偉大抗疫精神與高校思政課的融合探索

宋佳

摘? 要：在抗擊新冠肺炎疫情的偉大實踐中，中華民族鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神，體現(xiàn)出人民立場、團結(jié)力量、革命英雄主義、科技支撐和大國擔當。在學生中開展抗疫精神教育具有重大意義，能夠激發(fā)愛國主義情懷，堅定理想信念，培養(yǎng)責任擔當精神，同時對提升道德與法治素養(yǎng)、領(lǐng)悟生命的價值、增強科學創(chuàng)新意識也具有指導(dǎo)作用。偉大的抗疫實踐，孕育了偉大的抗疫精神。通過高校思政課來弘揚抗疫精神，應(yīng)立足課堂教學，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，結(jié)合抗疫故事激活生命力量，通過教育教學將學生培育成“明德、尚善、博學、奉獻、篤行、奮進”的時代新人。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;抗疫實踐;高校思政課

一、引言

抗疫精神生動地詮釋了中國精神，是中華民族寶貴的精神財富。偉大的抗疫精神來自于抗疫實踐，得益于全國人民團結(jié)一致對抗疫情，實踐是認識的來源，認識的內(nèi)容是在實踐活動的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，人們只有通過實踐實際地改造和變革對象，才能準確把握對象的屬性、本質(zhì)和規(guī)律，形成正確的認識，并以這種認識指導(dǎo)人的實踐活動。2020年9月8日，習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上強調(diào)：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神”。

離開實踐的認識是不可能產(chǎn)生的，一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源，一個人的知識，不外直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩部分，就知識的本源來說任何知識都不能離開直接經(jīng)驗。正是有臨危不懼的中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和沖鋒在前的醫(yī)護人員舍生忘死的拼搏才鑄就了偉大抗疫精神。但是，并不意味著事事都必須去直接經(jīng)驗，一個人的多數(shù)知識還是來自于間接經(jīng)驗，是從書本和傳授中得來的。不是每一個人都有與新冠病毒進行直接較量的機會，通過學習我們了解到什么是抗疫精神。從根本上說實踐是認識的源頭活水。要想成就一番事業(yè)，不僅要努力學習，而且要潛心實踐。抗疫精神既為抗擊疫情提供強大的動力支持，也將成為激勵新時代青年勇于擔當、奮勇向前的偉大精神力量。

二、“抗疫精神”對青年學生的教育意義

（一）理論基礎(chǔ)

實踐是認識發(fā)展的動力，實踐的需要推動認識的產(chǎn)生和發(fā)展，推動人類的科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，推動人類的思想進步和理論創(chuàng)新。抗疫精神是中國精神的最新發(fā)展，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵，成為高校思想政治教育的寶貴資源。正是青年學生需要不斷提高自我素質(zhì)和自我修養(yǎng)，需要通過課堂教學實踐豐富理論知識和素養(yǎng)，才促進抗疫精神走進思政課堂。

黨的十八大以來國內(nèi)外形勢深刻變化和我國各項事業(yè)快速發(fā)展催生了習近平新時代中國特色社會主義思想，實踐的需要是推動認識在深度和廣度上不斷發(fā)展之根本。此外，實踐是認識發(fā)展的動力，還表現(xiàn)為實踐為認識的發(fā)展提供了手段和條件，如將抗疫精神融入高校思政課為抗疫精神的弘揚提供了教育陣地和途徑。更重要的一點是，實踐改造了人的主觀世界，鍛煉和提高了人的認識能力。通過高校思政課教師的引導(dǎo)和學生被動接受知識以及主動學習，能夠提高學生對抗疫精神的認識和傳承。人們正是在實踐的推動下，不斷打破認識上的舊框框，突破腦中的舊思想，引起認識上的新飛躍，從而不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所前進。

（二）教育意義

災(zāi)難，是一本厚重的教科書，抗疫過程中展現(xiàn)的抗疫精神內(nèi)涵，為高校大思政教育提供了豐富的教育素材。“思想政治理論課是面向大學生開設(shè)的馬克思主義理論和思想政治教育類課程的總體稱謂，是高校設(shè)立的體現(xiàn)社會主義大學性質(zhì)的公共必修課程。”

“理想是人在實踐中形成的、有實現(xiàn)可能性的、對自身發(fā)展目標的追求，是人的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。”習近平總書記強調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣”。抗疫精神能讓大學生更加認識到我國國家制度和國家治理體系所具有的集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，充分感受到中國共產(chǎn)黨就是“能”、馬克思主義就是“行”，中國特色社會主義的確“好”，在引導(dǎo)大學生感受抗疫精神的過程中更加堅定對馬克思主義的信仰、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，樹立堅定的中國特色社會主義理想信念，把個人的理想融入中國夢之中，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而努力學習、不懈奮斗。

