初中英語教學中美育的滲透思考

[摘要]在當前的新課程改革背景下，教師要重視美育在課堂教學中的滲透。英語學科在初中階段的教學體系中占據著重要的位置，教師應當與時俱進地創新教學的方法，引導學生自主地在教學中去感悟美和發現美，從而激發其對英語學科的學習興趣，進而促進其綜合素質水平的提升。文章基于初中英語教學中美育的滲透意義，應科學合理的調整自身的教學姿態，將美育充分融入教學內容中。

[關鍵詞]初中；英語教學；美育；滲透

[基金項目] 2018年甘肅省教科所“美育在英語教學中的有效策略研究”的研究課題（課題編號：GS〔2018〕GHB1792）。

[作者簡介]張小娟（1986—），女，甘肅臨澤人，臨澤縣第四中學，二級教師，研究方向為初中英語教學。

英語學科在初中階段的教學體系中占據著重要的位置，老師如果想要更有效地將美育滲透到教學的過程中，除了要及時更新自身的教學理念之外，還要創新教學的方法，引導學生自主在教學中去感悟美和發現美，從而激發出其對英語學科的學習興趣，進而促進其綜合素質水平的提升。

一、初中英語教學中的美育概述

所謂的美育就是指通過現實美和藝術美來打動學生，以此來感染和感化學生的內心，從而促使學生逐步樹立起正確的審美觀和審美意識，進而促進其審美能力、創造能力以及思維能力的提升。美育不但是文化教育的重要組成部分，還是提升學生綜合素質水平的重要途徑。通過相關的教學實踐表明，美育不僅能夠滲透到藝術類課程之中，還能夠滲透到文化類課程之中。因此，將美育滲透進初中英語教學的過程中，是符合當今教育教學領域的發展需求的。

對于初中英語教學中的美育而言，首先，老師要引導學生去感悟美的氛圍，充分的挖掘出英語教材中的美育資源，從而有效激發學生對于美的情感，進而促進其審美情趣的提升。其次，老師要通過教學引導學生們深刻的感悟到社會生活中的美，從而促進學生個人品格的提升。在社會生活中，美的元素是無處不在的，例如自然環境中的美、人們的心靈之美、人們的形體之美、人們的服裝之美以及人們的情感之美等。最后，老師要引導學生去感悟藝術之美，積極地開展各類藝術欣賞活動，以此來使學生們受到藝術美的熏陶，從而促進其審美素養和審美能力的提升。

二、初中英語教學中美育的滲透意義

首先，老師將美育有效滲透到初中英語教學的過程中，能夠激發出學生對于英語學科的學習興趣。在實際的初中英語教學過程中，幽默風趣的教學語言、直觀生動的教學方式以及豐富多彩的教學活動等都是美的體現。因此，老師如果能夠正確認識到美育的本質，必然能夠充分調動學生的學習積極性和學習主動性，從而激發出學生對于英語學科的學習興趣，進而促進初中英語課堂教學效率的提升。其次，老師將美育有效滲透到初中英語教學的過程中，能夠有效提升學生對于美的感悟能力。在現實生活中，美是無處不在的，關鍵要看我們能不能夠有效的去發現美。英語是一種重要的語言形式，其語音語調、韻律節奏以及語言內容方面都蘊含著一定的美學元素。因此，老師要引導學生去發現英語的魅力所在，發現在英語中蘊含的美，從而使學生受到美的熏陶，進而提升其感悟美和鑒賞美的能力。最后，老師將美育有效的滲透到初中英語教學的過程中，能夠有效提升學生們的創造能力。在我國教育部門頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，明確指出：“美育不僅能培養學生的高尚情操，還能激發學生的學習活力，促進智力的開發，培養學生的創新能力。”因此，在培養學生創造能力的過程中，除了需要理性教育之外，還需要情感熏陶。老師在開展初中英語教學的過程中，如果能夠充分地將美學元素融入教學當中去，不但能夠激發出學生的求知欲望，還能夠促進學生思維能力和想象力的提升，從而促進其創造能力的提升。

