基于學生專業的高職高專思政課育人模式構建

張行

摘 要：基于學生專業的高職高專思政課育人模式構建，是從“大思政”角度對高職高專思政教學進行創新思考。通過轉變教育理念、加強師生交流、優化思政教育評價機制、創新實踐教學形式等策略，提高高職高專思政育人實效，為社會培養更多優秀的復合型人才。

關鍵詞：高職高專;思政育人;教學模式

1 引言

在高職高專院校教育改革過程中，思政育人模式構建也顯得更加緊迫。“大思政”教育理念在高職高專教育中的普及和實施，促進了思政教育格局與教育理念的轉變和創新。基于此，高職高專思政教育工作者要從職業院校實際情況入手，積極轉變教育理念、豐富實踐教學模式，以此推進高職高專思政教育的優化與發展。

2 積極創新思政教育理念

政治教師應該認清自己的身份，不能只將自己看作是一名政治理論課程教師，不論是在高職院校還是高專院校。政治教師應該從觀念上改變，緊跟學校的發展步伐，做好教書工作，更要做好育人工作。高職和高專院校，在教育學生時，更加側重于專業技能，由于學生們對于理論知識也欠缺，但是也不能只是一味補充理論知識，不能教了書但育人做不好。思政課教師應該將育人作為主要教學目標，一切教育工作圍繞育人來開展。在客堂教學中要充分發揮其主要陣地功能，實現教書育人的目標。同時，思政教師還要身體力行，以身示范，為學生樹立一個標準榜樣。思政教師在授課過程中，首先應該不斷創新教學方式，落實思政課程的育人功能，優化教學手段，不大提高教學效果。思政教師應該對教材進行認真研究，結合實際情況，開展針對性的教學。思政教師應該充分利用現代信息技術，改變傳統教學模式，做到與時俱進，開展多樣化的教學。思政教師應該將課堂變成一個活躍的課堂，教師不再是教學的主體，通過辯論、討論、演講等方式激活課堂。

3 加強教師與學生的交流

教師與學生的交流效果會影響最終的育人效果。教師在教學課堂中作為主導者，應該改變傳統的課堂教學模式，在課堂中要增加和學生的溝通交流，教師和學生之間的交流效果好壞，直接影響教學形式在課堂中取得的效果。思政教師不僅要在課堂上和學生多進行交流，還應該在課下多和學生進行交流。交流一方面可以有效拉近師生之間的關系，讓教師更了解學生，更好的開展教育工作;另一方面學生也會消除對學生的畏懼心理，能夠在面對問題時，主動和教師交流求助。教師在和學生交流時，可以采取面對面的交流，也可以利用信息技術進行交流，盡量走進學生的內心，更好的理解學生。同時，學校也要重視思政課程的教育功能，從多個方面入手，對學生開展思政教育，不僅從學習方面入手，還可以從生活角度出發，在學生出現問題時，學校作為教師的有力支持，可以為學生解決問題，不斷提高學生的綜合思想素質，實現教育目標。比如：學生如果在生活中遇到一些問題，需要輔導員來幫助解決，教師要主動幫忙，這樣不僅可以幫助學生解決問題，還能夠拉近和學生的距離。教師應該積極引導學生參與學校組織的活動，增加教師和學生之間的交流機會。有些時候輔導員在解決學生問題時，需要思政教師共同解決，這時候思政教師一定要積極參與。在對學生的就業問題上，不僅需要教師的配合，還需要家庭的配合，需要家庭能夠和當地的相關部門取得聯系，有效解決問題。

4 建立思政課育人評價機制

高職院校想要建立一個完善的成熟的育人模式，一定會經歷一個動態監測和調整的過程。方案從制定、實施到落實效果，整個過程都需要在改革中作相應的調整。所以，建立一個完善的追蹤考核評價機制以及質量監督機制十分有必要，這個機制能夠對教學計劃的落實情況、教學內容的整合以及評價體系的確定，都能進行監控和調整，實現對人事機制的有效評估，并及時進行反饋，確定出最佳的修正模式，確保整個教學模式都符合高職高專院校的思政發展規律，能夠為社會培養出更多的人才。

在“大思政”視角下，構建與專業相吻合的思政教育模式，是高職高專院校人才培養的必經之路，也是高職高專院校開展職業教育發展的需求，更是新形勢下有效改善學生思想政治教育的要求。在構建育人模式時，思政教師應該將學生看作核心，以其成長為宗旨，全面做好教學實踐的研究，就可以開拓出一條符合自身情況的思政教育改革之路，不斷提高思想政治理論課的教學實效。

5 創新思政實踐教學形式

實踐教學是思政教育的有機組成部分，也是提高高職高專院校學生動手能力、實踐能力的有效途徑。基于學生專業的思政育人模式構建，可以完善和彌補傳統教育模式的不足，有利于學生綜合素養提升。

5.1 思政教學實踐中，教師應該結合專業人才的養成方案，制定出符合學生特點的實踐教學計劃，設計一些以行業發展歷程、前景展望、就業前景等為主題的實地調研，為學生提供一些行業的基礎信息，讓其掌握更多的內容。

5.2 引入現代社會中的用人單位對員工的各項行為規范、獎懲制度等內容，來幫助學生樹立正確的職業道德和職業紀律教育，可以邀請優秀企業家、優秀職工走進校園，開展論壇和講座現身說法，激發學生的職業熱情，提高綜合素質和文化內涵。

5.3 思政教師還應該走進學生，融入到學生的實習和實訓中，對行業發展的一線情況進行了解，還可以借助當代信息技術，充分發揮網絡社交平臺，開展思想政治教育，彌補學生由于實習造成沒有時間學習的缺失，有效幫助學生解決實習中出現的問題，獲得最大化的實訓效果。

6 結束語

高職高專院校的教育目的，就是培養高素質復合型人才，而思政教育是落實“以德樹人”教育根本任務、優化人才品德思想的重要途徑，因此，基于“大思政”教育理念，構建思政育人教學模式，才能夠真正發揮出高職高專院校教育職能與價值，從而為社會培養更多優秀人才。本文對此進行了四方面研究，希望能夠為職業教育發展提供助力。

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