基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下信息化高職院校室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)

楊帆　 張金琦

摘? ?要：現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)早已深入到社會的各個領(lǐng)域中，成為人們賴以生存的重要組成工具。也正因如此，高職院校在深化教育改革的過程中，急需緊跟時代的發(fā)展步伐，充分運用互聯(lián)網(wǎng)+思維以及互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的教學資源，對其進行整理，實現(xiàn)教育信息化教學工作的有效優(yōu)化。鑒于此，結(jié)合個人從事室內(nèi)設(shè)計教學工作的實踐經(jīng)驗，針對互聯(lián)網(wǎng)+思維模式下高職院校室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)展開分析與實踐，為兄弟職業(yè)院校在今后室內(nèi)設(shè)計教學工作的建設(shè)提供一些有益的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：關(guān)互聯(lián)網(wǎng)+? 高職院校? 室內(nèi)設(shè)計

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）02（a）-0236-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，不僅改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，給人們的生活帶來了巨大的進步與便捷，同時以扁平化、碎片化為主導的知識傳播方式儼然已經(jīng)成為了主流發(fā)展形式。基于此，高職院校作為應(yīng)用型人才的主要輸出地，更要緊跟時代的發(fā)展步伐，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+思維開展高職教育教學工作。尤其是在室內(nèi)設(shè)計教學過程中，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維以及互聯(lián)網(wǎng)中的豐富教學資源，能夠在確保教學質(zhì)量的同時，促使室內(nèi)設(shè)計教學工作的持續(xù)創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型室內(nèi)設(shè)計人才。也正因如此，在高職教育過程中加強對互聯(lián)網(wǎng)+教育方式的研究、探索與實踐，早已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。為此結(jié)合實踐研究經(jīng)驗與所在院校室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維對高職院校室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)進行探索，以期開拓出一條嶄新的教學路徑，提高學生素質(zhì)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1? 互聯(lián)網(wǎng)+思維融入室內(nèi)設(shè)計教學

應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教育的根本目的就是為了借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對教育管理信息資源實現(xiàn)最優(yōu)配置。而基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的室內(nèi)設(shè)計教學，其根本目標就是為了豐富教學資源，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，并且借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺與室內(nèi)設(shè)計教學平臺的有機融合達到最佳的教學效果。所以，要想實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計教學，就必須要實現(xiàn)室內(nèi)合計教學與互聯(lián)網(wǎng)+平臺的精密銜接，使整個教育教學過程變成全程可視狀態(tài)，最終讓學生不在局限于自覺認知，真正達到室內(nèi)設(shè)計訓練的根本目標。

所以，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的室內(nèi)設(shè)計教學理念有別于傳統(tǒng)的教學理念。更加注重對數(shù)字化教學資源的收集與整理。為此就需要不斷的創(chuàng)新自身的教學思維、教學技巧，促使教學內(nèi)容能夠向著多元化信息空間領(lǐng)域不斷的發(fā)展前進。具體來講：對于互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)設(shè)計教育而言，課程、教師、學生是其最為關(guān)鍵的構(gòu)成要素。這是因為相較于傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程而言，互聯(lián)網(wǎng)+教育突破了時間、空間限制，使室內(nèi)設(shè)計課程學習變得更具開放性、更具共享性。教師可以通過提前錄制優(yōu)秀視頻，在相關(guān)技術(shù)人員的幫助下上傳至網(wǎng)絡(luò)，就能夠?qū)崿F(xiàn)學生的在線學習，在線下載，更有助于差異化教學的開展。而學生借助于互聯(lián)網(wǎng)學習這種全新的媒介，更有利于營造自由的學習氛圍，從中體驗到快樂學習效果。

2? 基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下高職院校室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)

第一，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計教學模塊。基于互聯(lián)網(wǎng)+思維，對高職院校室內(nèi)設(shè)計教學進行建設(shè)，首先就應(yīng)該對室內(nèi)設(shè)計的教學模式設(shè)計思路進行創(chuàng)新，其根本目的就是為了充分運用互聯(lián)網(wǎng)手段，對室內(nèi)設(shè)計教學方法加以創(chuàng)新。特別是在互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用上，有助于開拓學生們的思維，獲得更加多樣化的訓練。所以，在室內(nèi)設(shè)計教學模塊的設(shè)計上，教師應(yīng)該將為學生保留更多的實踐操作機會，讓學生在上機操作中學會對空間心態(tài)的觀察，掌握并且理解空間設(shè)計規(guī)律。在這個過程中，教師可以為學生建立一個三維場景，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的螺旋式空間觀察習慣，從而進一步提升學生們的空間設(shè)計能力、感知能力以及創(chuàng)新能力。如，可以利用美間軟裝設(shè)計APP，指導學生進行空間設(shè)計的自主風格定位，軟裝搭配組合，以實現(xiàn)人機創(chuàng)造互動的訓練模式，并且在反復的實踐與訓練中獲得最佳的室內(nèi)設(shè)計師創(chuàng)意體驗。

