基于就業導向的高校環境藝術設計專業教學研究與實踐

戴禹

摘 要：近些年來，隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平也在逐步提高，人們對物質以及精神的要求也變得越來越高。環境藝術設計作為一門實踐性十分強的學科，近些年來越來越受到人們的重視。環境藝術設計專業的教學研究，與學生們未來的就業息息相關，雖然環境藝術設計專業在近些年來取得了一定的成就，但是在很多方面仍然存在一些問題。文章以環境藝術設計專業學生的就業問題為導向，針對當下高等院校環境藝術設計存在的問題進行相關探究，并且提出了一些針對性建議。

關鍵詞：環藝設計;就業方向;研究教學

一、高校環藝設計專業教學在就業方面

存在的問題

第一，教學內容與就業需求不能很好地契合。高校的環境藝術設計是一門綜合性十分強的學科，包括建筑學、心理學以及設計美學等多門學科，所以，高校環境藝術設計專業教學難度很大，一些高等院校的環境藝術設計課程難以突破該門學科在理論知識方面的束縛，在制定教學計劃和教學目標時流于形式，缺乏實際的可操作性。另外，當下校企合作的程度有待提高，高校與企業的合作需要進一步加強，校企合作的合作形式以及合作程度在很大程度上流于表面形式，缺乏進一步的深入合作。高等院校環境藝術設計專業的教學內容和就業需求之間不能夠形成良好的互動。長此以往，學生們就不能很好地學習到必要的知識以及就業技能，從而不利于學生們日后的就業。再者，因為教學內容不能很好地與學生們日后的就業需求相匹配，所以會在某種程度上嚴重束縛學生們的個性化發展，從而不利于學生們日后的就業。

第二，課程設置不能很好地適應企業的需求。在當下部分高等院校當中，環境藝術設計專業的課程設置在某種程度上直接決定學生們對于知識的理解程度，從而進一步影響學生們日后的就業實踐。當今社會是一個信息化社會，經濟形勢每一天都在發生變化。為了適應經濟形勢的不斷變化，國家不斷對教學進行深化改革。在這樣的大背景下，部分高校采用的仍然是教學結合的方式，同時也對環境藝術設計專業的課程進行了相關調整。但是和實體企業的聯系不夠密切，仍然存在很多不足之處。首先，部分高校環境藝術設計專業的教學方案不能很好地滿足企業的要求，其相關課程也局限于理論知識教學，這不能很好地滿足實際需求。其次，在高校環境藝術設計專業課程設置當中，側重點大多集中在電腦技能的培養方面，對于考研學生基本的繪圖能力和手工繪圖能力缺乏必要的傳授和教學，這種一味追求現代技術的制圖方式雖然在某種程度上順應了時代的發展潮流，但是也在無形中忽略了對學生實踐能力以及隨機應變能力的培養。如果學生們過于依賴計算機軟件和計算機技術，就會影響其基本繪圖能力的養成。另外，環境藝術設計是一門實踐性很強的學科，其對工作實踐經驗的要求比較高，很多學生在離開大學校園之后不能很好地將自己所學的知識應用到工作實踐中，從事的大都是一些比較基層的工作。這樣使一部分高素質人才不能夠充分發揮自身的價值，也會在無形中影響企業的人才安排效率。

第三，教學過程中缺乏實踐操作。在當下的高校環境藝術設計專業教學當中，教師們在進行教學的過程中，仍然會將理論知識的教授作為課堂活動的重心。老師們在課堂上進行教學是環境藝術設計課程學習的主要手段，而實踐操作只是一種形式化的手段，在課堂中輔助學生們進行理論知識的學習。在教學實踐過程中，學生們進行實踐操作與學習理論知識所占的比重大大失衡。學生們在這樣的教學模式下，雖然基礎理論知識得到了一定程度的鞏固，但是實踐操作能力難以得到強化，學校對于環境藝術設計專業的實踐性缺乏必要的認識，這在某種程度上忽視了實踐課程的必要性。長此以往，學生們學與做的結合就會出現不足的情況，高校的理論教學和實踐就會出現失衡的情況，從而使就業引導和高校的教學不能很好地適應社會對于人才的需求。

