小學(xué)生作文選材應(yīng)注意把握的幾個問題

鄭東

摘 要：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)很有幫助，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，而作文教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教會學(xué)生作文是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，需要我們每一位語文教師認(rèn)真思考，精心施教。本文就小學(xué)作文教學(xué)中的選材問題做一詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);選材問題;注意事項

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0188-01

學(xué)生作文時，在選擇材料和運用材料上我們常常看到諸多缺點：一種是七拼八湊，言之無物;一種是不審清題意，不仔細(xì)考慮如何寫，結(jié)果有什么材料就寫什么材料，寫出來的文章離題很遠(yuǎn);有的雖然貼切，但沒有仔細(xì)選擇材料，把看到的、想到的都寫進(jìn)去了，材料很零亂、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，不能很好地體現(xiàn)作文目的和題目要求。

如何解決學(xué)生在材料為作文目的服務(wù)上存在的問題，是作文教學(xué)中應(yīng)該注意研究的重要問題。筆者認(rèn)為在教授學(xué)生作文選擇材料應(yīng)注意把握以下幾個問題。

1.學(xué)生作文時所用的材料必須是親自看過、做過經(jīng)受過的材料

寫文章必須占有材料，學(xué)生作文材料的來源大體有幾種，一是聽別人講的素材，二是自己親眼看到的，三是自己親自做過的，四是從書籍、報刊、網(wǎng)站搜集到的，五是自己感受到內(nèi)心體驗等，這些材料都是可以寫到作文里的，都可以說是學(xué)生積累的作文素材，可見，學(xué)生作文中出現(xiàn)的咬破筆桿下不了筆的現(xiàn)象，其實是我們在命題作文時，不注意引導(dǎo)學(xué)生運用自身的積蓄的材料，不盡力喚起他們將占有的材料釋放出來的作文目的服務(wù)的結(jié)果。以致他們心力不及，筆力不到，更談不上選用材料來為作文目的服務(wù)了。如過去我們在讓學(xué)生寫游記性作文時，由于我們在組織春游時不注意給學(xué)生介紹春游所見到的草木鳥花的特征和生長情況，不注意給學(xué)生講解名勝古跡的歷史沿革，使學(xué)生占有的材料少而淺，結(jié)果學(xué)生作文時，只憑簡單的印象按時間順序記流水賬，寫出來的作文，除了簡單的景物還是簡單的景物。交上來的作文字?jǐn)?shù)多則一兩百，少則幾十個字。且寓意不深，感情力度不夠，個別沒有參加春游的學(xué)生寫的作文更是七拼八湊了，如同游戲。后來，我們改變了做法，在組織學(xué)生春游時（游電站），請電站的技術(shù)人員給

學(xué)生講解電站發(fā)電的操作過程，各類主要機器的工作原理以及電在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活中的作用等，讓學(xué)生占有了大量的有關(guān)電站常識的材料，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生占有了一定深度的材料，結(jié)果學(xué)生作文時做到言之有物、言之有理、內(nèi)容具體生動，效果比較好。由此可見，教授學(xué)生選用材料為作文目的服務(wù)，教師命題作文的范圍必須在學(xué)生自身積累的范圍之內(nèi)，且占有的材料必須是大量的，這樣，學(xué)生作文時才能占有材料，作文時才能言之有物，心到筆到。

2.學(xué)生作文時必須根據(jù)寫作目的來決定選材范圍

占有了材料不等于就能寫好文章，要寫好文章必須以寫作目的來選擇材料。這是因為，我們寫的文章是給別人看的，把自己的見聞、感受告訴給別人，使別人也產(chǎn)生和自己同樣的感受。為達(dá)到這一目的，就要要求學(xué)生在作文時，首先，要明確目的、審明題意，其次，根據(jù)目的來決定材料的取舍。明確目的，審好主題是選定材料的前提，也是讓學(xué)生做到正確選擇材料的第一步。這就是精心選材的過程，不能把與主題無關(guān)的材料都寫進(jìn)去，否則會主題不明，內(nèi)容雜亂，形成流水賬，給讀者沒有鮮明的主體感，降低作文的水平。

3.學(xué)生作文時必須從已確定的選材范圍中選擇最能表現(xiàn)寫作目的的材料

根據(jù)寫作目的確定選材范圍，這是初步的，要使作文目的得到更完整準(zhǔn)確的表達(dá)，還要在選定的材料中，選出最能表達(dá)寫作目的的材料來，為表達(dá)寫作目的服務(wù)。學(xué)生作文中出現(xiàn)的材料堆砌，不能很好地體現(xiàn)作文目的和要求，就是沒有很好地把握這一問題。因此，教授學(xué)生克服上述現(xiàn)象，我們應(yīng)該讓學(xué)生掌握“剔”的本領(lǐng)，即教學(xué)生以作文主題為標(biāo)準(zhǔn)對多余材料進(jìn)行剔除和砍削的本領(lǐng)。首先，要教授學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點來看待自己所掌握的材料，所謂聯(lián)系觀點即是把材料和主題聯(lián)系起來考慮，能表現(xiàn)主題的或能烘托主題的材料就選用，不能表現(xiàn)主題的、與主題無關(guān)的就舍棄，毫不可惜。其次，要教會學(xué)生用個別表現(xiàn)一般的觀點選用材料。所謂個別表現(xiàn)一般的觀點是根據(jù)主題需要，從一般材料中找出個別的、能反映主題的典型材料，來為表現(xiàn)主題，從而起到以一當(dāng)十、以少勝多的效果。

參考文獻(xiàn)

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