完善學(xué)校管理的四個路徑

黃沛光

為突出“教育適合生命成長”的辦學(xué)理念，達(dá)成“辦一所成長氛圍和諧、生命活力彰顯的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，東莞市黃江鎮(zhèn)中心小學(xué)堅(jiān)持教育管理與教育科研相結(jié)合，積極推動課堂教學(xué)改革，從四個方面不斷完善學(xué)校管理，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，全力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌學(xué)校。

一、注重教師培養(yǎng)，組建生態(tài)隊(duì)伍

加強(qiáng)師德建設(shè)，堅(jiān)定不移地以“道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)較高，學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，具備教科研能力和知識更新能力”的目標(biāo)來培養(yǎng)教師，讓教師的思想和時代的脈搏同步，讓教師的目光與科技發(fā)展趨勢同行，讓教師的頭腦永葆知識的活力。學(xué)校重視加強(qiáng)教職工的政治學(xué)習(xí)，不斷提高教師的德育素質(zhì)。組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、依法施教的自覺性，提高教師科學(xué)育人的水平和師德素養(yǎng)。以骨干教師和青年教師兩個梯隊(duì)為立足點(diǎn)，通過搭建“三化”成長平臺、學(xué)習(xí)交流平臺、技能展示平臺，讓教師在自身成長中找到坐標(biāo)，燃起自主發(fā)展的激情，激勵教師專業(yè)發(fā)展。

遵循“教育適合生命成長”的辦學(xué)理念，將教師個人愿景融合到學(xué)校發(fā)展愿景之中，指導(dǎo)每一位教師制定個人專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃，建立起對教師成長過程的管理和評價機(jī)制，促進(jìn)教師健康成長。

在學(xué)校成立家長委員會管理架構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善學(xué)校家長委員會及班級家長委員功能，并加強(qiáng)指導(dǎo)和管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的有效融合，形成良好的教育文化生態(tài)。

二、拓寬培養(yǎng)路徑，提升育人效果

建設(shè)書香校園文化，積極開展“讀好書，立好品”系列活動，對學(xué)校圖書角、班級圖書角定期更新書目并進(jìn)行規(guī)范化管理，為學(xué)生在課內(nèi)外營造良好的閱讀環(huán)境。有序開展每周經(jīng)典誦讀活動、作家進(jìn)校園、讀書演講比賽、書香班級評比等活動。

形成了以行政班子、班主任、學(xué)科教師、學(xué)生家長、社會義工組成的“五位一體”的全員育人網(wǎng)絡(luò)，以“加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)”為重點(diǎn)的主題教育活動、道德講堂活動等活動，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供全方位的引導(dǎo)。積極探索“自主管理”方式，推行“兩自管”（即“班自管”“校自管”），把安全衛(wèi)生、學(xué)習(xí)常規(guī)、文明禮儀、行為規(guī)范、文明班評比等工作重新梳理，重點(diǎn)納入學(xué)校及班級自主管理內(nèi)容，營造良好自主化管理氛圍。開辦了約40個少年宮和第二課堂項(xiàng)目，涵蓋人文、科學(xué)、體育、藝術(shù)等各個方面。在“以生態(tài)活動促發(fā)展”辦學(xué)策略的指導(dǎo)下，我校把開展大課間、第二課堂和少年宮活動作為素質(zhì)教育的前沿陣地，為學(xué)生提供了更多的平臺，有效促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。探索“學(xué)校、社會、家庭”三位一體的育人新途徑，讓學(xué)校與家庭形成有效的教育合力，使學(xué)生健康快樂成長。每學(xué)期為孩子搭建展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、圍繞核心素養(yǎng)，打造特色課程

高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，積極加強(qiáng)特色課程建設(shè)，圍繞“全面發(fā)展的人”的核心和“文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與”三個方面，分別設(shè)置了以生態(tài)課堂促學(xué)習(xí)、以生態(tài)活動促發(fā)展、以生態(tài)文化促知行對應(yīng)的三大板塊，構(gòu)建了一套結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰的生態(tài)課程。

在生態(tài)教育課程建設(shè)中，充分滿足學(xué)校發(fā)展需要與學(xué)生成長需要。積極推出的“生態(tài)課程”就是圍繞學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的兩大目標(biāo)而構(gòu)建的課程體系。

“莞式慕課”生態(tài)課堂是我校的亮點(diǎn)與特色之一。在實(shí)施過程中，學(xué)校按照“系統(tǒng)規(guī)劃→理念引領(lǐng)→先試先行→以點(diǎn)帶面→科學(xué)穩(wěn)妥→多元發(fā)展”的原則和流程，以提升教育質(zhì)量為主要目標(biāo)，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)、構(gòu)建平臺、加快試點(diǎn)、強(qiáng)化應(yīng)用，形成“莞式慕課”教學(xué)基本模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)科研引領(lǐng)，搭建課題平臺

“科研興校”已是教育界的共識。學(xué)校將日常教育教學(xué)工作和教科研工作緊密地結(jié)合起來，以“生態(tài)教育”品牌學(xué)校培育實(shí)施路徑為研究總課題，其下分為德育活動開展、特色課程建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)成長、課堂深化改革、校園環(huán)境建設(shè)五大子課題作為申報(bào)專項(xiàng)研究課題。在品牌培育課題中，關(guān)于“莞式慕課”為內(nèi)容的教學(xué)課堂研究有5個，配合其他課題，為品牌學(xué)校的創(chuàng)建作出了全面而深刻的探究與分析。同時，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，加大對主題班會課、思品課的教研力度，通過校內(nèi)常態(tài)課、匯報(bào)課和鎮(zhèn)教研課等多種形式進(jìn)一步規(guī)范、完善班會課及思品課教學(xué)。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