基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的幼兒閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

周海燕

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在日常生活中起到了越來越重要的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)與物相互融合，萬物互聯(lián)漸成現(xiàn)實(shí)，這便是人們所說的“互聯(lián)網(wǎng)+”。在這樣的背景下，教育行業(yè)早已開始利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動，各種各樣的信息化平臺廣泛地應(yīng)用于課堂之上，并且收到了非常好的成效。在時(shí)代大潮中，互聯(lián)網(wǎng)也給幼兒教育事業(yè)發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。幼兒教育占據(jù)著重要地位，是一個人成長過程中教育的啟蒙階段。

隨著信息化進(jìn)程的加快，人們的日常生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了深刻的改變，其中閱讀習(xí)慣和閱讀內(nèi)容也在不斷翻新，閱讀方式和內(nèi)容更加豐富。如何利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，日益引發(fā)著人們的思考。在現(xiàn)代人的生活中，閱讀是一項(xiàng)必不可少的要素，嬰兒從咿呀學(xué)語開始，就會產(chǎn)生簡單的閱讀行為。增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅能提升幼兒的閱讀水平，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，還能幫助他們更好地認(rèn)知周圍的人、事、物，實(shí)現(xiàn)快速成長。因此，幼兒時(shí)期的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對孩子的終身發(fā)展起著非常重要的作用。

本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對新時(shí)代幼兒閱讀教學(xué)的影響，深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與習(xí)慣的方式方法，進(jìn)一步深化相關(guān)課題研究，力求找到更好、更行之有效的方案。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒閱讀現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，市面上陸續(xù)出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的閱讀工具，如電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺、電子雜志、電子閱讀器、電子閱讀軟件、數(shù)字閱讀產(chǎn)品等，這些新興事物都是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的產(chǎn)物。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，首先，幼兒的閱讀受到互聯(lián)網(wǎng)閱讀的影響，人們可以強(qiáng)烈地感受到電子閱讀方式帶來的便利性，幼兒的閱讀對象不再只是有著靜止文字的書本，而是更多鮮活的、帶有趣味性的、動態(tài)的、能夠抓住幼兒眼球的新型閱讀材料。互聯(lián)網(wǎng)閱讀不僅極大地提升了幼兒閱讀的興趣，也豐富了幼兒閱讀的題材和內(nèi)容，給幼兒提供了更好的開展閱讀的機(jī)會。

其次，隨著電子產(chǎn)品的普及，很多幼兒都早早學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)平臺或其他電子設(shè)備進(jìn)行閱讀。但是，幼兒的閱讀特點(diǎn)與成人不同，他們更多地?zé)嶂杂诳磮D畫書，而文字較多的閱讀物并不能引發(fā)他們的興趣，這是由幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)所決定的。圖畫書的特點(diǎn)是新奇、生動、形象，能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容非常豐富，單就互聯(lián)網(wǎng)閱讀來說，不僅兼有傳統(tǒng)圖畫書的諸多優(yōu)點(diǎn)，還實(shí)現(xiàn)了視聽融合，拓展了閱讀行為和活動。由此，互聯(lián)網(wǎng)極大地契合了幼兒的閱讀特點(diǎn)，極易得到幼兒的喜愛。

二、互聯(lián)網(wǎng)對幼兒閱讀的影響

閱讀在幼兒的成長過程中起著非常重要的作用，可以提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們接觸到自身生活以外更廣闊的世界。互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣不僅改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，豐富了幼兒的閱讀材料，而且促使幼兒的閱讀教育朝著信息化的方向迅速發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒閱讀可以補(bǔ)足傳統(tǒng)閱讀的短板，豐富傳統(tǒng)閱讀的形式，給幼兒的閱讀帶來了更加深刻的體驗(yàn)。

（一）改變了幼兒的閱讀方式

在日常生活和教學(xué)活動中，成人可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的閱讀資源，尋找適合幼兒身心發(fā)展的閱讀材料，激發(fā)幼兒對閱讀的好奇心和興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們的閱讀方式發(fā)生了深刻的變化，包括幼兒閱讀。首先，有聲讀物作為特殊的閱讀形式深受幼兒的喜愛，非常適合幼兒園階段的孩子。人們對文字的掌握主要包含聽、說、讀、寫四個階段，由于幼兒對文字還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)知，閱讀文字對他們來說還比較困難。在這種情況下，通過傾聽有聲書籍的方式進(jìn)行閱讀，是互聯(lián)網(wǎng)給幼兒閱讀學(xué)習(xí)帶來的新的途徑和方式。幼兒通過傾聽有聲讀物，全身心地沉浸在閱讀環(huán)境中，腦海中逐漸形成一個書本中的世界，極大提高了自身想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，更好地感受到了閱讀的精彩，激發(fā)了閱讀興趣。其次，一些網(wǎng)絡(luò)動畫、電子閱讀小游戲等可以幫助幼兒以圖文并茂的方式了解到相關(guān)閱讀內(nèi)容，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)，提升其閱讀能力，潛移默化地推動幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)了幼兒的閱讀意向

