(xí)作技巧，提高鑒賞能力，這對作文和閱讀有很大的好處。每篇習(xí)作我都同時運用這兩種方法，收效還不錯。

四、培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，從而積累寫作素材

培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，學(xué)生還能迅速地用語言文字來表達出自己的所見所聞，所思所感，而且從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學(xué)生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在日記的過程中得到了良好的自我錘煉。對生活，身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多理解和關(guān)愛。日積月累，學(xué)生在寫日記的過程中就積累了素材。只要我們鼓勵學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無話可說”的局面就會得到改善，學(xué)生的寫作水平也會得到一定的提高。把生活中所見、所聞、所想，及時地記錄在本子上，也可以寫成日記、隨筆等形式，日積月累，積少成多，動筆寫作時胸有成竹，自然就能水到渠成。

五、重視作文講評以提高作文教學(xué)質(zhì)量

作文講評是指導(dǎo)工作的升華，是一個把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，以提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實際，把講評重點放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上，通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。在常規(guī)講評前教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據(jù)作文的情況，對帶有遍性的問題進行分析、講評。教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展;是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

總而言之，在日常作文教學(xué)中，教師既要豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語言表達能力，因地制宜，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生活實踐中挖掘作文素材、積累素材。在教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能進一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作，諳熟門徑，那些貌視“老大難”的作文都成為“小兒科”。相信經(jīng)過對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們用心觀察，勤于思考，注意積累，適時的指導(dǎo)，作文“無話可說”的局面就會得到改善。