簡析幼兒園自主性游戲活動的有效性

王亞

摘要：自主游戲是當前幼兒園游戲教學方法中最受歡迎的形式之一，自主游戲充分發揮了幼兒的主體地位，創造出自由玩耍的空間，讓幼兒的創造力和想象力得到充分發揮。自主游戲內容的設計需要教師不斷探索和創新，才能更有效地發揮其優勢，將教學目標與自主游戲完美結合，讓幼兒在游戲中得到鍛煉獲得知識。我們要科學地把握教師的指導與幼兒的自主性之間的平衡，提高自主性游戲活動的有效性。

關鍵詞：幼兒園;自主性游戲;有效性

在學前教育中，自主性游戲活動是一種很好的高效教學手段，幼兒通過自主性游戲活動能夠實現自我探索和自主學習。自主性游戲需要與學前教育心理學理論相結合，將教學內容、生活日常等與游戲活動相結合，讓幼兒園自主性游戲活動的優勢更好地發揮出來，培養幼兒的創造力和想象力，更好地認知自我，幫助幼兒成長。

一、幼兒園進行自主性游戲活動的積極意義

在幼兒啟蒙教育中，游戲活動具有不可取代的作用，是促進幼兒心智發展的重要教學手段，自主性游戲活動是游戲活動中的一種，在激發幼兒自主性方面優勢更加突出。自主性游戲活動就是讓幼兒在活動中想象創造場景，通過發揮想象力和創造力來模擬現實生活或游戲世界，因此聯想和想象的能力將得到很好鍛煉。自主性游戲活動過程中幼兒可以與小伙伴、教師之間建立緊密的交往合作，認知自我，認識伙伴，并提高社會交往能力，學會處理人與人之間的關系，得到社會化培養。通過參與自主性游戲，幼兒積極表達自己的情感，產生積極的情緒體驗。在自主選擇游戲的內容、材料、方式的過程中，幼兒產生了自主性的心理體驗，也能獲得成功、快樂等積極的情感。通過在游戲中扮演不同的角色，幼兒還可以體會不同的社會關系，鍛煉同理心和移情能力，獲得豐富的情感體驗。

二、提高幼兒園自主性游戲活動有效性的策略和措施

（一）將教學目標與自主性游戲緊密結合，提高活動的有效性

自主性游戲活動的設計和開展，需要與課程體系緊密結合，與幼兒園的課程有機融合。因此在進行課程設計時，需要從教學目標和課程內容人手，活動目標與課程教學目標一致，促成幼兒園近期和長期教學目標的實現，提高活動的有效性。自主性游戲活動需要將多種游戲類型進行結合，與幼兒園其他集體教學活動、區域活動等進行整合，不同活動之間內容進行銜接，互相靈活轉化，形成整體。幼兒園的啟蒙教育內容很多都可以通過自主性游戲活動這一形式來實現，同時也可以將自主性游戲活動中的問題轉化為其他活動形式來解決。例如，在《山東省幼兒園課程指導》中的《教師用書（上冊）》，小班幼兒課程《我的動物朋友》一課中，自主性游戲活動就是通過讓小朋友觀察、飼養、模仿小動物，幫助幼兒了解幾種常見小動物的外形特征和生活習性，引發孩子的好奇心和探索欲望，培養愛心和責任心，在活動中引導幼兒自主性游戲，觀察小動物，然后模仿小白兔等小動物的動作，想象大森林的環境，通過角色扮演不同的小動物來進行游戲，圍繞教學目標，讓幼兒在活動中對不同的小動物產生深刻的認識，鍛煉溝通協作能力，體驗愉快的游戲過程，鍛煉想象力和創造力。

（二）設置豐富的游戲材料，并鼓勵幼兒自主創造游戲材料

游戲材料是自主性游戲活動的必要元素，能夠激發幼兒參與自主游戲的欲望。幼兒園自主性游戲活動可選擇的材料非常豐富，我們要充分利用多樣的材料資源來吸引幼兒的注意力，配合教學內容培養孩子的創造力和想象力，并且嘗試讓幼兒自主創造游戲材料，鍛煉其創造力。游戲材料的選擇要有明確的目的性，結合教學目標設置，同時體現層次性階段性投放，難易程度要循序漸進、由淺到深，滿足不同階段幼兒的活動需要。讓幼兒自主創造游戲材料可以很好地提高幼兒的創造力，鍛煉動手能力和想象力，提高思維的活躍性。我們可以選用日常生活中常見的物品，讓幼兒進行二次創造和開發，例如利用飲料瓶、包裝盒等物品，在自己動手的過程中，幼兒的自主性得到提升，能夠更好地體驗自主性游戲活動的過程，獲得成就感。

（三）通過幼兒園教師的引導，讓自主性游戲活動的情節發展更豐富

幼兒園教師在自主性游戲活動過程中肩負著主導作用的角色，游戲活動通過教師的參與而具有更加充實有效的內容，幼兒與教師之間的關系也更加親密，教師在活動中引導幼兒感受新鮮元素和事物，讓幼兒產生更加積極的心理體驗提高教學的有效性。在游戲活動過程中，教師需要通過觀察介入的方式，實現對游戲進程的引導。自主性游戲活動并不意味著不需要教師的引導，而是需要教師掌握好引導的方式和介入的時機，不能過度介入影響幼兒的自主意識，又要避免活動過程中失去紀律性，變成無序的嬉鬧。教師在活動過程中要對幼兒的狀態進行觀察，判斷幼兒的行為特征，結合幼兒心理及時有效地進行介入引導，提高活動的有效性。在幼兒參與自主性游戲活動過程中，觀察進程情況，掌握活動的有序性，保證活動的可持續，在幼兒遇到困難或意外情況時，教師需要及時介入并加以引導，保證活動的順利開展。教師的介入和采取的措施，需要掌握時機和方式，要具有創造性和藝術性，讓活動能夠流暢推進。教師可以用角色扮演的方式來參與并進行引導，幫助幼兒糾正錯誤，更好地完成活動內容。例如，結合主題活動《香噴噴甜蜜蜜》開展角色游戲，在區域中投放的活動材料“糖果”很容易對幼兒產生巨大的吸引力，教師需要在活動過程中注意觀察，及時引導掌控游戲現場，避免部分幼兒在游戲中食用過多糖果。

三、結語

綜上所述，要提高自主性游戲活動的有效性，需要幼兒園教師不斷進行思考和創新，有效觀察和解讀幼兒的行為，真正成為幼兒自主游戲中的引導者、支持者、合作者。幼兒通過參與自主性游戲活動，想象力和創造力將得到很好的鍛煉，提高幼兒的自我認知和社會交往能力，是一種行之有效的游戲教學手段，值得我們進一步研究和推廣。

參考文獻：

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[3]孟艷華.把握教師角色定位——淺談幼兒園自主游戲的設計與組織策略[J].現代職業教育，2019（2）.

（責編 楊菲）