游戲教學在幼兒教育中的應用

李文琴

摘 要：幼兒教育主要針對低齡兒童群體，學生的心智尚未得到正確啟發和引導。由于低領兒童具備活潑好動、理解能力有限、生活能力欠缺等特點，因此在幼兒教育中引入游戲教學方法，有利于培養和鍛煉幼兒的動手能力、主動思考能力、創造能力等，保證小學生在游戲中獲取知識。本文將對幼兒教育中游戲教學的應用方法進行分析。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;運用方法

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0057-01

在幼兒教育中運用游戲教學方法，給職教幼師教學工作帶來了很大難度的挑戰和困難，幼師需要對游戲內容、時長、形式、難度等進行思考和策劃，課堂教學要有實效性、內容要符合學生特點、要滿足學生需求，時間要做到有的放矢等，要提升游戲教學法運用到幼兒教育中的價值。

1.幼兒教育引入游戲教學的意義

大多數幼兒園在幼兒教育教學中所采用的游戲教學法通常都是以小組合作形式，增強幼兒的集體意識，從小建立團隊合作能力，提高幼兒的人際關系，防止幼兒養成孤僻、冷淡、慢熱性格。游戲教學應用幼兒教育中，幼兒可以在玩中學，在學中玩，充分做到寓教于樂的教育理念，培養幼兒的游戲精神。幼兒可以經常表演不同角色、不同說話方式、不同表達態度，這些都是幼兒通過模仿家長、教師一言一行中學會的，很大程度上可以加強和鞏固學生的觀察能力、肢體表達能力、語言表達能力、邏輯思維能力，是一般教學方式無法做到的教學效果。學生通過做游戲可以有效緩解久坐給頸椎帶來的壓力，能提高幼兒的身體素質 ，同時在幼師的引導和幫助下，幼兒可以收獲諸多生活小常識。

2.幼兒教育中運用游戲教學的具體策略

幼兒教育針對的是低齡兒童，他們對身邊人、事、物還處于認識不全階段。教師在制定游戲策劃方案時要注意合理性、科學性、可行性，游戲內容要根據學生認知特點、熟悉環境、日常需求來策劃，讓學生可以積極主動參與到游戲環節中。

（1）游戲內容策劃原則生活化

低齡兒童由于受到年齡的限制，致使缺乏生活經驗，對周圍事物辨別能力相對較弱，沒有較高的專注力，受外界因素影響較大，因此在策劃游戲內容時要建立在實際生活的基礎上，提升幼兒的理解和認知能力。學生的理解能力都建立在實際生活的五官感知上，在策劃游戲時要簡單明確游戲規則，保證學生可以理解，能通過教師的示范明白游戲玩法，學生可以通過模仿玩法參與到游戲活動中。

（2）游戲內容符合學生的認知和理解特點

幼師在制定游戲內容時要滿足學生的認知和理解特點，制定符合幼兒身心發展規律的游戲，通過豐富游戲內容的多樣化，增強幼兒教育的趣味性。可以開展情景扮演、角色扮演游戲活動，通過幼兒的表演效果分析學生能接受和理解的能力，還能知道每個學生的喜好，通過最佳的游戲設定調動幼兒的積極主動參與性。例如，醫院場景游戲，教師可以根據學生的醫療玩具和服裝幫助幼兒模擬醫院場景，幼兒可以小組分工明確每人所要扮演的角色，幼兒可以進行小組內探討說話特點、表情動作，充分調動幼兒的感官能力、想象能力和表達能力，同時還可以幫助學生認識相關醫療器械。

（3）游戲內容難度

游戲教學知識應該從基本的學會讀寫數字，學會聲母和韻母表;學會英文字母的讀寫基礎上根據幼兒實際情況進行相應的提升。在幼兒教育中引入游戲教學方法，可以幫助幼兒理解和掌握相關知識的同時還能有效激發幼兒的學習興趣。例如，在進行語文聲母、韻母教學時，給幼兒發布帶有字母的小卡片，當小火車運行到某一幼兒腳下時，幼兒需要站起來，讀出卡片上的字母，之后坐下。

（4）游戲時長

幼師要合理控制游戲時長，要根據不同游戲難度和教學內容難度設計最佳時長，確保起到事半功倍的加成效果。如果游戲時間太長，會造成幼兒身體和意識疲勞，非常不利于幼兒未來發展;如果時間過短，幼兒沒有從游戲中完全理解和認識相關知識，會導致游戲教學方法的作用發揮不出來，幼兒對游戲活動戀戀不忘，不利于幼兒一天中別的能力和知識的學習。

（5）營造優良的游戲氛圍

在教學過程中，幼師要不斷變化和豐富游戲內容，滿足幼兒的發展需求，開放性游戲環境可以幫助幼兒充分展示自己所具備的才藝，能更好的幫助教師激發幼兒的想象力、創造力。讓幼兒學習和生活這兩方面的能力都可以得到提升。例如，盛裝舞會活動，教師可以對學生講述人體五官、穿著服飾等，幼兒可以根據自己的喜好，完成小人物的相關貼圖，通過對幼兒所呈現的圖片分析可以得知幼兒對顏色、形狀、性別、樣貌的喜愛程度，能映射出幼兒內心的情緒態度和性格特點。

3.結束語

綜上所述，游戲教學法運用到幼兒教育中可以幫助學生理解和掌握知識和能力，能讓學生通過做游戲體驗到學習的樂趣，滿足幼兒的成就感、自豪感，有助于培養和形成良好的性格品質，教師應該注意游戲時長和游戲內容，讓教育價值發揮到最大化，但不會對幼兒未來的學習和生活造成負面影響。

參考文獻

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