高中政治“三貼近”情況探析

張倩穎

2017年課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公眾參與四種思想政治核心素養(yǎng)的培育。因此高中思想政治教育，必須做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際才能使學(xué)生真正感受到政治就在我們身邊，才能喜歡政治。要想做到“三貼近”，在教學(xué)中就要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使知識(shí)點(diǎn)的講解更貼近學(xué)生生活，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)時(shí)事政治教育，才能使學(xué)生學(xué)以致用，做到理論聯(lián)系生活，發(fā)揮政治課的最大效用。

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并成為真正的教育。”因此高中政治教學(xué)必須“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，才能使學(xué)生真正感受到政治就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)，才能真正喜歡上政治課，并學(xué)以致用。“三貼近”一直都是思想政治教育的重要方向，如何在教學(xué)中把抽象的理論知識(shí)用通俗易懂的語言表達(dá)出來，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這是政治教學(xué)一直探討的問題。

1 高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解高中政治教學(xué)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我做了一項(xiàng)“關(guān)于思想政治教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”情況的調(diào)查，結(jié)果顯示只有20.83%的學(xué)生喜歡思想政治課，絕大多數(shù)學(xué)生表示老師講的好才會(huì)喜歡，否則就不喜歡。將近60%的學(xué)生認(rèn)為政治課很枯燥，而且無論是課本內(nèi)容還是老師講課他們都覺得枯燥。在和學(xué)生聊天的過程中，很多學(xué)生也表示政治課上所學(xué)的東西離他們很遠(yuǎn)，老師講課又比較枯燥，所以上課聽不懂。由此可見，雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)要做到“三貼近”，但是在實(shí)際運(yùn)行過程中還存在很多不完善的地方，需要我們進(jìn)一步思考和研究如何才能真正做到“三貼近”，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

通過調(diào)查研究，我認(rèn)為高中政治教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

1.1 只重視課本知識(shí)講解，不進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

2017年最新修訂的《高中思想政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念強(qiáng)調(diào)：“要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課堂，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的歷練中，在自主辨析的思考中，感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)有很重要的意義，還可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，提高學(xué)習(xí)政治的興趣。但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，由于學(xué)校和老師不重視以及時(shí)間安排不合理等一系列原因，只有2.78%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，68.06%的學(xué)生從不進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)、學(xué)生難以理解政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等一系列問題。

1.2 在講解課本內(nèi)容時(shí)，不結(jié)合學(xué)生的生活

以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，經(jīng)濟(jì)生活中雖然有很多比較復(fù)雜的理論，但是這些理論歸根到底都是從生活中總結(jié)、提煉出來的。學(xué)生對(duì)于生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象了解的越多，對(duì)于教材知識(shí)的理解也就越容易。但實(shí)際上老師上課時(shí)，會(huì)使用比較抽象的理論去解釋名詞，不能與學(xué)生生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂。有的老師也會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，但是這些例子并不能貼近學(xué)生，而是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。比如在講《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，有的老師會(huì)選用炒股票作為生活化的教學(xué)案例，但學(xué)生的壓歲錢一般由家長(zhǎng)保管或存在銀行，他們對(duì)炒股不熟悉，這個(gè)案例離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，所以只能停留在理論層面，還是不能幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。還有的老師在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，想讓學(xué)生通過探討買車的問題，引出各種消費(fèi)心理。但在討論過程中涉及很多汽車型號(hào)，學(xué)生沒有聽說過，尤其是很多女生聽的很吃力，所以后來學(xué)生的興趣也漸漸下降了，有的同學(xué)開始做其他事，不再認(rèn)真聽老師講課。本人覺得這個(gè)課程可以朝著貼近學(xué)生實(shí)際的方向進(jìn)行優(yōu)化。比如可以讓學(xué)生討論關(guān)于買鞋的話題，因?yàn)榻Y(jié)合授課學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生每天都需要穿校服，鞋子成為學(xué)生們可以自主選擇的東西。因此有的學(xué)生會(huì)通過買名牌鞋子來滿足自己的虛榮心;有的同學(xué)看別人穿名牌自己也想要;有的學(xué)生渴望穿上明星們推薦的潮牌鞋子;還有的同學(xué)比較追求性價(jià)比，喜歡買既舒服價(jià)格又便宜的鞋子。讓學(xué)生探討買鞋會(huì)比買車的例子更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能讓學(xué)生展開廣泛的討論，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，在講解課本內(nèi)容時(shí)不結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活是教學(xué)中存在的另一個(gè)問題。

