大數據下的高校課堂教學方法改革探析

摘 要：隨著我國大數據的不斷發展，各行各業也步入了大數據的時代。大數據在教育領域得到了廣泛應用，目前很多高校在衡量教師教學質量上，都以大數據為依據。本文就大數據下的高校課堂教學方法改革進行了分析，就如何更加合理的運用大數據提升教師教學水平，提出了自己的建議。

關鍵詞：大數據;高校課堂;教學方法;改革;措施

目前，我國在大數據的收集、整理、分析、應用等方面得到了快速發展，大數據使得諸多行業應用水平不斷提升，取得的成效極為明顯。在這個大環境之下，高校也掀起了利用大數據，促進課堂教學水平提高，以提升整體教學質量的熱潮。

1 大數據對高校課堂教學方法的影響

1.1 促進教師提高教學水平

在大數據背景下，高校教學質量大數據收集一般分為學生評教、同行評教和領導評教，雖然各高校在統計比例上略有差異，但這幾方面評教已是大勢所趨。網上匿名評教，這必然會對教師傳統的教學理念和方法造成沖擊，一旦教學理念沒有跟上，很快就會在學生評教和同行評教中體現出來。這就要求高校教師轉變思想觀念，努力學習并了解該學科最新信息，將前沿動態及時應用在課堂教學上，從而不斷提高自身的教學質量。

1.2 加強教學管理的督促

大數據才能更好的督促教師提高教學質量，高校教學管理部門在大數據收集過程中，如何有效的收集教師上課信息、學生學習信息等方面，必須要進行相關信息的整合，在評教指標的設計上，要考慮到教師上課的實際情況，也要考慮學生評教的隨意性，在系數調整上進行必要的設置。此外，為了獲得數據的真實性，有必要安裝課堂視頻監控系統，從側面也是對教師教學的一種督促。

2 大數據下高校課堂教學方法存在的問題

2.1 傳統灌輸式教學與信息化教學理念的沖擊

高校很多課程的課堂教學，都是沿用傳統教學理念，即灌輸式講授。大數據技術要求必須發揮現代信息化的教學方法，將信息技術運用到課程教學當中，但一些課程因為各種各樣的原因，無法運用多媒體技術進行教學，各方面在進行評教時，實事求是的填寫，必然導致在進行大數據統計時，該項的統計比例過低，大數據下的課堂教學改革流于形式，無法體現出大數據成效，使得新時期高校課堂教學改革很難得到有效提升。

2.2 課程教學團隊建設難度加大

大數據背景下，要想提高課堂教學質量，改進教學方法，組建新時期教學團隊顯得尤為必要。但組建教學團隊，需要信息技術教師人才。很多高校沒有預料到大數據能快速的應用到教學當中，沒有重視信息化教師團隊的組建，內部缺乏完善的信息化技術的培訓機制，教師在沒有接受完整培訓之前，信息化技術針對性不強，很難獨自提升自己的課堂信息化水平，進而造成大數據技術未能在高校課程教學中發揮應用作用。

2.3 現代化技術與課堂教學實際差異

高校課堂教學方法改革不能在大數據時代下得到更好的進行，其中主要原因就是兩者結合與實際的課堂情況有一定的差異。高校教師很難有效的將現代化教學形式應用到實際課程教學上，學生覺得除了有些多媒體技術運用外，并沒有實質性改變，沒有積極主動的配合教學開展課堂教學活動，使得課堂教學方法回歸傳統灌輸式教學。

2.4 教師課堂使用現代化教學技術不熟悉

高校教師自身對現代化教學技術掌握不熟練，導致這些教學技術沒有很好的發揮出該有的教學情境功能，讓學生沒有很好體驗到現代化教學場景，未能感受到教育信息化對課堂教學方法的改變和創新，會讓學生覺得高校課堂教學方法改革成效不明顯。

3 大數據下高校課堂教學方法改革的措施

3.1 深化高校教學理念的創新

傳統教育學觀念認為，教育理念決定了課堂教育手段和方法。要實現大數據下的高校課堂教學方法改革，就必須在教育理念上進行革新，這樣才能更好的推動高校課堂教學方法改革質量。所以，高校教師要應對大數據，首先要在面對現代化教學理念上予以新的認識，有效的認知大數據，對于大數據要引起足夠的重視，這樣才能將大數據的指標在課堂教學中逐一實現，提升高校課堂教育水平。

3.2 鼓勵課堂教學方法的創新

要落實高校課堂教學方法改革，教師就需要在課堂教學上進行創新，改變以往的灌輸式的教學方法，以大數據現代化的教學理念為支撐，深化新時期高校課堂教學方法和手段的創新，并在這種理念引導下，運用到課堂教學具體的實踐當中，進行教學角色的轉變，樹立以學生為本的教育理念，一切為了學生，在課堂教學工作中適當充當引導者的角色，更多的思考和討論留給學生，要能保證學生能積極主動的參與到課堂上的教學方法改革之中，全力配合大數據下的課堂教學方法改革。

3.3 加大教育信息化的培訓力度

高校課堂教學效果與信息化掌握水平有密切關系，客觀地講，高校教師是大數據能否應用到實際的執行者，教師掌握信息化水平決定了能否有效提高課堂教學水平。因此，高校相關管理部門必須要重視教師對于信息化技術的掌握，這是對于進一步推動高校課堂教學改革的關鍵。所以，高校要加大對于教師掌握信息化水平的培訓力度。

3.4 提供更多的校外進修機會

高校還要加強教師人才隊伍的培訓，提供更多的校外進修機會，多拓寬人才隊伍提升水平的渠道，鼓勵教師走出去學習。在進修期間，在待遇、績效考核等方面給予一定優惠政策，制定出具體可行的計劃，保證進修的教師能專心學習，努力參與到大數據下的高校教學方法改革當中，全面提升職業素養、教學方法、課堂技巧，提升各方面能力，從而提高整個教師隊伍的水平。

4 結束語

大數據評價是提高高校課堂教學水平的一項重要舉措，也是時代發展對于高等教育的必然要求，高校要高度重視，積極響應，充分利用信息化技術和大數據評價來進行高校教學方法改革，不斷提升高校教學質量，拓展教育方法的寬度，提高學生學習的積極性，增強高校自身發展的競爭力。

參考文獻

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作者簡介

劉奇欣，講師，成都信息工程大學物流學院。