第二，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計實踐模塊。培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)各個專業(yè)學生的順利就業(yè)，是高職院校開展教學活動的最終目標。尤其是對于室內(nèi)設(shè)計這門實踐性極強的學科，實踐教學工作的重要性不言而喻。而依托于互聯(lián)網(wǎng)+思維開展高職院校室內(nèi)設(shè)計教學工作，恰恰能夠利用互聯(lián)網(wǎng)各類型制圖軟件，幫助學生獲得更加精確的圖紙繪制方式，使其獲得更多的繪圖鍛煉機會，進而推動實踐教學活動的平穩(wěn)落實。如，教師可以指導學生使用CAD制圖軟件，利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量素材，開展虛擬模塊化室內(nèi)設(shè)計，將設(shè)計圖紙直接插入到互聯(lián)網(wǎng)信息模塊之中，以達到訓練室內(nèi)設(shè)計布局的教學目標。此外，教師還要開發(fā)出更加豐富的室內(nèi)設(shè)計在線精品視頻課程，整合室內(nèi)設(shè)計相關(guān)課程資源，充分利用學生的業(yè)余時間進行差異化學習。

第三，豐富室內(nèi)設(shè)計的教學形式與教學內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)+教育方式的運用，為高職院校提供了一個更為先進的教學模式。也正因如此，高職院校在開展室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)的過程中，除了要轉(zhuǎn)變教學設(shè)計思路的同時，還要借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富多樣的資源以及現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，最大限度的豐富室內(nèi)設(shè)計教學形式與教學內(nèi)容，從而切實提高室內(nèi)設(shè)計課程的教學質(zhì)量。如，教師在室內(nèi)空間類型與特征的講解中，可以事先利用微課教學的形式，突出授課重點，布置預習作業(yè)，為學生的課堂學習加深影響。之后在課堂上將學生劃分成幾個小組，進行室內(nèi)空間資源的查詢與共享，制作出室內(nèi)設(shè)計效果圖，從而由原本的被動學習知識轉(zhuǎn)變成為主動汲取知識，激發(fā)學生們的學習興趣，使學生們在課堂學習上更加的認真、專注。

第四，搭建校企溝通對話平臺。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)本身面向的就是廣大的消費者，因此消費者本身的需求會對室內(nèi)設(shè)計教學方向產(chǎn)生巨大的影響。特別是職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計教學，更要突出職業(yè)性。所以，教師必須要更好的掌握社會以及消費者對室內(nèi)設(shè)計的實際需求。為此，高職院校應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)信息教學互動平臺，加強對平臺的對外宣傳工作，邀請更多的消費者以及企業(yè)加入到平臺之中，讓學生能夠與消費者、企業(yè)直接展開對話，進一步加深雙方印象與了解的同時，增強學生的崗位實戰(zhàn)機會，以實現(xiàn)課堂對接職業(yè)實踐的根本目的。需要注意的是，學生在進行獨立設(shè)計時，教師必須要給予相應(yīng)的直到，為學生的室內(nèi)設(shè)計作品進行把關(guān)，從而順利的完成實踐任務(wù)。

3? 小結(jié)

正是因為互聯(lián)網(wǎng)+思維是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，所以在高職院校室內(nèi)設(shè)計教學建設(shè)過程中，教師更要把握好互聯(lián)網(wǎng)時代的特色，做好互聯(lián)網(wǎng)+思維在室內(nèi)設(shè)計教學中的實際應(yīng)用，探索出一條行之有效的教改道路，從而更有效的推動室內(nèi)教學設(shè)計的優(yōu)化與發(fā)展，提升室內(nèi)設(shè)計教學質(zhì)量，為社會輸送更多符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型室內(nèi)設(shè)計人才。

參考文獻

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