基于信息素養的職中計算機教學探索

吳俊

信息素養是指在解決問題的過程能夠知道需要獲取哪種信息、掌握獲取信息的途徑以及能夠運用所獲取信息最終解決問題的一種個性品質，在科技發達的現代社會，信息素養是檢驗人才的重要標準。職中教育是面向學生的就業的，在職中計算機教學過程中，教師要緊跟社會發展的趨勢，使用滿足學生信息素養發展需求的教學手段提升學生的計算機學習質量，使學生真正地掌握解決問題的能力，并促進學生創造性思維的有效發展，提升職中學生的社會競爭力。以下就是對此的一些具體看法。

1 基于信息素養的職中計算機教學原則

主體性原則。新課程改革強調教學要以學生為主體，因此，在職中計算機教學過程中，教師也應當深入貫徹新課程改革的精神，重視提升學生的主體意識和自主學習能力，使學生養成良好的學習習慣，讓學生能夠將獲取信息、解決問題作為生活的重要組成部分，落實終身教育的目標。

開放性原則。學生信息素養的形成離不開與信息的大量接觸，而隨著科學技術的快速發展，職中學生與各種層面的信息接觸的方式也不斷增多，因此，教師一方面要保持開放的教育心理，積極引導學生了解各種有助于解決問題的信息，使學生掌握更多的獲取信息的途徑，另一方面也要注重網絡環境下學生接觸到的信息的質量，保證學生的學習效率和正確價值觀的發展。

實踐性原則。計算機是一門集理論與實踐于一體的課程，但是在實際的教學中，教師不能僅將計算機教學的實踐性體現在讓學生進行簡單的操作上，還應當保證學生的操作過程是否有效，是否能夠真正地提升學生的信息素養，力求使學生在實踐中真正地掌握解決問題的能力，從而體現出計算機教學的實踐功能。

2 基于信息素養的職中計算機教學策略

2.1 合理地擴展教學內容

在以往的教學中，我們大多會按照教材上的內容按部就班地進行教學，導致計算機教學失去了原有的魅力，學生對計算機學習的期待也越來越低，不利于學生信息素養的有效發展。在信息化的時代背景下，職中計算機教師要秉持開放的目標，合理地引導學生學習一些教材上沒有的知識，擴展學生的視野，使學生充分地感受到計算機文化蓬勃的生命力，為職中計算機教學注入新鮮的活力。

比如，在學習“文件下載與上傳”這一模塊時，由于文件下載是學生非常熟悉的一個操作，但是卻很少有學生會系統地了解其中涉及到的知識，因此，為了加深學生的印象和理解，我在本模塊的教學中向學生簡單介紹了一些相關的知識。如針對學生在使用電腦和手機的過程中經常會出現的卡頓的問題，我向學生介紹了其中涉及到的緩存文件過多以及沒有及時清理、設備硬件在使用過程中容易出現損耗等常識，讓學生了解這些常見現象的原因;再比如，在學習“流氓軟件”這一節的內容時，因為大部分學生對于流氓軟件都有過接觸，對此的感受十分深刻，因此，為了提升教學的實用性，我還向學生介紹了一些關于流氓軟件的小知識，如一些常見流氓軟件的卸載和預防手段，一些較為有效的反流氓軟件等，打開學生的思路，讓學生嘗試去主動了解更多的相關知識，構建積極健康的計算機學習環境。在擴展教學內容的過程中，教師要注重對學生進行引導，鼓勵學生在課下自主學習新知識，豐富學生的知識獲取手段，增強學生獲取信息的能力，從而發展學生的信息素養。

2.2 有效應用思維導圖

職中學生大多基礎不牢固，也不具備良好的學習習慣，面對復雜的計算機知識，學生學習起來比較的困難。因此，在職中計算機教學過程中，教師應當注重教授給學生科學有效的學習方法，使學生獲得計算機學習的成就感，提升學生的學習能力。面對學生基礎不扎實這一客觀情況，教師可以通過思維導圖展開教學，讓學生結合科學的圖示方法去梳理自己腦中的知識，形成對知識與知識之間聯系的正確認識，促使學生形成較為全面的知識結構，并學會從自身的知識結構中挑選出對解決問題有幫助的信息，從而提升學生的信息素養水平。