2 通過“三貼近”原則提高高中政治教學(xué)效果的具體途徑

高中政治的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要的意義。同時(shí)政治也是一門幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的科目，在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。因此必須提高政治課教學(xué)的效果，使教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生更好的掌握政治知識(shí)。

2.1 帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在調(diào)查中，有48.61%的學(xué)生認(rèn)為政治課本比較枯燥，40.28%的學(xué)生認(rèn)為老師講課比較枯燥。因此我們應(yīng)該不局限于教材教法，應(yīng)該多讓學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中，更加了解政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，理解我國的國體政體，理解我基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得尊重世界文化多樣性，尊重各民族的文化。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于他們理解課本知識(shí)有很大幫助，也能提高他們學(xué)習(xí)政治的興趣。此外，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。”這要求我們不僅要通過課堂教學(xué)教給學(xué)生知識(shí)，更要通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親自去體會(huì)社會(huì)生活，了解社會(huì)狀況，幫助他們深入理解這些知識(shí)，也能使政治學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)擴(kuò)展活動(dòng)，還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們學(xué)到課本以外的知識(shí)。比如，學(xué)習(xí)宗教相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生到附近的塔爾寺參觀，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，更加了解我國宗教的發(fā)展，理解我國的宗教政策。在講《價(jià)格變動(dòng)的影響》這一課時(shí)，教師如果帶領(lǐng)學(xué)生去商場(chǎng)做調(diào)查，讓學(xué)生和商場(chǎng)工作人員以及消費(fèi)者直接對(duì)話，了解商場(chǎng)賣商品以及消費(fèi)者買商品的相關(guān)情況，形成調(diào)查報(bào)告，那么就可以把抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如果不這樣做的話，可能有些生活經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生，只能靠死記硬背、一遍一遍的重復(fù)去記憶這些知識(shí)，會(huì)比較吃力。久而久之可能造成學(xué)生上課聽不懂，對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣等問題。而且通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生感同身受，因此政治課不能只講解課本知識(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.2 知識(shí)點(diǎn)的講解更貼近學(xué)生生活

高中政治中的各種理論知識(shí)，雖然看起來比較抽象，但是這些知識(shí)都是來源于生活的，是對(duì)生活中各種事物運(yùn)行規(guī)律的總結(jié)，因此要想提高政治課的質(zhì)量，就必須結(jié)合學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，教師首先要深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合他們感興趣的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次，還可以創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，比如在講《神奇的貨幣》這一課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏秘泿刨I東西的經(jīng)歷來進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，政治課要做到“三貼近”，需要使知識(shí)點(diǎn)的講解更貼近學(xué)生生活。

2.3 加強(qiáng)時(shí)政教育

2017年課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“高中思想政治課要培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公眾參與四種核心素養(yǎng)。”因此把時(shí)事政治帶入高中課堂以此培育學(xué)科核心素養(yǎng)就顯得非常重要。根據(jù)調(diào)查，有54.17%的學(xué)生只會(huì)偶爾關(guān)注時(shí)事，學(xué)習(xí)忙的時(shí)候就不關(guān)注了。但我們知道高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，所以學(xué)生基本上不會(huì)有太多的時(shí)間關(guān)注時(shí)事。但從本質(zhì)上來說時(shí)事政治是一種很好的教育方式，它能吸引學(xué)生的興趣，也能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。比如最近的“中華人民共和國成立70周年”，就是一個(gè)很好的教學(xué)案例，可以把它運(yùn)用到教學(xué)中。在講《走進(jìn)國際社會(huì)》這一課時(shí)，也可以給同學(xué)們舉最近剛剛發(fā)生的國際宇航聯(lián)大會(huì)上中國代表團(tuán)因?yàn)槊绹鴽]有及時(shí)發(fā)放簽證而不得不缺席的事件以及美國放棄庫爾德武裝的時(shí)政新聞，讓學(xué)生加深對(duì)這一課的理解，使教學(xué)更有趣味性，吸引學(xué)生興趣。因此，政治課要做到“三貼近”，需要加強(qiáng)時(shí)政教育。

3 結(jié)語

通過對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治情況的調(diào)查，我得出以下結(jié)論：現(xiàn)在的高中政治教育存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治沒有興趣。為了解決這些問題，我們必須使政治教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。改變以往只重視課本知識(shí)講解不進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和講解課本內(nèi)容時(shí)，不結(jié)合學(xué)生生活的弊端。通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行貼近學(xué)生生活的知識(shí)點(diǎn)講解和加強(qiáng)時(shí)政教育來加深學(xué)生對(duì)于政治的理解和理論聯(lián)系生活的能力。

（作者單位：青海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）