三、初中英語教學中美育的滲透策略

（一）科學合理地調整自身的教學姿態

所謂的教學姿態就是指教師在教學過程中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。通過相關的教學實踐表明，科學合理的調整自身的教學姿態是在老師在教學過程中滲透美育的重要途徑之一。教學姿態是教學技巧的重要組成部分，是一種無聲的教學語言，能夠對教學效率產生直接的影響。老師在開展初中英語教學的過程中，首先，要確保自身儀表和姿態的得體大方，無論是在書寫板書的過程中，還是在課堂講解的過程中，都要保持大方得體的儀表和姿態，以此來有效的向學生們傳遞美的信息，從而有效地吸引學生們的注意力，使其能夠全身心地融入教學的過程中。其次，老師在開展教學的過程中，要始終保持不急不躁與和藹可親的教學態度，以此來有效構建出良好的師生關系，拉近和學生之間的距離，從而為各項教學活動的開展創造出良好的條件。例如用恰當的手勢語言來促進和學生之間的互動、和顏悅色地對學生進行提問以及耐心地引導學生等。在這種情況之下，不但能夠為學生營造出輕松愉悅的教學氛圍，還能夠將美育有效滲透到教學的過程中，從而有效激發出學生的學習熱情，促使其逐步樹立起學習英語的自信，進而促進初中英語課堂教學效率的提升。最后，老師要不斷提升自身教學語言的藝術水平，為學生營造出良好的語言學習環境。在此過程中，一方面，老師要確保自身英語發音的優美和純正，利用充滿美感的英語來進行教學，以此來對學生產生出潛移默化的影響，使其能夠深刻感悟到英語的美，從而促使其能夠按照這個標準來改善自身的英語發音。另一方面，老師要提升自身教學語言的幽默感，以此來有效調節課堂教學的氣氛，使學生能夠在輕松愉悅的環境中來學習英語知識。

（二）將美育充分融入教學內容中

世界上的所有語言中都蘊含著豐富的美學元素，英語也不例外。因此，老師在開展初中英語教學的過程中，要將美育充分融入教學內容中，將英語文化有效傳遞給學生，以此來引導學生自主感悟和體會英語的美。首先，老師要將美育充分融入英語訓練環節當中。英語的節奏感很強，其語音和語調中能夠充分體現出一種富有韻律的美感。例如在實際的教學過程中，利用多媒體教學手段來為學生播放一些英語原聲的電影或音樂，以此來讓學生領略到純正的英語韻味，進而感悟到英語的美。在此基礎之上，老師還要引導學生通過口語訓練來將英語語言的美表達出來，例如鼓勵學生模仿英語電影中的對白和發音來開展口語訓練，以此來引導學生在實際的口語交際活動中體會英語語言的美感。其次，老師要將美育充分融入英語朗讀環節當中。朗讀訓練是初中英語教學的重要內容，能夠有效地將書面語言轉化為有聲語言，從而促進學生英語水平的提升。例如，引導學生在朗讀的過程中去體會作者的情感，這樣做的話，不但能夠使學生自主體會到英語的美，還能夠加深學生對英語課文的理解。另外，老師還可以為學生推薦一些篇幅較短的英語美文，鼓勵其在朗讀的過程中將其背誦下來。最后，老師要將美育充分融入英語寫作教學當中。英語寫作教學是初中英語教學的重要組成部分，能夠有效提升學生的英語應用能力。例如，在實際的英語寫作教學過程中，老師除了要教授學生相關的英語寫作技巧之外，還要為學生推薦一些優秀的英語文章，讓他們可以欣賞到英語文章的美，從而激發出其創作的欲望，進而激發出學生創造美的能力。在此過程中，要遵循循序漸進的原則，可以先讓學生模仿相關的范文來進行寫作，模仿范文中充滿美感的句式和語言結構，從而加深學生對英語美的感悟。另外，老師還要將美育融入學生書寫作業的過程中。例如，規范學生書寫作業的習慣，嚴格審核學生的作業成果，促使學生能夠逐步提升英語作業的美感，書寫出充滿美感的英語字體，從而促進學生英語綜合能力的提升。

參考文獻

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