習近平同志指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。疫情防控中大量科學技術(shù)的運用、創(chuàng)新創(chuàng)造，都能引導(dǎo)大學生感悟抗擊疫情中科學的偉大力量，深刻認識到科技和創(chuàng)新對戰(zhàn)勝疫情、社會進步起到的推動力作用。習近平總書記曾指出：“與發(fā)達國家相比，我國科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)還不牢固，創(chuàng)新水平還存在明顯差距，在一些領(lǐng)域差距非但沒有縮小，反而有擴大趨勢。國際科技競爭，不進則退啊！”要讓大學生在學習抗疫精神的過程中感悟到，不僅是疫情防控要緊抓科學技術(shù)和創(chuàng)新，祖國的經(jīng)濟發(fā)展和國力增強更要依靠科學技術(shù)和創(chuàng)新。要在大學生群體中積極弘揚抗疫精神，激勵大學生努力學習科學知識，崇尚科學精神，同時培育創(chuàng)新性思維，不斷開拓向前，做創(chuàng)新型人才，讓創(chuàng)新成為大學生青春遠航的動力。

三、將抗疫精神融入高校思想政治教育的路徑

（一）理論基礎(chǔ)

真理不是自封的，認識是否具有真理性，既不能從認識本身得到證實，也不能從認識對象中得到答案，只有在實踐中才能得到驗證。抗疫精神，即生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共不是自封的，而是經(jīng)過中華民族在這場同嚴重疫情的輸死較量中凝練出來的，是經(jīng)得起實踐的檢驗的，我們從災(zāi)難中汲取精神養(yǎng)料，從艱苦卓絕的抗議斗爭中淬煉出“中國精神、中國力量、中國擔當”需要我們特別是青年一代更好地傳承和弘揚下去。實踐是認識的目的。偉大抗疫精神的誕生，特別是將抗疫精神融入高校思政課，不只是為了加深對抗擊新冠肺炎疫情的認識，而是為了弘揚中國精神、講好中國故事，將抗疫精神的精髓落到實處。抗疫磨礪精神，學習凝聚力量，教師要將抗疫精神融入高校思想政治教育全過程，把抗疫精神帶進大學校園，將抗疫故事融入思想政治課堂，讓青年學生通過實踐真正感悟和踐行抗疫精神，為青年學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀提供方向引導(dǎo)，進而培養(yǎng)奮發(fā)有為、德才兼?zhèn)涞男聲r代建設(shè)者。人們通過抗疫實踐獲得的抗疫精神，不是為了認識而認識，其最終目的是為實踐服務(wù)，滿足人們生活和生產(chǎn)的需要，促進人民更好地認識社會，認識人類自身，改造社會，建設(shè)精神文明，創(chuàng)造精神財富，促進人自由而全面的發(fā)展。

（二）把抗疫精神帶進校園和課堂

斯蒂芬·利考克作為加拿大著名的文學家、教育家，他在《我見之牛津》中說過：“對大學生真正有價值的東西是他周圍的生活與環(huán)境。”百年大計教育為本，學校是弘揚抗疫精神的主陣地，各高校可開展多種抗疫主題文化活動，把抗疫精神帶進校園，傳遞給每一個學生，讓學生在活動參與中更深刻地學習和感受抗疫精神，如開展征文比賽，運用“抗疫”榜樣的力量增強學生的責任意識;組織觀看疫情主題視頻，分享觀后感，共同感受中國力量和英雄力量等等。高校學生社團作為群眾性的學生組織，是開展大學生思想政治教育的重要載體。

賈瑜在《素質(zhì)教育背景下的課堂教學文化：意蘊、價值與外在表征》中認為：“課堂教學不再是單一的傳授知識，而是在學習中誘導(dǎo)、煥發(fā)學生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。”習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“辦好思政理論課關(guān)鍵在教師”，并對老師提出了六方面的要求“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。馬克思指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決”。在高校的思想政治教育工作中，要注重理論與實踐相結(jié)合，也就是說不僅要重視“知”，也要注重“行”，二者缺一不可。高校社會熱點案例教學法的運用，有利于學生的認識從感性階段上升到理性階段，有利于學生的理論知識與實踐能力相結(jié)合，有利于學生達成“知”與“行”的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作部署會議上指出：“中國人民在疫情防控中展現(xiàn)的中國力量、中國精神、中國效率，展現(xiàn)的負責任大國形象，得到國際社會高度贊譽”。教育部部長陳寶生在教育系統(tǒng)貫徹習近平總書記給北京大學援鄂醫(yī)療隊“90”后黨員重要回信精神聯(lián)學會上強調(diào)，“學習總書記重要回信，要進一步深刻理解其核心要義和精神內(nèi)涵，進一步同學習習近平新時代中國特色社會主義思想相貫通，同落實習近平總書記關(guān)于青年工作的回信、批示、指示相結(jié)合，同弘揚偉大“抗疫精神”相統(tǒng)一”。

總之，疫情防控的戰(zhàn)場，是思想政治課在形勢下的鮮活課堂。教師要廣泛挖掘和弘揚抗疫精神，傳遞抗疫正能量，將抗疫精神熔鑄成擔當民族復(fù)興大任的時代新人的精神底色。未來進入“后疫情時代”，弘揚“抗疫精神”對學生成長成才，構(gòu)建防范重大風險長效機制都具有重要的意義，也是高校與時俱進地承擔時代責任和教育擔當?shù)纳鷦芋w現(xiàn)。教師要激勵學生立志擔當時代責任，成為踐行偉大抗疫精神的先鋒力量，用青春之我創(chuàng)造青春之中國，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗！

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