英語學習策略研究述評—基于對6種外語類核心期刊近5年的統計分析

馬杰 北京農業職業學院

學習策略經歷了從心理學概念應用到教育學、從國外興起發展到國內發展的歷程，研究者從不同的視角對英語學習策略開展了廣泛深入的研究，取得了富有價值的成果。20世紀初王立非、文秋芳對國內英語學習策略進行了研究總結，路文軍對1994至2015年的英語學習策略進行了回顧。近幾年英語學習策略仍在不斷發展，筆者對近5年英語學習策略開展述評，以期對英語教學的發展提供有益的啟示和借鑒。

一、文獻檢索

通過中國知網（CNKI）對2015-2019年國內外語類核心期刊進行檢索。按照北大中文核心期刊要目總覽（2017年版），外語類核心期刊有13種，以“學習策略”為篇名檢索每種期刊，選取出6種期刊符合標準：《外語教學》、《外語界 》、《中國外語》、《外語教學理論與實踐》、《外語電化教學》和《外語研究》（其他期刊近5年未刊登以“學習策略”為篇名的文章，故不作為研究對象）。檢索到目標文章共15篇，剔除掉3篇非英語的學習策略論文，最終確定12篇有效的文章樣本。

二、英語學習策略研究結果分析

（一）研究趨勢

近5年英語學習策略研究呈平穩發展態勢。在12篇英語學習策略論文中，2015、2016、2018年各有2篇論文，每年發表量占近5年論文總數的16.67%。2017、2019年各有3篇論文，年發表量占25%。英語學習策略每年發文量為2-3篇，說明近5年英語學習策略研究處于不慍不火的平穩階段。

（二）研究方法

參考劉潤清語言學研究的標準，借鑒路文軍的分類方法，將學習策略研究方法分為實證研究和非實證研究，實證研究包括定量、質性、以及量化和質性相結合，非實證研究包括理論闡述、總結歸納等。研究方法統計結果見表1。

表1: 2015-2019年英語學習策略文章研究方法統計

從表1可見，12篇英語學習策略文章中研究方法分布為，定量研究3篇（占25%），量化和質性結合3篇（占25%），實證研究文章共6篇（占50%）；理論闡述4篇（占33.3%），總結歸納2篇（占16.7%），非實證研究文章共6篇（占50%）。

由表1可見，在近5年的英語學習策略文章中，實證研究和非實證研究平分秋色，各占50%。在實證研究中，定量研究、量化和質性結合占比相同，沒有質性研究的文章，定量研究文章比例較大。在非實證研究中，從2017年起，理論闡述文章的數量逐步增加，從2015、2016年的0篇增加到2017、2018年的1篇，2019年增加到2篇，理論闡述文章明顯多于總結歸納文章。

（三）研究內容

根據英語學習策略的研究內容，6種外語類核心期刊的12篇論文可分為3類，分別是與學習策略的關系研究、學習策略的分支研究、學習策略的成果及影響研究。研究統計如表2。

表2: 2015-2019年英語學習策略文章研究內容統計

由表2可見，不同研究內容的文章在數量上，與學習策略的關系研究文章數量最多，7篇（占58.3%）；其次是對學習策略的成果及影響研究，3篇（占25%），學習策略的分支研究文章數量最少（占16.7%），且分支研究都集中在2019年。在與學習策略的關系研究中，對學習策略與成績的關系研究最多，3篇文章（占25%）。

（四）研究對象

近5年學習策略的12篇文章中，研究對象有兩類，分別是大學生和理論。每年的研究對象分布如圖1，縱坐標指文章數量，橫坐標指不同年度。

從圖1可見，每年都有針對大學生的學習策略研究，7篇文章（占58.3%）；每隔一年有針對學習策略理論的研究，5篇文章（占41.7%）。2016、2018年，雖沒有學習策略理論的研究文章，但是針對大學生的學習策略文章每年增加到了2篇。

三、思考及建議

（一）擴展研究對象的廣泛性

2015-2019年間6種外語類核心期刊研究英語學習策略的12篇文章中，除了對學習策略理論的研究外，研究對象都是大學生，對中國大中小學、職業教育多層次的教學體系來說，這樣的研究對象分布非常不均衡。特別是在國家提倡大力發展職業教育的情勢下，沒有一篇文章的研究對象是職業學生，這不能不說是一種缺陷。對于學習策略，研究者應該擴展研究的對象，對中小學、特別是職業學生的英語學習策略進行研究，從而為其英語教學活動提供指導。

（二）挖掘研究內容的深度

近5年英語學習策略的研究主要以關系研究、分支研究、成果及影響研究為主，隨著教育技術的發展和普及，微課、慕課、翻轉課堂的使用，可以開展信息化背景下英語學習策略的研究，調查分析學習策略在英語信息化課程中的使用特點和趨勢，探尋信息化對英語學習策略的作用和影響等。

（三）豐富研究的方法

在英語學習策略的研究方法上，外語核心期刊的文章中，既有實證研究，又有非實證研究，有量化的、質性的、闡述的、歸納的，使用的研究方法比較多樣。在實證研究領域的學習策略文章共時性研究較多，如果能增加歷時性的研究，對個案進行跟蹤研究、對抽樣對象開展動態調查，從多維度、多角度開展的歷時研究，將會對英語學習策略的選擇、使用、偏好等方面有更全面的認識。