高等學校英語專業(yè)圖書資料信息資源建設的策略性研究

摘 要：高等學校英語專業(yè)圖書資料室藏書應當滿足教師教學參考和學術科研、寫作論文參考、展望學術前沿成果需求。對此，要繼續(xù)完善文獻信息資源，加強信息服務職能，加大力度宣傳藏書信息資源，加強電子藏書資源的使用率。

關鍵詞：高等學校英語專業(yè);信息資源建設;策略性研究

高等學校英語專業(yè)圖書資料室藏書應當滿足教師教學參考和學術科研、寫作論文參考、展望學術前沿成果需求。但目前高等學校英語專業(yè)圖書資料信息資源建設中存在著種種弊端，對此，要努力提升高等學校英語專業(yè)圖書資料管理水平，以適應英語專業(yè)的教學需求。

1 目前高等學校英語專業(yè)圖書資料信息資源建設中存在的問題

1）高等學校英語專業(yè)圖書資料室藏書量不充足，專業(yè)性圖書利用率低。新書構(gòu)成少，老舊書比例多，專業(yè)性圖書不夠，專業(yè)性強的圖書，也面臨著觀點陳舊、知識老化。讀者的借閱率不高。需要加強藏書結(jié)構(gòu)合理化、圖書專業(yè)化、新開設專業(yè)圖書更加需要合理利用。高等學校英語專業(yè)圖書資料室藏書應當滿足教師教學參考和學術科研、寫作論文參考、展望學術前沿成果需求。專業(yè)性強的圖書多被束之高閣，少人問津，主要原因是專業(yè)性強的圖書理論性強，因此，利用率低迷。

2）高等學校英語專業(yè)電子圖書信息資源的利用率低迷，宣傳力度不到位。教師們執(zhí)著于傳統(tǒng)的閱讀模式，對傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書和期刊的使用率本達到了一半以上，由于電子資源的使用率達不到預期，教師們對所擁有的電子信息資源和怎樣利用這些電子信息資源感到模糊，容易造成資源浪費。

3）圖書資料管理人員來源、學歷、個人素質(zhì)參差不齊，沒有充足的管理意識，對所藏圖書資源的深度挖掘不夠。高等學校英語專業(yè)圖書管理人員還滿足于傳統(tǒng)、被動的服務，就是簡單地借書還書，深入性主動服務、特色化深層次服務方面還沒有做到位。高等學校英語專業(yè)圖書資料室還沒有形成個性化收藏和專業(yè)數(shù)據(jù)庫。另外，隨書光盤、隨書磁帶等一部分視聽資源還沒有進行有效的統(tǒng)一管理，管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力還需要不斷加強，不斷進步和提高。

2 提升高等學校英語專業(yè)圖書資料管理水平

2.1 建成適合高等學校英語專業(yè)發(fā)展需要的藏書質(zhì)量體系

高等學校英語專業(yè)藏書數(shù)量應該達到國家教育部規(guī)定的藏書數(shù)量，并且隨著招生人數(shù)的增長，教師數(shù)量的擴大，教學規(guī)模的增長而不斷增長，基本滿足教師學生教學科研所需的新增圖書、報刊以及電子資源的需要。

1）依據(jù)外語專業(yè)建設與人才培養(yǎng)目標，制定文獻資源建設方案。所藏中外主要外語專業(yè)文獻齊備，語種多樣，涉及英文原版古籍善本、英文原版名著、語言學珍貴文獻、中英文對照文學名著、英文原版百科全書、涉及經(jīng)濟貿(mào)易、機械電子、醫(yī)學、旅游等各類大中型工具書。語用學、翻譯學研究、英美文學作品與評論、大學英語四、六級、專業(yè)英語四、八級、考研、考博英語、雅思英語、GRE英語、出國留學英語、應用、實用技能英語、口語訓練、影視英語。跨文化研究特色文獻。俄語、德語、日語特色文獻。牛津大學出版的學術專著、隱喻與轉(zhuǎn)喻參考書目、英語教材與教材研究特色文獻等珍貴特藏，要形成以語言、文學、文化為主要資料的藏書特色。外語專業(yè)各主要課程的參考書齊全。

2）堅持圖書購買公開、透明、公平的原則，給每個教職工分配一定名額配比，購買教學、工作需要的圖書。保持文獻資源個性化、適用性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的原則。

3）每個年級成立圖書采購小組，由組長負責采購、每個教師把所有需要的圖書單交給組長，定期召開圖書書目摸底調(diào)查，廣泛征求每個教師意見。交流意見，以確保藏書資源的實用性。每個年級的教研室主任、學術帶頭人、課題主持人要把所買的圖書及時與老師溝通，提高圖書采購的專業(yè)性和適用性。

