小學音樂識譜創(chuàng)新教學方法研究

索雨

摘? 要：如今，越來越多的人都重視到了音樂，不論是出于將來謀業(yè)求生，還是為了提高藝術審美水平，做事要從小抓起。因此，小學音樂教育也得到了重視。基于此，本文將淺談小學音樂識譜教學的創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：音樂識譜;陶冶情操;識譜教育

眾所周知，小學生因為年齡限制，學習具有注意力不持久，不易理解復雜的事物，模仿力強等等特點。這樣的特點就意味著開展的相關的教學工作，應該具有一定的特殊性。那么對于小學音樂識譜教育，我們應該怎樣做才好呢？針對于這個問題，對其提出以下策略。

一、小學音樂識譜教學的重要性

小學音樂識譜教育是孩子接觸音樂的開始，是對孩子的啟蒙，毫無疑問它對學生未來的發(fā)展起著不可忽視的作用。音樂不僅能幫助人調整情緒，還能豐富人的情感，有助于提升一個人的審美水平，陶冶情操。但對小學生的音樂識譜教育，還有一個很重要的點，那就是對他們的音樂培養(yǎng)要逐漸從書上的知識轉為對其情感上的培養(yǎng)。

學生在小學時期正是接觸新知識的重要階段，是對這個世界形成初步認知的關鍵時候。音樂識譜教育作為美育的核心之一，能夠給學生提供正確的教育引導，樹立正確的價值觀以及人生觀。擁有了生動有趣的音樂課堂，學生在小學階段的學習生活才會變得五彩斑斕。

二、小學音樂識譜創(chuàng)新教學方法研究

（一）先學會唱后識譜

一般來說是看著樂譜唱出歌曲的。按理說老師們都應該先教會學生如何去看懂看會樂譜才來學唱歌。但正由于小學生的特殊性，不易理解較復雜抽象的事物，我們應教他先學會唱歌，再在會唱的基礎上教他們識譜。比如說我們都會告訴孩子一加一等于二，在此基礎上我們才會去跟他解釋為什么二乘四等于八，音樂教學識譜與此不約而同。

在生活中你經(jīng)常看到有人會唱歌但是并不識樂譜的人。任何事情都應有一個循序漸進的過程，由簡入難，一步步來。更重要的是，教學對象是一群小學生，一群孩子，我們教學的目的是為培養(yǎng)其對音樂的興趣及愛好，是為了陶冶孩子們的高尚情操，讓他們具備一定的音樂知識技能，一定的音樂審美水平。這些才是我們的任務，而不是像面對一群專業(yè)的音樂生，一定要他們懂得、熟練掌握樂譜。更重要的是，作為教師應該明白，教會學生識譜不是主要教學目的，它只是我們在進行音樂審美教育道路上的一個工具而已[1]。

比如，在教學《共產(chǎn)兒童團歌》的過程當中，教師可以先教孩子們學會演唱這首歌，然后在教孩子們進行識譜，孩子們總是對新鮮的事情能夠保持高昂的興趣，先學會唱，再教學生們識譜，能夠保持學生對于音樂識譜教學高昂的興趣，從而促進小學音樂教學的效果。

（二）利用做游戲引導孩子學習樂譜

孩子的另一個學習特點是好動且難以持久的將注意力集中。結合其特點，通過做游戲來教學的方法是非常不錯的選擇。首先，玩，是孩子的天性。孩子們對于玩游戲始終都是樂此不疲的。在孩子世界中缺少了玩則是無味無趣的。新課程背景下的小學音樂教學普遍存在不少的問題，直接影響了學生對音樂課程的學習興趣。基于此就需要在新課程改革不斷推進的背景下，積極創(chuàng)新小學音樂老師們的教學理念、教學模式以及教學方法，注重引發(fā)學生的學習興趣。于孩子而言游戲是一種他們十分樂于參與的活動形式，能夠很好的勾起孩子的興趣和注意力。

比如，在識譜教學課堂中，可以讓同學們扮演小動物，再隨機點同學模仿小動物的叫聲，并通過游戲將樂譜知識交給他們。讓他們能在玩中學，也能在學中玩，擁有快樂的童年，也擁有學到知識的童年。

（三）鼓勵孩子做舞臺表演

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”除了以上的教學方法，牢靠在腦里的知識還是要靠自己思考才能得到的。而又鑒于小孩子的特殊性，不會或很少想到去復習學到的知識，讓他們自己準備一個小節(jié)目來表演是極其有效的辦法。在準備的過程中孩子很要選擇相關的內容，與此同時在實踐準備以及表演的過程中更多地熟悉樂譜。再者，在表演的過程中，孩子不僅音樂知識方面得到補充豐富，在膽量、形態(tài)、表達方面也能得到鍛煉[3]。而通過表演，也讓學生們更有參與感，與其他同學們的合作交流等增多，能起到增強自信心、執(zhí)行力等等作用。能實現(xiàn)這樣的多效，才是我們作為教師的音樂教學目的所在。

比如，在教學《嘀哩嘀哩》這首歌過程當中，歌曲所要求的教學目標本來就是“演唱”，所以教師在教會之后可以鼓勵學生獨自或團體上臺進行表演，在表演過程當中，讓學生對于樂曲腔調與節(jié)奏有更深體會，從而為接下來的識譜教學打下基礎。

（四）給孩子們樹立正面的榜樣

有言之“學高為師，身正為范”，作為一個音樂老師不僅要有扎實的專業(yè)知識，也要注意建立良好的形象。人在出生時的心靈猶如一張白紙，對外界事物沒有任何的經(jīng)驗和痕跡。正是由于出生后個體通過不斷地與外界環(huán)境交互作用，一步一步地促進了個體的發(fā)展和進步。而在這一交互作用的過程中，教育對個體的發(fā)展起著舉足輕重的作用。這點早已被人們所體驗和理解。孩子模仿力極強，成熟獨立的思考能力也未足夠成熟，對于喜歡的人物的更是喜歡模仿他的一言一行，覺得他們的一切都是對的。常說有什么樣的父母有什么樣的孩子，對于老師和學生又何嘗不是呢？

作為老師要注意引導孩子，了解、尊重他們，以高尚的道德倫理、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質、寬闊的胸懷塑造學生的人格，成為學生人生路上的引路人。

三、結束語

不可置疑音樂是極其重要的，同時音樂教育也是極其的重要，基礎音樂教育更是尤為重要。為把基礎音樂教育搞好，小學生音樂識譜教育得先搞好，利用先學唱歌后識譜的教學順序，游戲中邊玩邊學、在玩中學的教學模式，以及課后準備表演增強參與感的復習方法，同時有老師樹立的一個正面的指引形象，相信不僅在小學音樂識譜教育，在其它方面也能夠取得傲人的成就。

參考文獻

[1]紀銀枝.淺析小學音樂教學的重要性[J].參花（下），2021（03）：134-135.

[2]徐穎慧.小學音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020（24）：161-163.

[3]王強強，韓明，陳慧.榜樣在兒童教育中的重要性—從貴族精神的“遺傳”和班杜拉的攻擊性行為實驗說起[J].大眾心理學，2017（01）：31-32.

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