幼兒的語言系統(tǒng)尚未完全形成，還不具備獨(dú)立閱讀文字的能力，正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期養(yǎng)成自覺閱讀的意向?qū)罄m(xù)發(fā)展尤為關(guān)鍵。研究表明，三個月左右的嬰兒就能夠產(chǎn)生閱讀行為。幼兒的思維以形象思維為主，閱讀特點(diǎn)更多的是感受畫面和聲音，而非文字。因此，互聯(lián)網(wǎng)閱讀材料的多樣性特點(diǎn)較好地契合了幼兒的閱讀方式，有利于幼兒在看動畫、玩游戲的過程中逐漸形成閱讀意向，塑造閱讀習(xí)慣。在日常生活中，當(dāng)家長和幼兒一起進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀時(shí)，可以采取多種方式來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在感受到父母關(guān)愛的同時(shí)，更好地理解閱讀內(nèi)容，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的幼兒閱讀興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

（一）提供良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境

幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)需要在良好的閱讀環(huán)境中逐漸形成。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的資源，幼兒年齡較小，認(rèn)知能力有限，思維還不夠成熟，尚無法分辨這些資源的優(yōu)劣。幼兒對周圍的一切都充滿好奇，探究欲望強(qiáng)烈，如果成人讓幼兒獨(dú)自在龐大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中閱讀，幼兒很容易接觸到一些不良信息，這對幼兒來說是非常危險(xiǎn)的，不利于他們健康成長。因此，家長要切實(shí)擔(dān)負(fù)起幼兒閱讀引導(dǎo)者的職責(zé)，切不可偷懶，認(rèn)真營造良好的幼兒閱讀小環(huán)境。與此同時(shí)，政府和有關(guān)部門要嚴(yán)格把控互聯(lián)網(wǎng)上的電子讀物，提升網(wǎng)絡(luò)電子出版物的質(zhì)量，堅(jiān)決避免一切危害幼兒身心健康的讀物流入市場，積極營造良好的幼兒閱讀大環(huán)境。我們要讓這些“新生的太陽”從小接觸到健康的、良好的閱讀內(nèi)容，這樣他們才能快樂地徜徉在知識的海羊中，茁壯成長。

（二）給予正確指導(dǎo)

作為指導(dǎo)幼兒閱讀的鼓勵者和啟蒙者，父母和教師要嚴(yán)格挑選適合幼兒身心成長的閱讀材料。在家庭生活中，家長要積極引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，嚴(yán)格控制其使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的時(shí)間。幼兒還無法理性控制自己的行為，父母要陪同并監(jiān)護(hù)幼兒合理使用電子閱讀設(shè)備，避免使用時(shí)間過長危害幼兒的身體健康。在日常教學(xué)活動中，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特長，著眼于幼兒的心理發(fā)展程度，選擇價(jià)值觀積極健康的教學(xué)資源，讓幼兒從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取良好信息，逐步養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師要尊重幼兒的閱讀水平差異，因材施教，促使他們良好閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）培養(yǎng)閱讀交流習(xí)慣

教師借助互聯(lián)網(wǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成樂于溝通交流、互相講述閱讀感受的良好習(xí)慣，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的死板教學(xué)方式和教條主義，促使幼兒和幼兒之間、幼兒和教師之間、幼兒和家長之間良性溝通。當(dāng)幼兒觀看網(wǎng)絡(luò)動畫或網(wǎng)絡(luò)幻燈片后，教師和家長要有意識地鼓勵幼兒用自己的語言講述閱讀內(nèi)容，幫助他們梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀能力。成人和幼兒之間的積極互動，不僅能增強(qiáng)幼兒與周邊人的交流能力，還可以提升幼兒的語言表達(dá)能力及邏輯思維能力。如此，幼兒的閱讀興趣就會大大提高，閱讀于他們而言不再是—件無意義的事情，而是能力提升的重要途徑，有利于幼兒在—個輕松愉悅的環(huán)境中循序漸進(jìn)地提高閱讀水平，這對幼兒的心理健康和未來成長也是很好的幫助。

（四）定期對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)

幼兒良好閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開教師的精心培育。幼兒教師只有不斷提升自身網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用技能，才能呈現(xiàn)出更加優(yōu)秀的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。因此，幼兒園要定期對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)會制作幻燈片、剪輯視頻、設(shè)計(jì)信息化教學(xué)方案等，保證教師能夠充分利用信息資源，有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提高自身教育教學(xué)水平，幫助幼兒在閱讀教育上取得長足進(jìn)步。

如今，幼兒閱讀教育越來越受到家長的重視，大多數(shù)家長都希望孩子能夠多閱讀、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，幼兒的閱讀教學(xué)得益于互聯(lián)網(wǎng)，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新局面。但是，這并不意味著要完全摒棄傳統(tǒng)的閱讀方式，教師可以將信息化閱讀模式和傳統(tǒng)閱讀方式相互融合，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)幼兒良好閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。互聯(lián)網(wǎng)閱讀符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，未來的信息化教學(xué)模式定能為幼兒的發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展道路。