淺談小學線上教學方法策略

唐國倩 陳丹

摘? 要：2020年伊始，一場疫情把“線上教學”從“理想”一下子推到了“現實”。老師成了“網紅主播”，學生、家長都成了網課中的主角。對于這一新鮮事物，師生都面臨新的機遇和挑戰。直播授課時網絡卡頓、看不見學生，不能收到及時有效的課堂反饋，錄播課及推薦學習資源觀看學習者少，缺乏上課氛圍及課堂互動，導致學習效果不理想等等一系列問題，成為新形式下亟待探討問題。我認為教師優化線上教學模式，整合學習內容、學生養成預習、總結的學習習慣，培養高度自律的學習品質，師生雙向順勢而變是提高線上教學的關鍵。下面結合自身經歷從這些方面簡述線上教學相關方法策略。

關鍵詞：線上教學;大主題化;自學與鞏固

一、課前備課注意學內容整合及信息技術與學科融合

1.整合單元知識點，大主題化教學

主題式教學是以主題為中軸而展開教學的。具有系統性，開放性，靈活性。能激發學生的探索欲和創新意識，提高學習興趣。由于線下時間較多，學生可以更廣闊地參與家庭、社會生活，為主題式教學也提供了更多便利。例如語文的古詩詞教學，線下可以以寫“景”詩、走進“李白”、自由兒童詩等不同主題設計教學環節，線上以交流展示，總結匯報方法為主。數學“圖形面積”單元教學可以設計“裝修我的小房間”主題。從測量房間及物品的長度、到貼地磚、墻紙、買桌布等一個個具體應用的實例，綜合運用長度單位、面積單位、長方形正方形周長面積的計算等知識點，使學生真真體會到數學與生活的密切聯系。線上以視頻、圖片方式展示交流。教師課上要注意引導，答疑。主題式教學要求教師充分了解教材、吃透教材各部分知識的內在聯系，從而設計合適的主題活動。

2.信息技術與學科教學深度融合

線上教學不僅是物理設備上的電子網絡化，更要注重教學內容與網絡信息技術的深度融合。互聯網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環境。為教學提供便利的同時，提高學生的信息收處理能力。

二、設計好線上教學模式

1.直播要把握好時間和內容

由于線上學習要對著屏幕，尤其是手機屏幕，加上課下還要看一些學習資源以及完成作業，為盡可能避免學生視力受到傷害，要嚴格控制上課時長，同時，給學生一些時間、一些空間，適當“留白”，讓學生參與家庭生活和親情溝通、多做些家務、進行些文體活動，這也是一種必需的教育。對于上課的內容，一方面要根據本班學生的學習狀況針對制訂，另一方面也要組織教師教學共同體，成立特殊時期教研團隊，共同設計，分享經驗，互相幫助解決問題，要重點加強“隔著屏幕如何調動學生情緒和課堂氣氛”方面的思考和研究，盡量豐富師生網絡互動的方法和手段。

2.錄播課要用好短視頻這個法寶

既是錄播，就失去了師生間的直接聯系，缺乏學習自主性的學生大概率會不看或者開啟倍速刷一遍。因此，錄播課一定要短小精悍，時間控制在3分鐘以內，最多不超過5分鐘，細小的知識點或者概念性的東西可以更短，在內容上要做到趣味性與知識性并重，譬如物理化學可以拍一些有趣的小實驗，歷史政治可以在講解時配上受歡迎的影視劇片段，抓住重點內容，通過創意剪輯，一定可以吸引大批的學生觀看，當下有很多短視頻APP很受學生歡迎，主要原因就是其短小、有趣，一個一個的刷下去，不知不覺一天就過去了。最后，老師一定要多制作、多發布、多刷存在感，讓學生時刻能感受到老師的關注，以及積極的學習氛圍。

三、課后自學與鞏固：優選教學資源，強化評價與監督

1.教學資源要把好挑選關

目前各類教育資源紛紛上線，但質量參差不齊，要幫助學生選好適宜的學習資源尤為重要，可以從教師資質、宣傳推廣、課程質量、發布平臺、公示信息等方面加以辨別，尤其是平臺公示的信息和網上各方面的評價。教師要根據本班學情，把關選材，提前了解教材版本、教學內容，以素養發展為目標，從孩子興趣出發，從孩子需要出發，從孩子成長出發，仔細甄選之后，方能為學生提供適合的資源。教學資源選的好，在直播課時，教師就可以少講知識多答疑，甚至直接定期開答疑直播，把精力用在師生互動、學情反饋分析上。

2.答疑把好評價關

教師要想辦法完善學生的學習評價機制，首先教師自己要吃透課堂內容，找到重難點以及學生看完可能存在的疑點，放在直播課統一答疑;根據學生作業、課堂反饋設計教師實時評價、學生自評、互評等方式提高學習效果。

3.強化家長對學生的監管作用

小學生自律性還是比較差，我們要充分調動家長的監管作用。把觀看資源的課程表發給家長，讓家長反饋學習情況，對學困生要特別照顧，在答疑直播時多點名提問，甚至課下電話，視頻輔導，爭取網上教學路上一個不掉隊。

四、培養學生學習習慣及能力

線上教學要想取得良好效果，自覺預習、復習、具備收集、處理網絡信息的能力是有力保障。

1.培養學生預習的習慣

線上教師時間有限，教師可提把教學內容及預習提示發給為學生，學生提前做好準備，找到疑難點，上課時可有針對性的詳聽或請求答疑，提高課堂學習效率。

2.培養選擇利用網絡信息自學的能力

網絡的開放性讓學生可以多渠道獲取知識，學生若具備搜索選擇相應的網絡信息的能力，便能助力自己答疑解惑。這也是新形式下在一種自學能力。這在信息發達的網絡時代會日益突出。

3.加強“自律性”教育

線上教學，線下實踐鞏固看起來“完美”，但小學自律差，若沒有安排好時間，便容易“打亂仗”，甚至拖拉完不成。因此，指導學生制定一份學習計劃，按時間表規劃好學習一天的學習活動，勞逸結合是達到學習目標的有力保障。家長要監督到位，逐步幫助孩子由“他律”到“自律”，養成自我管理與學習的習慣。

總之，線上教學模式的設計有多種方式、教學資源多樣，我們教師要根據學生的實際情況量體裁衣，需要多思考、多研究、多實踐，不斷調整、克服困難，完善適合自己學生的線上學教學方法。

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