信息技術背景下基巖標少年科學院的策略研究

陳霞

摘? 要：基巖標少年科學院是學校教科室和少先隊大隊部協同創辦的、以全校少先隊員為活動主體、以科學探究為活動內容、以隊員自治為組織形式的基礎性研究機構。它模擬成人科學院的角色，開展一系列的科學探究體驗性活動，中心任務是提升小隊員的科學素養，激發隊員從小愛科學、愛動手、愛動腦、愛創新。

關鍵詞：信息技術;基巖標少年科學院;策略

我校的江蘇省蘇錫常地面沉降預警預報系統的1號標-----馬杭基巖標于2000年建成，它屬于永久性地面沉降監測設施。這個監測系統跟南京地質調查研究院聯網，運用高端信息技術能隨時監測出本地區地面沉降的精確數據。2008年，通過北斗一號衛星馬杭基巖標已與北京聯網，更便于監測和調控。基巖標少年科學院是學校教科室和少先隊大隊部協同創辦的、以全校少先隊員為活動主體、以科學探究為活動內容、以隊員自治為組織形式的基礎性研究機構。它模擬成人科學院的角色，開展一系列的科學探究體驗性活動，中心任務是提升小隊員的科學素養，激發隊員從小愛科學、愛動手、愛動腦、愛創新。學校根據已有資源創建科普宣傳隊、基巖探秘隊、植物研究所、污水研究所，所下設各項工作站。我校借助信息技術充分發揮我校特有的基巖標、地學科普館的輻射作用，并形成具有我校特色的環境教育策略。

一、立足基巖標、地學科普館，借助信息技術扎實有效地對學生開展環保教育

1.加強環保宣傳，營造育人氛圍

我校每一學期都會利用校本課的時間，安排每個年級的學生參觀基巖標、地學科普館，讓學生通過參觀了解地球構造，通過地面沉降模型演示，讓學生形象地認識到地下水的開采情況導致的地面沉降。

2.利用信息技術手段，組織環保知識講座

學校結合基巖標、地學科普館，利用校園廣播系統、校園電視系統、校園網絡系統定期組織全校學生進行環保知識講座，由信息技術水平高，環保意識強的教師，結合專業和行業特色介紹環保現狀、環保前景及身邊的環保知識。

3.建立環境教育陣地，做到環境教育經常化

學校每個班級在教室里設立環保角，學生自己上網收集資料，經常更換內容，及時了解環保知識。各中隊定期自辦電子環保小報;每個班級還設立了“生物角”，學生通過網絡查詢所生物的生長特性， 詳細記錄生物的生長情況。

4.小手拉大手，環境教育走進家庭、走進社區

我校要求每個學生廣泛開展“家庭互助”活動，不但自己要做環保標兵，而且要帶動家庭開展環保活動。我校開展了“吸煙有什么危害，你家中有多少人吸煙？”、“勸家長戒煙”、“節約水資源”、“減少生活中的污染”等活動，學生自覺通過網絡查找吸煙有害的資料，先后共有40多位學生成功地勸說家長戒煙，家長到校都能自覺將煙熄滅。家長們利用周末帶孩子到社區、街道、公園進行環保調查。

二、為了發揮基巖標、地學科普館最大的教育功能

依托信息技術建立以全校少先隊員為活動主體、以環境教育探究為活動內容、以學生自治為組織形式的基礎性研究機構-----少年科學院小社團，讓學生主動參與環境教育活動，留心身邊的環境教育現狀，通過參觀、調查、訪問、研究等形式開展活動，利用照相機、攝像機等拍攝各種情況，記錄自己的研究心得和體會在校園網上共享，向學校、家庭、社會宣傳，使自己不僅成為受教育者，更成為一個環保宣傳者。各小社團成員借助電腦為自己的團隊設計標志和口號。

1.科普宣傳隊——小小講解員。

我校的基巖標和青少年地學科普館不僅面向我校學生開放，每年都要接待來自各地的領導、學生的參觀。為了更好的完成接待任務，提高隊員的綜合素質，我們成立了小小講解員培訓中心，由校級、中層領導老師擔任正、副主任。

2.基巖探秘隊。

活動的內容主要是了解基巖標對我們的啟示，地質構造、地面沉降是如何發生的，地面沉降對人類的危害，我們地區近幾年地面沉降情況，如何測量地面沉降，調查水變少的原因，節水金點子大賽，節水演藝、宣傳活動，收集有關環境保護的法律法規資料等。

3.植物研究所。

植物研究所的成員在自己所在班級還設立了“生物角”，學生通過網絡查詢所養生物的生長特性， 詳細記錄生物的生長情況，學校里花木繁多，為使學生認識多種花木品種，了解特性，做好保護工作，植物研究所的小研究員們利用信息課給每棵花木設計掛牌，并確定責任班級和責任人，做到校園里樹綠花紅四季常春。科普宣傳隊開辟專題節目，公布解答學生提出的環保問題，推廣生活中的環保小竅門，并在教室里設立環保角，學生自己上網收集資料，經常更換內容，及時了解環保知識。

4.建立污水研究所。

污水研究所與武進區城區污水處理廠成為扎口單位，污水研究所的成員開展水污染調查，通過網絡了解水污染的形成原因，以及我們可以為之做些什么是值得研究的專題，也是隊員看得見，管得著，有事做，能做成的一項研究專題。

依托基巖標、地學科普館，建立信息技術背景下少年科學院是青少年學習科技知識，提高科技技能，掌握科學方法，培養科學精神的重要陣地，既有利于拓寬視野，又能激發學習興趣;既得到心理上的滿足，又成為積極向上的心理動力;既有利于張揚個性，又能激發潛能，促進業余愛好。青少年科技活動，在提高青少年的素質和培養創造性人才方面發揮著十分重要的作用，這種功能是課堂教育不能替代的。

江蘇省常州市武進區城東小學? 213162