2.2 完善文獻信息資源，加強信息服務職能

1）開展定題信息跟蹤服務。就是根據(jù)科研人員特定研究課題的需要，特定收集和整理國內(nèi)外最新文獻信息，文摘等資料，并根據(jù)需要提供原文服務。根據(jù)課題進展情況連續(xù)性服務，不能中斷，直到課題完成為止。

2）高等學校外語專業(yè)藏書要為教師提供他們需要的本專業(yè)最新的、最先進的學術資料和前沿動態(tài)信息。要把有關檢索課題輸入計算機建立需求文檔，通過網(wǎng)絡向師生提供服務。

3）編譯綜述性信息資料。圖書資料管理人員可以花費大量時間將期刊的知識情報廣泛收集，做出專題報告研究。使教師在搞科研時能夠掌握學科的發(fā)展水平、趨勢和最新研究成果、確定研究方向和研究課題。

4）優(yōu)先搞好重點科研項目和精品課程的信息資源建設。重點科研項目和精品課程建設標志著高等學校外語教學水平和科研實力，所以要圍繞重點科研項目和精品課程，搞好藏書建設，為重點科研項目和精品課程提供優(yōu)質(zhì)充分的信息資源保障。信息資源建設要突出重點、優(yōu)先重點學科和精品課程的信息資源建設，對于省級以上的精品課程尤為重要。

2.3 加強對業(yè)務能力和計算機能力培訓，提高服務能力

定期組織相關人員進行講座和培訓，宣傳文獻檢索方法，重點對現(xiàn)有藏書電子資源進行宣傳和推廣，使更多的教師熟練使用藏書電子資源檢索與利用。一是固定的業(yè)務學習時間，制定學習計劃，學習新知識、新技術，提高館員素質(zhì)。二是采取多種形式，如外出參觀學習、觀摩考察、學術交流、定期培訓等;三是進行崗位培訓，使圖書管理人員很好地適應工作崗位。

3 加大力度宣傳藏書信息資源，加強電子藏書資源的使用率

電子信息化數(shù)字圖書室的建立，是以教師需求為核心，重新組建電子信息化數(shù)字圖書室的信息空間資源和服務，建立一種以教師為主體的查閱環(huán)境和便捷式服務模式的新型電子信息化數(shù)字圖書室。這樣教師在咨詢計算機專業(yè)人員以及圖書室工作人員的情況下，查找教學科研資料、教師之間相互學習討論和研究就非常方便快捷，教師可以利用硬件設備和設施，以及軟件資源進行編輯制作、點播、檢索、咨詢并且隨時能夠得到技術支持。電子信息化圖書室按照功能可以劃分以下幾塊：信息資源的利用、信息資源的咨詢、輔助備課功能、小組討論功能、撰寫論文研究功能等。這樣教師就有了豐富的信息資源和快捷的學習研究環(huán)境，提高了圖書室的信息服務質(zhì)量，教師進入圖書室可以進行個性化學習、備課、寫研究性論文。并且獲得自己所需的任何知識。教師不僅僅只在圖書室查閱紙質(zhì)型圖書資源，還可利用新型的多媒體技術，獲得彩光、音聲、影像及電子傳輸媒介的各種知識，圖書室的管理模式類似于教師自我服務模式，教師像進入超市自選商品一樣，獲取自己所需的任何信息資源。這種現(xiàn)代化管理的重大變革，使得圖書室的功能已不僅是藏書而是情報信息中心，它是知識的寶庫，是學術研究的中心，不能再以藏書為主，而是藏和用相結(jié)合，以用為主;已從紙質(zhì)版的印刷品為主擴大為以電子數(shù)字化圖書、信息傳播為主，既有固定的紙質(zhì)版圖書，也有數(shù)字化的電子版，圖書室所擁有的文獻資料已不再是獨立的，它和圖書館的所有文獻信息是一體的。對電子信息化數(shù)字圖書室的服務人員和教師定期要培訓。培訓的內(nèi)容主要包括：文獻檢索與使用、專題研究、網(wǎng)絡信息教育，基礎信息熱點、基本技能培訓、通過技能培訓，提高他們的業(yè)務素質(zhì)和電子信息檢索能力水平，在圖書數(shù)字資源檢索中游刃有余、更好地利用圖書室數(shù)字資源。

參考文獻

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作者簡介

樊曄（1966-），女，館員，碩士，研究方向：高校圖書館管理。