教學審美化與多模式油畫教學體系研究

金藝

摘 要：油畫藝術創(chuàng)作活動開展過程中側重于寫實，以及塑造和呈現(xiàn)指向特定物品的形態(tài)特征，是西方現(xiàn)代美術藝術發(fā)展過程中最具代表性的繪畫形式之一。與目前存在的種類多樣的其他繪畫藝術形式相對比，油畫藝術創(chuàng)作活動過程中，通常要求創(chuàng)作活動參與主體，能夠熟練掌握和運用種類多樣的繪畫藝術表達技巧。基于此，文章圍繞美術教學審美化與多模式油畫教學體系展開闡釋。

關鍵詞：美術教學;審美化;多模式油畫教學體系

油畫藝術是美術藝術事業(yè)發(fā)展進程之中涉及的重要分支，其在經歷持續(xù)五百余年的歷史發(fā)展演化的基礎之上，獲取了豐碩且多樣的發(fā)展成果，與之相對比，世界各國的油畫教學事業(yè)卻未能得到良好發(fā)展，明顯缺乏科學性、規(guī)范性以及藝術性。最近若干年間，伴隨著我國經濟社會建設發(fā)展事業(yè)的快速持續(xù)優(yōu)質推進，素質教育指導思想逐漸在我國現(xiàn)代藝術教育事業(yè)領域，獲取了廣泛關注以及全面的貫徹落實，客觀上為我國藝術教育事業(yè)發(fā)展水平的持續(xù)提升提供了支持。有調查結果顯示，現(xiàn)階段我國藝術教育事業(yè)在發(fā)展進程中，已經展現(xiàn)出了鮮明且穩(wěn)固的科學化特征和信息化特征。種類多樣的現(xiàn)代化先進科學技術，在日常化藝術教育工作實踐過程中，獲得有效引入運用，有效改善提升了實際教學工作開展的質量水平和綜合效率。油畫藝術形態(tài)起源于西方，在我國藝術領域的引入運用，不僅有效豐富和充實了我國美術藝術發(fā)展進程中的內容構成體系，還實現(xiàn)了自身快速有序的優(yōu)質發(fā)展。在高等院校美術專業(yè)油畫課程教學工作過程中，合理化引入運用多模式油畫教學體系，能支持高等院校美術專業(yè)在校學生，實現(xiàn)對油畫藝術基本理論知識和創(chuàng)作實踐表達技巧的有效學習掌握。

一、美術教學審美化的基本內涵和基本特征

（一）美術教學審美化的基本內涵

油畫課程教學工作具備專有的內容特點和藝術魅力，其在現(xiàn)代高等院校美術專業(yè)課程教學內容構成體系中，長期占據著極其重要的地位。

從基本的教學內容構成體系角度展開闡釋分析，油畫藝術作品創(chuàng)作由于技術難度較大，客觀上誘導高等院校美術專業(yè)油畫課程教學過程中以繪畫技巧為主要內容，繼而顯著降低了高等院校美術專業(yè)油畫課程教學的生動性和趣味性，導致高等院校美術專業(yè)在校學生逐漸降低油畫課程學習的興趣強度，在相對低落沉悶的課堂環(huán)境氛圍之中，難以獲得良好效果。如果高等院校美術專業(yè)教學單位在油畫課程日常化課堂教學過程中，將創(chuàng)造美作為基本工作目標，且基于審美訓練手段組織開展具體化的教學，則勢必會給教學工作實施方向的合理選擇、最優(yōu)化教學效果的順利獲取，造成一定程度的阻礙。

（二）美術教學審美化的基本特征

第一，教學過程實施難度較大。從本質性層面展開分析，高等院校美術專業(yè)油畫課程教學工作，是針對藝術性思想理念、美的思想理念展開的教學活動，也是以培養(yǎng)提升高等院校美術專業(yè)在校學生基本藝術審美能力作為主要目的的教學活動。油畫創(chuàng)作實踐體驗活動，對高等院校美術專業(yè)在校學生實際學習掌握的繪畫創(chuàng)作表達技巧數量以及具體水平，提出了較高要求，同時教學過程中實際運用的課堂環(huán)境氛圍枯燥乏味，客觀上致使實際教學工作開展過程中需要面對較大難度。

第二，以培養(yǎng)學生藝術審美能力作為主要目的。高等院校美術專業(yè)油畫課程任課教師，在參與開展日常化課堂教學工作過程中，致力于將原本具備較高專業(yè)性的油畫藝術創(chuàng)作應用技巧進行簡單性、趣味性、審美性轉化處理，促進高等院校美術專業(yè)在校學生，能夠全面學習掌握種類多樣的油畫藝術創(chuàng)作表達應用技巧，促使高等院校美術專業(yè)在校學生的藝術審美能力實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展提升。