第四，教學評價與能力本位急需調整。在新的教育背景下，社會對學生們的考核變得越來越全面，知識技能以及學習能力已經成為綜合考核學生能力的重要標準。在當下的高校環境藝術設計專業的教學評價考核中，仍然存在很大的局限性，教學評價考核指標和過程只是單方面考核學生的理論知識和教師們對于理論知識的教學程度，不能對教師的教學能力、教學質量以及促進學生發展的能力等進行全面考核。高校環境藝術設計專業的教學評價與考核是檢驗高校教師教學質量和教學成果的重要方式之一。不同的課程教學評價指標和評價方法可以達到不同的考核目標，對于高校環境藝術設計專業來說，理論知識固然在專業教學中占有十分重要的地位，但是實踐操作同樣是教學實踐中不可缺少的一部分。環境藝術設計專業區別于其他專業，要求教師在培養學生專業知識素養的同時還應該具備一定的藝術審美能力。只有學生們具有扎實的專業知識、豐富的實踐經驗以及嚴謹的態度，才能夠設計出具有實用性和觀賞性的環境藝術設計作品。因此，在環境藝術設計專業教學評價體系當中，需要將就業的實際需求涵蓋進去，這樣才能保障教師培養全面的高素質人才，保證學生們在未來的就業中占據優勢地位。

二、基于就業導向的高校環藝設計專業

教學策略

第一，堅持以促進就業為導向，優化課程結構。在高校環境藝術設計專業教學當中，將教學與實踐有機結合是一項十分重要的內容，理論教學是實踐教學的重要基礎，而實踐教學是理論教學的直觀體現，二者相互促進，共同發展。高校環境藝術設計專業教學應該立足于社會實際需求，加強應用型人才的培養力度，全面提高學生們的知識、技能，進行綜合素質的培養。所以，在高校環境藝術設計教學實踐當中，我們應該繼續將促進就業作為教學工作的指向，不斷優化課程結構設計，使課程教學內容充分發揮作用。只有這樣，我們才能為日后培養高素質的專業性環藝設計人才打下堅實的基礎。另外，我們還應該進一步發掘課程設置的教學潛力，同時進一步明確教學目的，將高校環境藝術設計專業所涉及的各項課程知識進行細致的規劃梳理，并且對其中的重要內容進行進一步整理。

第二，加強校企之間的交流和溝通，理論與實踐并重。基于就業引導的高校環境藝術設計專業教學應該密切關注企業的就業需求，環境藝術設計專業課程的開發也應該充分重視企業實踐，從而更好地培養學生的綜合素質。在教學實踐過程中，學校應該進一步加強與社會企業之間的交流和溝通，這樣不僅有利于高素質專業型人才在社會崗位上更好地發揮價值，也有助于在日常教學中引入企業實際需求和實踐經驗。在具體的教學實踐當中，我們可以考慮在高校內部建立環境藝術專業的實訓基地，增加學生們的實踐經驗。首先，我們應該加強校園內部的基礎設施建設，校園內部的硬件設施得到保障，教學環境才能更加貼合企業實際的工作環境，從而讓學生們更好地適應未來的就業條件和就業情況。其次，我們可以引進企業的實踐項目，教師們可以以小組為單位，帶領學生進駐企業項目，使學生在真實的企業實踐中學習相關知識，從而獲得真切的實踐感受，學生們還可以在這個過程中更好地提高自己的綜合素質，在實踐中發揮自身的積極作用，找到自身存在的問題，從而達到企業的用人標準。最后，在高校建立環境藝術設計實訓基地，促進學校和社會企業之間的良性互動，這樣不僅可以通過相關的企業實踐來增加學生們的實踐經驗，還可以使高校環境藝術設計專業的教學變得更加多樣化，豐富其教學內容和教學形式，同時也有助于推動環境藝術設計專業教學的改革和創新。

當今社會是一個快速發展的社會，隨著社會形勢的不斷變化，社會對于高校環境藝術設計專業的人才需求也發生了變化。以就業為導向的高校環境藝術設計專業教學應該隨著時代發展產生相應的轉變，高校教師應該在聯系實際的基礎上大膽創新，推動環境藝術設計專業改革，不斷優化該專業相關的課程體系，加強校企合作，不斷豐富教學內容以及教學形式。只有這樣，我們才能培養出更多優秀的專業人才，解決高校環境藝術設計專業學生的就業問題。

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作者單位：

重慶工業職業技術學院