關于現代漢語教學的幾點思考

摘 要：當前高校的漢語言文學中，現代漢語是其中最基礎的課程，在教學過程中教師需要結合學生的實際情況來采取有效的教學方法，勤學巧教才能夠促進教學質量的有效提高。

關鍵詞：現代漢語;教學目標;教學方法

現代漢語，不僅僅是要求讓學生掌握基礎的漢語知識，同時在教學的過程中還需要讓學生能夠了解語言的本體，語言的應用以及語言的功能，因此，教師需要在教學中重視對學生語言運用能力的培養，提高學生的語言素質。

一、 現代漢語的教學目標

現代漢語的教學目標是讓學生能夠掌握基本的現代漢語相關知識，同時還要培養學生的語言運用能力，要提高學生的語言研究能力和研究意識。現代漢語是一種語言，而語言也是人類的一種交際工具，因此學生要學會如何運用語言，提高自己的語言運用能力。因此教師在教學的過程中，最終的目的就是要提高學生的語言教學能力，要能夠引導學生去掌握基礎知識而非讓學生大量的記憶和背誦，這種方式無法激發學生的學習興趣，還會使學生產生排斥和疲憊的心理，反而不利于學生的學習。同時在現代漢語的教學中，教師還要能夠培養學生的研究意識，要培養學生的質疑精神，要能夠在學習知識的過程中進行思考和研究，能夠發現與實際情況不符合的觀點和知識，從而加以修改和糾正。

二、 現代漢語的教學方法

（一）引導學生進行自學

在現代漢語的教學過程中，教師需要去引導學生進行自主學習，自主學習與課前預習是不同的，課前預習是在課前對教學內容進行基礎的了解。而自學則是要讓學生不僅能夠了解教材內容，同時還要能夠在反復的思考和研究中，深入挖掘教材內容。學生在自學的階段需要對教學內容中重點的字詞、語句進行斟酌，從而加深對知識的理解，學生能夠通過自學的方式進行深度思考，在獨立思考的過程中對相應的知識提出自己的想法和觀點，然后在課堂教學中通過教師的講解，加深對該知識點的印象和記憶。如在現代漢語中有一章教學內容是“聲調”，教師需要讓學生在課前對聲調的相關知識進行學習，在課前就能夠掌握調值和調類，同時還能夠精準的讀出各種調類。教師可以為學生列出提綱，引導學生去學習調值和調類、普通話的聲調、古今調類對比、聲調辯證、五度標記法等，而學生通過教師的引導，能夠去閱讀和理解教材內容，并且掌握有關聲調的相應知識點。

學生在自學的過程中就會對相應的知識有一定的問題和疑惑而學生需要將這些疑惑，整理記錄并交給教師，教師則根據學生提出的問題，在教學的課堂上進行針對性的講解。學生在整理出問題后交給教師，教師則需要對大多數學生的一致性問題進行重視，在教學中進行重點的講解，而對于少部分學生提出的疑難問題，也需要給予相應的關注。通過自學的過程，學生能夠活躍思維，同時還能夠大膽地提出自己的疑問，表達自己的看法和觀點，但是在整理學生問題的過程中，教師可以將學生分成不同的學習小組，然后讓學生在經過學習和小組討論后整理出針對性的問題，從而經過小組討論，不僅能夠讓學生加深對知識點的印象，同時還能夠讓學生之間能夠在相互溝通的過程中迸發出新的靈感。教師則能夠通過學生和學習小組提出的問題來了解學生的學習情況，有利于教學活動的進一步開展。

（二）展開課堂討論

在現代漢語的教學中，教師可以在課堂上組織學生共同討論學習小組歸納出來的問題，在討論的階段，教師要發揮導向作用，要給予學生一定的啟發，讓學生能夠通過教師的引導和提示來得出答案。通過課堂討論環節能夠讓學生之間加強溝通，還能夠讓教師對學生加深理解，不僅滿足了學生的學習需求，同時還符合現代化的教學觀念。通過課堂討論環節，能夠讓學生在課堂教學中充分的表達自我，提高學生的課堂參與度，發揮學生的主觀能動性，通過課堂討論環節，能夠讓學生自學的效果得以升華。課堂討論環節結束之后，教師要根據學生討論的情況和自學的情況進行總結性的答疑解惑。教師要能夠充分地利用課堂時間，在有限的時間內去解決學生的問題，同時要引導學生開放思維，引導學生突破固化思維的束縛，幫助學生了解不同知識點之間的聯系，并幫助學生建立系統的知識框架。如在現代漢語中有一節內容是“詞匯”，在這一章節的教學中，教師要讓學生了解詞的結構、詞匯單位、詞的內容、詞義的性質、詞義的分類之間的聯系。教師在答疑解惑的過程中，還可以對教材的內容進行適當的擴展或者引申，從而豐富深化了教學內容。

（三）開展課堂實踐活動

在現代漢語的教學過程中，教師要能夠聯系實際，要用實際的語言來說明問題，在教學過程中教師不要只單純地講解詞語和句子格式，在講解的過程中不光要說明其意義和價值還需要向學生講述其用法和具體功能。不同的語句詞語在不同的場景下要有不同的含義，因此教師在講解詞語的時候，還需要說明其適用的場合及對象，這樣才能夠提高學生的語言實際運用能力。同時在教學中教師需要將語言的教學落到實處，在為學生分析文學作品的時候要重點講解語言要素，在現代漢語的教學中，文學作品是重要的一部分，因為文學作品的人物刻畫，情感都需要通過語言來表現。如一個簡單的“你”和“您”就能夠體現出人物關系和地位。此外在講解的過程中，教師需要將實際和理論相結合，可以在課堂上開展各種教學活動，如演講，就能夠讓學生通過演講的前期準備和表現來提高學生的語言表達能力并幫助學生進行發音技巧的訓練，幫助學生找準發音吐字、技術細節上的缺陷，讓學生能夠掌握正確的發音方法。通過演講活動還能夠鍛煉學生的思維能力，教師可以通過演講來了解到學生在詞匯選擇、語法規范、語音等方面呈現出來的不同，從而在后期進行針對化的訓練，提供相應的指導。通過實踐活動就能夠幫助學生鍛煉口語表達能力和語言運用能力，還能夠提高學生對言語活動的參與積極性。

三、 結語

總而言之，在現代漢語的教學中，教師需要明確教學目標，要引導學生進行自學，并在課堂上給予學生思考和探討的空間，讓學生展開討論，還可以組織課堂演講活動，從而促進學生語言運用能力和口語表達能力的提升。

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作者簡介：

楊帆，河北省唐山市，唐山師范學院玉田分校。