基于融媒體時代高職商務(wù)英語教學(xué)的有效性探究

張惠焱

摘要：說到高職教育，首先想到的就是職業(yè)技能教育，可是在社會飛速進(jìn)步的今天，各企業(yè)對綜合能力人才需求極大，因此，高職就不止要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育，同時要結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，高職商務(wù)英語課程，就是根據(jù)社會發(fā)展所需，來為學(xué)生開設(shè)的一門課程，通過這一課程教學(xué)，可以提高學(xué)生綜合能力，保證學(xué)生發(fā)展符合社會及企業(yè)需求。那么，本文就以在融媒體時代背景下，如何提升高職商務(wù)英語教學(xué)有效性，進(jìn)行論述，希望可以對高職商務(wù)英語教師起到幫助作用。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;高職教學(xué);有效性探究

在社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷深化的今天，我國各企業(yè)對綜合型人才的需求量與日俱增，但是傳統(tǒng)高職教育，只關(guān)注學(xué)生是否具備職業(yè)技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性，導(dǎo)致企業(yè)在人才選擇上，一般不會聘用應(yīng)屆高職畢業(yè)生。因此，為了解決這一問題，并提升高職學(xué)生就業(yè)率，各高職院校就針對經(jīng)濟(jì)類以及貿(mào)易類系別的學(xué)生開設(shè)了商務(wù)英語課程，可是由于這一課程開設(shè)時間不長，導(dǎo)致教師在授課過程中，沒有一些切實的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中專業(yè)能力無法提升，導(dǎo)致高職商務(wù)英語教學(xué)陷入窘境。

1 商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目的不明確

因為經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)覆蓋范圍較廣，因此教師在教學(xué)過程中，就無法明確教學(xué)目的，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，一味的利用傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，并且對不同專業(yè)的學(xué)生使用相同教學(xué)方法，使學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中，僅僅是積累了一定的商務(wù)英語詞匯，并沒有掌握專業(yè)的商務(wù)英語用詞規(guī)范，以及對話要領(lǐng)。比如，教師在對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就不可以一味的讓學(xué)生積累詞匯，而是要重視學(xué)生的商務(wù)交談能力，通過提高學(xué)生交流能力，保證學(xué)生掌握本專業(yè)商務(wù)英語應(yīng)用要領(lǐng)。又或者，教師在對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就不能夠再對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)，反之要提高學(xué)生寫作能力，因為學(xué)生通常需要在電腦上與客戶進(jìn)行交流，并且還要書寫一些合同，那么，高職商務(wù)英語教師此時就要改變教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行靈活教學(xué)，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)有所成，學(xué)有所獲”。

1.2 教材受到局限

高職英語教師，在對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，英語教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行改變，當(dāng)前高職英語教師在對學(xué)生，進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)一個教材版本貫徹多個專業(yè)教學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生接受到的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于局限，無法發(fā)揮所學(xué)專業(yè)特長。所以，高職英語教師，在對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)時，一定要將教材內(nèi)容深化，并且結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，來對教材內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，從而達(dá)到有效對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的目的。

1.3 課堂設(shè)計不合理

導(dǎo)致商務(wù)英語課程教學(xué)，無法有效開展原因還有一個，那就是教師對課堂教學(xué)設(shè)計不合理，因為商務(wù)英語屬于新型課程，并且教師沒有專業(yè)化教材，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，無法對課堂教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計，還有就是現(xiàn)在大部分高職院校的商務(wù)英語教師，在對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語課程教學(xué)前，基本沒有接觸過學(xué)生的專業(yè)，一般都是由專業(yè)教師培訓(xùn)，或者是通過英語教師對專業(yè)的理解，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，教師沒有相關(guān)專業(yè)教學(xué)案例，就只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡單的英語詞匯教學(xué)，從而導(dǎo)致高職商務(wù)英語課程教學(xué)工作效果不理想。

2 高職商務(wù)英語教學(xué)的教學(xué)改革

既然高職商務(wù)英語教學(xué)，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型人才，那么高職商務(wù)英語教師在教學(xué)過程中，就要注意教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，并且要結(jié)合學(xué)生專業(yè)內(nèi)容，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以掌握所學(xué)專業(yè)英語知識，使學(xué)生可以利用英語，將專業(yè)能力提高。所以，高職商務(wù)英語教師，在教學(xué)過程中，一定要以英語作為媒介，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為主體，來對學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既可以掌握英語對話能力，還可以通過英語來將專業(yè)能力提升，另外還可以具備國際化職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力有效加強(qiáng)。

2.1 選擇更適合的教材

通過以上對當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致商務(wù)英語課程無法有效開展的問題，首先就是教學(xué)教材太過單一，高職商務(wù)英語教學(xué)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)用一本教材，來對不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的情況。所以，當(dāng)前高職商務(wù)英語教師，一定要選擇合適的教材，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)來選定相對應(yīng)的教材，從而做到因材施教。

2.2 以職業(yè)需求為導(dǎo)向，合理重構(gòu)課程體系

規(guī)定好了教學(xué)教材后，教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的不同專業(yè)，來構(gòu)建合理的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，一定要在保證學(xué)生具備一定商務(wù)英語詞匯能力的同時，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)過程中。比如教師在對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，就可以為學(xué)生開展商務(wù)寫作活動，保證學(xué)生提高專業(yè)綜合能力，或者在對商務(wù)營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，對學(xué)生開展商務(wù)英語對話活動。通過構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)方式多樣化，來提高學(xué)生商務(wù)英語實操能力，保證學(xué)生成為綜合型人才。

3 結(jié)語

綜上所述，在社會快速發(fā)展的今天，高職商務(wù)英語教師，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，一定要改變教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中將學(xué)生專業(yè)能力提升，保證課堂教學(xué)多樣化，這樣才能使學(xué)生綜合發(fā)展，并且掌握切實的專業(yè)商務(wù)英語應(yīng)用能力，這樣學(xué)生才能夠在，激烈的社會競爭中脫穎而出。

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（作者單位：湖北第二師范學(xué)院）