二、多模式油畫教學體系構建過程中需要運用的基本要素

第一，美術藝術在其漫長而又曲折的歷史發(fā)展進程中形成和持續(xù)傳承的藝術表現(xiàn)手法要素、繪畫表達技巧要素、創(chuàng)作圖式要素，均可以被高等院校美術專業(yè)在校學生視作自身在參與油畫繪畫藝術表達技巧學習掌握過程中加以選擇的對象。

第二，美術藝術教學事業(yè)在歷史發(fā)展進程中形成和涌現(xiàn)的一切教學圖式，都擁有一定的存在意義、學習借鑒意義，并且都具備典型性特征和歷史性特征，值得高等院校美術專業(yè)在校學生對其開展解讀分析和借鑒運用。高等院校美術專業(yè)在校學生在具體參與油畫藝術創(chuàng)作活動過程中需要運用的藝術表達技能，其實質就是要學習掌握種類多樣的藝術情感表達呈現(xiàn)方法，由于油畫創(chuàng)作活動的實質，就是借由具體圖式表達符號，傳遞和呈現(xiàn)創(chuàng)作者期望表達的思想情感，因此對于高等院校美術專業(yè)在校學生而言，做好針對圖式相關知識要素的有效學習掌握，具備著扎實且充分的實際影響意義。

三、多模式油畫教學體系構建工作的

具體實踐策略

第一，要想在多模式油畫教學體系構建工作開展過程中順利獲取到良好效果，應當引導和促進高等院校美術專業(yè)在校學生，全面學習掌握油畫藝術創(chuàng)作實踐過程中需要運用的各類繪畫藝術表達技巧。開展多模式油畫教學體系構建工作，應當在全面吸納和整合多樣化油畫課程教學方式的應用優(yōu)點前提下，助力高等院校美術專業(yè)在校學生，實現(xiàn)對種類多樣的油畫藝術創(chuàng)作表達技巧的全面學習掌握。

第二，要想在多模式油畫教學體系構建工作開展過程中順利獲取到良好效果，應當注重基于繪畫藝術情感表達層面，做好對高等院校美術專業(yè)在校學生的培養(yǎng)和督導。高等院校美術專業(yè)油畫課程任課教師，應當借由對數量眾多且形態(tài)多樣的傳統(tǒng)美術教學圖示素材的運用，基于技巧層面和情感層面，最大限度地挖掘和建立高等院校美術專業(yè)油畫課程教學過程中，針對廣大學生展開培養(yǎng)干預的有效方法，促使廣大學生能夠順利獲取到良好學習效果。

第三，想要在多模式油畫教學體系構建工作開展過程中順利獲取到良好效果，應當引導和促進高等院校美術專業(yè)油畫課程任課教師，充分關注高等院校美術專業(yè)在校學生群體之中存在的個體差異特征，遵循因材施教的基本指導原則，選擇多樣化教學工作引導方法，確保廣大學生能夠順利獲取到良好學習效果。

四、結語

綜合梳理現(xiàn)有研究成果可以知道，油畫藝術是我國現(xiàn)代美術藝術實踐發(fā)展進程中需要涉及和包含的關鍵性內容組成部分，油畫藝術創(chuàng)作具備高度復雜性和專業(yè)性，需要調動和運用種類多樣的美術創(chuàng)作實踐技巧，客觀上會給高等院校美術專業(yè)在校學生具體參與的油畫課程知識技能學習過程提出較大挑戰(zhàn)。當前階段，我國正在運用的高等院校美術專業(yè)油畫課程教學體系缺乏科學性和完善性，實際教學工作推進過程中依然真實存在著種類多樣的具體問題，在高等院校美術教育審美化發(fā)展趨勢影響之下，為充分彰顯油畫課程教學過程中的價值觀和功能，應當以審美化思想為先導，在充分理解審美對油畫藝術創(chuàng)作活動的影響作用條件下，全面且正確地認識和理解審美化油畫藝術教學的基本內涵。科學合理地構建和運用多模式油畫教學體系，有助于全面解決以往油畫教學工作開展過程中存在的各類問題，培養(yǎng)提升高等院校美術專業(yè)在校學生的藝術審美能力，助力高等院校美術專業(yè)在校學生獲取和實現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長發(fā)展。

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作者單位：

河南輕工職業(yè)學院、河南工藝美術學校