淺談高中數學核心素養的教育價值及教學滲透策略

邱月香

【摘 要】新時代下推行的新課程要求中，高中數學教育提出核心素質，這是以學生為主要人物，區別于傳統教育方式的新要求，相比之下它更重視學生的素質教育，注重學生能力的提高，也有利于學生的各方面發展。為順利實施這一要求，高中教師在教學過程中需要主動轉變教學理念，改變教學方式，堅持以學生為課堂主體的觀點，培養學生的自主學習能力與創新意識。

【關鍵詞】高中教育;數學;核心素質;教育價值;教學策略

根據有關調查，近年來高中學生主動自主學習能力明顯下降，并且該現象呈現遞增趨勢，這表明學生正在經歷被動學習。事實上，造成這種現象的原因主要是“灌溉式”教學方式，在這種方式下學生們無法養成獨立自主學習的習慣，他們一直以來都作為被動者被迫的接受知識。為解決這一現象，高中教學必須堅持核心素養的要求，只有這樣才能在教學中培養出具有綜合能力的優秀學生，而高中數學作為高中教育中基礎科目的重點課程，更要堅持實施核心素質的要求，這樣學生才能建立更符合新時代要求的思維方式，才能實現對數學知識的靈活運用，提高高中生的綜合應用素質。

一、關于核心素養的概述

核心素養事實上指的是在高中學生學習、成長、發展的過程中必須具有的優良品質。在時代發展的推進下，核心素養已經成為學生們必備的品質，并且這也是實現中國自古以來立德樹人教學理念的重要措施。在新課程的要求中，高中數學的核心素養主要體現在抽象思維能力、邏輯思考能力、數學建模能力、數學運算能力、數學分析能力和直觀想象能力這六個具體方面，如果從各方面單獨來看，這六種能力是獨立存在毫無關聯的，但是對于一個正處在人生發展重要時段的高中生而言，它們是相互影響、相互聯系的，共同構成學生發展重要因素的有機體。所以教師更應該注重知識與現實生活的聯系，將知識回歸生活，應用于生活，這樣才能引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、高中數學核心素養的教育價值

（一）數學核心素養是高中生數學素養的重要標志

在高中數學教學過程中，教師為實現核心素養的要求，必須要做到將計算、測量、統計、分析、推理等重要的數學知識以及數學解題思維，融入日常教學中，結合學生們的學習情況，通過潛移默化的影響，培養學生們的數學核心素養。為了幫助學生們做到學以致用，我們需要將基礎知識講解更加細化，確認學生熟練掌握基礎知識后，拓展知識層面，將學生的思維引導進更深的討論探究中，這樣不僅可以提升學生們的學習興趣，更能培養他們的思維能力。例如：在學習空間幾何體時，學生需要掌握三視圖以及直觀圖的知識，如果教師從書本知識的復雜講解開展教學，學生一定是很難接受的，只有引導學生學習認識幾何體的基礎知識后，通過多媒體技術將難以想象的三視圖轉化為直觀的、現實可見的圖形，并向學生們展示三視圖的形成過程，才會將學生們帶入到多維世界，使其真正理解空間幾何知識。為進一步掌握這些知識，教師可以將學生們分組，讓他們自行討論學習，在這個過程中真正做到以學生為主體，這樣才能提升教學質量，實現素質教育的要求。

（二）數學核心素養促成正確的教學觀

教師教學是實現素質教育要求的重要環節，所以為實現高中數學的核心素養培養，需要教師從哲學思維出發對教學有整體感知，形成正確的教學觀念。有了正確的教學觀之后，在教學過程中才能更好地促進學生對數學概念、數學知識的理解，才能幫助學生形成數學核心素養。同時教師也要引導學生形成正確的教學觀，這樣有助于學生對數學思維與數學知識在實踐中的運用，在這個過程中可以形成正確的邏輯思維能力和推理能力。

三、數學核心素養在教學中的體現

（一）改變教學模式，激發學習興趣

1、用學生活動代替教師活動

雖然新課程改革已經推行很長時間，但是中國現階段的考試模式或者說考試制度仍然遵循多年前的方式，沒發生明顯的改變。現階段的高中教學，依舊是應試教育為主，在這個模式的影響下，一切的教學活動和教學內容都是為提高學生的成績，教師們并不關注學生能力的提升以及學生核心素養的培養。為改變這一現狀，首先要從觀念上改變，將一直以來以教師為主體的教學活動轉變為以學生為主體。

2、注重知識的形成

在教學過程后，教師不能為追求成績而只注重知識的應用和解題過程，教師更應該注意學生知識的形成過程，針對新知識制定完善的教學計劃，從接觸知識到學習知識再到拓展知識形成完整的體系，讓學生們真正在掌握知識的基礎上取得好成績，而不是為取得好成績而學習解題。

（二）鼓勵學生自主學習，培養創造性思維

高中的學習更加注重自主性，這就要求學生擁有一定的鉆研能力，教師在教學過程中應該注重對學生創造性思維的培養，堅持以培養學生核心素養為目的，鍛煉學生的自主學習能力。另一方面，高中的課程緊密，數學知識難度更大，而且知識點繁瑣，所以學生只有擁有發現問題、解決問題、將實際問題抽象化、將抽象問題簡單化的能力才能應對高中的高速緊張的學習。

綜合以上種種原因以及現象可以得出，高中數學的核心素養對于高中生的發展來說有很重要的教育意義和價值，是促進學生形成正確學習觀的重要內容，是實現以學生為主體，注重學生素質教育的重要體現。作為核心素養的培養者，教師必須樹立“立德樹人”的教學觀念，將教學重點從關注學生的學習成績轉變到學生成績與核心素養的共同體上。

參考文獻：

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