建筑設計教學中的難點及策略

楊袁

摘 要：建筑設計是一項復雜多變的科學技術手段，必須在教學過程中引入較好的教學方法，引導學生良性學習，可以塑造更好的教學氛圍。但是我們看到，目前建筑設計教學中，存在教學思路、觀念落后等問題，本文就對這些問題進行了分析，并提出相應解決策略，以供參考。

關鍵詞：建筑設計教學;教學思路;觀念落后

建筑設計教學應該以“建筑設計”的實踐與理論結合為契機，不能顧此失彼，而目前來看，落后的課堂教學存在著傳統的“一言堂”等情況，下文將對其中的幾點教學難點做出總結，并提出解決策略。

1 建筑設計教學中的難點

1.1 整體教育思路落后

學生往往在建筑設計基礎知識積累上存在缺失，他們大多數只是想學到一技之長，對建筑設計教材內容無法做到深入學習與鉆研。再者，中職學校建筑設計教師還是以傳統教學思路為主，無法引導學生真正細致地融入建筑設計學習實踐中去，導致課堂中的教與學的關系矛盾重重。建筑設計教師目前求進意識較為薄弱，傳統的“一言堂”的教學模式依然存在，教師的教育觀念傳統，不適應新時代學校教育教學的發展，只能被時代洪流淹沒。再加上教師在課堂教學中愉悅感與成就感均是缺失的，他們更沒有精力和思路去改變現狀，促使其教學積極性越來越差。

1.2 教學的思想觀念比較落后

在當前的建筑設計教學中，依然存在著重“知識”輕“教育”的陳舊思想觀念，教學的主要目的依然將培養學生的建筑設計知識水平為首要目標，忽略了建筑設計教學中學生綜合能力的培養。這與教育改革的目的是相違背的。建筑設計教育思想觀念主要指的是人們在一定的社會實踐過程中，直接或者是間接形成的對建筑設計教學問題的思想意識和反映，它是知道教師開展教學、學生進行學習的根本所在。在當前的社會大環境下，人們越來越重視教育對于人才綜合能力的塑造以及人們對所學到知識的在現實運用能力，因此教育、教學的思想觀念也應該做出相對應的改變。比如說，堅持學生在教學中的主體地位、運用高效的教學方法以及實施全面的教學評價等等。

1.3 建筑設計教學中教師存在諸多的問題

通過我們的研究調查以及考察分析了解到，雖然眾多高等院校建筑設計教師的學歷比較高，但是教師對于學生所能夠掌握建筑設計知識水平卻不是很了解，很多的建筑設計教師對建筑設計教學缺乏耐心和創新，由于缺乏對當代學校學生的學習需求的了解，自身的教學準備工作又不充分，因此很難實施出高水平的建筑設計教學。此外，眾多建筑設計教師的教學理念和業務水平等都與當前教育新體制的教學要求存在差距，同時建筑設計教學教師的建筑設計教學方法和態度中也存在一些普遍的問題，使得建筑設計教師的教學過程與新體制下的建筑設計教學的目標不能很好的銜接。

2 建筑設計教學難點的解決策略

2.1 運用情境教學法，塑造學生的創新意識

情景教學法是近年來頻繁應用在課堂教學中的一種高效教學方法，它能夠通過創設的虛擬情境，將課堂抽象知識與現實進行很好的銜接，從而讓學生們有點可循，不至于在獲取知識的道理上漫無目的的憑空想象。在建筑設計教學的過程中，教師可以針對所要學習的新知識點創設情景教學，通過觀看相關建筑物的比例等，發現經典的建筑設計思路是什么。情境教學的理論來源于人類對未知事物探索的本能，學生正處于人生的啟蒙時期，對于新事物的好奇心和探索心理遠遠要比成年人高得多。在這種情形下如果教師在建筑設計教學中能夠起到促發以及引領的作用，那么學生們創新的意識很快就能培養成。具體的做法主要是無論學生們探索的結果對與錯或者創新的結果好壞與否，教師首先應該給予肯定和表揚，讓學生們能夠感受到探索的樂趣，給他們一個快樂創新的環境才是培養學生們創新意識的最好途徑。

2.2 理論與實際相結合，案例教學法在初中建筑設計教學中的應用

在建筑設計教學的過程中，有許多的建筑設計學理論需要學生們進行現場觀看才能達到最好的學習效果，這時候案例教學法就是最為適合的一種教學方式。這種教學方法的步驟主要有：首先，教師認真分析所要教授的建筑設計內容，選擇較為合適的案例，使教學案例能夠與教學內容科學、合理的相互結合。其次，教師通過講解案例或者是現場示范案例的方式向學生們進行講解，值得注意的是講解應該本著簡潔、明了的基本原則進行，示范應該本著生動、具體的原則進行，這樣才能確保教學的有效性。最后，讓學生們進行理解性的記憶和加強式的鍛煉，教師在這個過程中應該對學生們進行耐心的指導，確保學生們在理解建筑設計理論的基礎上實施建筑設計活動的鍛煉。

2.3 加大實踐教學在課堂教學過程中的比例

鑒于建筑設計教學有效性的強烈需求，我們必須加大在建筑設計課堂教學中的實踐教學的比重，讓學生們在實際的建筑設計事務處理中，提高對建筑設計知識的理解以及其運用的能力。具體的措施主要有：首先，采用案例教學方法，通過分析案例、代入知識點，以提高學生們的學習成果。比如說將某一企業的建筑設計報表或者是手工帳本帶到課堂的教學中，通過對報表或賬本中的實際事務處理進行分析與解答來提高學生們對建筑設計知識的理解。其次，通過實際建筑設計事務處理的方式來提高教學的水平。比如說，在教學的過程中，讓學生們實際操作打印好的建筑參考物、建筑數據等等，以提高學生們動手能力和實際設計處理能力。最后，采用設計角色主人公扮演的方式，讓學生主動發現建筑設計的魅力，提高教學的有效性。

3 總結

本文從教學的本質出發，重視學生在建筑設計實踐應用的效果，確保教學的創新與建筑設計實踐相聯系，提出幾個現在的建筑設計難點，并提出相應的解決策略，希望相關讀者能從中得到更好的教學啟示。

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