比如，在學習“熟悉其他常用瀏覽器”這一節內容時，為了提升學生的學習興趣，我組織學生進行了一個小活動，鼓勵學生以思維導入的方式整理出適合自己的瀏覽器。首先將思維導圖的核心詞確定為“選擇瀏覽器主頁”，然后下一層級的關鍵詞確定為“主流”“小眾”和“特別”，接下來學生要做的就是結合自己的經驗和在網絡上獲得的新信息對思維導圖進行擴展，找出各種瀏覽器的特點。這樣，不僅順利地完成了教學任務，而且擴展了學生的視野，有助于使學生掌握滿足自身需求的求知方法，為學生的生活提供幫助;再比如，在學習“計算機病毒的防治”這一節內容時，為了加深學生的記憶，我將教學的內容以思維導圖的方式呈現給學生，讓學生通過關鍵詞來梳理計算機病毒的種類、防治途徑等知識，從而提升學生的學習效率，讓學生對本節知識形成全面的理解。思維導圖制作起來較為簡單，但是起到的作用是非常巨大的，職中計算機教師一定要積極運用思維導圖展開教學，使學生掌握科學的學習方法，鍛煉學生的信息整理能力。

2.3 增強項目教學的開放性

項目教學是計算機教學的一個重要內容，但是在實際的教學中，我們在項目教學的實施上卻還存在著較多的問題，如給學生布置的項目過于傳統、學生參與興趣不高等，導致了教學效率低下的問題。項目教學是促進學生信息素養發展的有效途徑，通過讓學生完成一個完整的項目，使學生經歷提出問題到解決問題的整個過程，能夠使學生更清晰地認識到所學知識的意義，從而提升學生的學習動力，促進學生信息素養水平的提高，因此，教師要提倡開放性的項目教學，增強學生對所學項目的興趣，提升學生的項目參與積極性。

比如，在學習“網上購物”這一節內容時，我組織學生進行了一次綜合調查的實踐活動。在這次活動當中，學生需要以小組的方式去了解班級以及年級里學生們經常會使用到的購物網站，并在可行的條件下了解部分人的購物習慣，以及他們對于網上購物的看法。最后，學生要根據調查結果、自身實際的情況、季節特點等來制作一份購物情況，向他人介紹這份購物清單的優勢。這樣，通過這種沒有標準答案的活動的展開，可以更大限度地激發學生的學習動力，使學生感受到計算機學習的成就感，提升學生的積極性，提高學生的信息素養水平。

2.4 加強教學與職業的聯系

職中計算機教學的最終目的是使學生擁有一份滿意的工作，因此，為了使學生的信息素養得到全面的發展，教師應當不斷加強計算機教學與學生職業之間的聯系，鼓勵學生結合自身的實際情況展開計算機學習，提升學生的學習興趣和動力。教師可以結合教學目標有針對性地引導學生運用所學知識去解決就業過程中可能會遇到的問題，增強學生的就業意識，提升學生知識應用、解決問題的能力。

比如，在學習“搜索網上信息”這一模塊時，我給學生布置了一項課下任務，讓學生在課下搜集與自己的專業相關的知識，如與本專業相關的崗位、各崗位的要求、自我發展的策略（是否需要考證等）、本地與自己專業相關的企業以及他們的薪資情況等，這樣，讓學生運用所學知識去了解與自己的未來職業相關的知識，可以有效地提升學生的學習動力，讓學生學會使用計算機技術去提升自我、發展自我，從而提高學生的綜合素養，為學生的就業打下堅實的基礎。教師要將計算機教學與學生的職業密切地聯系在一起，引導學生從多個角度解決未來就業的問題，擴展學生的視野，提升學生的職業素養，提高學生的就業競爭能力。

本文針對基于信息素養的職中計算機教學展開了一番敘述。在職中計算機教學過程中，教師要充分地認識到學生的主觀能動性對教學有效性的幫助，深入貫徹新課程改革精神，結合主體性、開放性和實踐性的原則，使用科學的教學策略促進學生信息素養的有效發展，使職中學生的潛能得到充分的釋放，為學生的未來就業打下堅實的基礎，提升職中計算機教育質量。

（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業技術學校）