優化一日活動，推進課程游戲化

蔣林晶

針對幼兒活潑好動，認知和自控能力相對來說比較低的特點，課程設置游戲化非常的有必要，游戲化的課程可以吸引幼兒更好的參與到課程當中，游戲化的教育可以幫助幼兒在潛移默化中去增加自己的認知，同時在游戲化的課程當中幼教工作者可以為幼兒傳輸更多的知識。優化一日活動是幼教工作者向課程游戲化發展的必經之路，利用豐富的一日活動來給幼兒傳輸更多的新知識，讓幼兒的成長能夠得到更好的保障，幼教工作者要從關心幼兒內心的心理情緒作為出發點，在課程游戲化的同時關注幼兒對于課程的興趣度的提升，制定適合幼兒的課程游戲化教學策略。

隨著現代化發展的愈發迅速，幼兒教育受到社會廣大人士的關注，在對幼兒進行教育的時候，要注重幼兒的實際需求來制定相對應的教學策略，讓幼兒的課程游戲活動豐富多彩，讓幼兒課程游戲所蘊含的知識增多和注重幼兒學習品質三個方面來對幼兒進行綜合化的教學，讓幼兒能夠在教學活動中逐步養成一個良好的學習習慣，并且還能夠提升幼兒的綜合素質水平，讓幼兒在認知方面能夠得到很大的提升，幼教工作者主要優化幼兒的一日活動，讓幼兒的教育課程逐步向有策略，有規章的游戲化發展。

1 豐富幼兒晨間活動，推進課程游戲化

一年之計在于春，一日之計在于晨。早上是一天當中孩子精力最旺盛的時候，同時也是一天的開始，一個好的開始是成功的一半，所以幼兒的晨間活動是一個非常重要的過程，在幼兒的晨間活動當中，幼兒教師要為幼兒做好充分的準備，豐富幼兒的晨間活動，早晨的活動可以在第一時間就調動幼兒的積極性，并且可以培養幼兒參與活動的興趣，讓幼兒能夠在一天的開始就能夠感受到快樂，為幼兒全天的活動打下一個良好的開始。教師對于幼兒的晨間活動要進行一個篩選，盡量選擇一些比較益智動腦的活動，這樣可以在早晨就開發幼兒的腦部思維同時教師要考慮到男生和女生的差異性，對于不同性別的幼兒要進行不同的活動區分，讓每一個幼兒都能夠得到最適合他們的思維鍛煉，為幼兒的素質培養打下一個良好的基礎。

例如，教師可以針對幼兒的晨間設置不同的游戲區域，讓幼兒可以自主去選擇自己感興趣的區域，將選擇權交還給幼兒，比如說可以設置一些建構區、益智區、美工區、科學探索區、音樂表演區等等，并且在這些區域內有層次地投放適合幼兒發展的材料。男生通常喜歡比較考驗思維的游戲，他們就會優先選擇建構區和益智區，這些區域里的幼兒可以在區域內選擇搭積木或者是一些益智的算術來提升自己的邏輯思維能力，挑戰自己的目標。而女生則相對來說比較文靜，通常會選擇角色區和美工區，在角色區里女生可能會進行角色的扮演來重現如家庭成員之間的分工，美工區的幼兒則會進行一些捏太空泥、剪紙、折紙等的創作來展現自己內心的想法。當然一些想法比較薄弱的幼兒也可以通過以強帶弱的方式進行合作和玩耍，對于進入幼兒園學習的幼兒來說，游戲區的自主選擇可以更加吸引他們的注意力，讓他們能夠在適合自己的領域進行玩耍，這樣豐富多彩的晨間活動可以讓學生的積極性和興趣性得到極大的提升，讓之后的全天活動都可以有一個良性的延伸。

2 設置區角活動，培養幼兒多方面的能力

在進行晨間活動提高了幼兒的積極性之后教師要開始培養幼兒的多方面能力，所以教師要去設置區角活動來幫助幼兒更加明確的進行提升他們的能力，培養幼兒的動手能力和動腦能力，區角活動還可以培養幼兒的學習習慣，一個好的學習習慣不僅在現在可以提高幼兒的知識吸收能力，在之后的生活也可以一直延續使用下去，可以讓幼兒受益終身。教師在設立區角活動的時候要針對現在幼兒所需要的東西來進行針對式設立，針對幼兒某種能力的不足或者是他們欠缺的東西來進行培養，讓幼兒能夠通過區角活動的游戲，提升自己的知識水平，促進自己的綜合能力提升。區角活動還可以讓教師了解幼兒在某方面的欠缺，及時去提升幼兒的不足，引導幼兒全面發展。

例如，教師可以在閱讀區創設一個閱讀游戲的活動來訓練幼兒的“聽說讀寫”這四個方面的內容。“聽”的能力主要指教師培養幼兒專心去聆聽教師所講述的內容，教師可以講一個寓言小故事給幼兒聽，讓幼兒體會到其中寓言所蘊含的道理。“說”主要指幼兒能夠將教師所講述的內容復述出來，并且表達對教師所講述內容的見解，這樣可以培養幼兒的語言表達能力和獨立思考能力。“讀”主要是指讓幼兒能夠根據一些物品或者是圖像來描述出這些東西所表達的含義，例如教師可以給一張小溪和魚的圖片給幼兒，讓幼兒先觀察圖片再看著圖片上的內容來講述圖片里所蘊含的故事。“寫”主要是指幼兒能夠進行圖文結合的書寫，主要是針對中大班的幼兒，教師可以給幼兒提供一些白紙，便于幼兒進行書寫。像中班的幼兒可以全用圖形的方式書寫。到大班可以漸漸進行文字的書寫練習，可以先進行自己名字的書寫，然后選擇一些比較常用或者是常見的文字，這樣可以讓幼兒的印象更加的深刻，同時運用的機會也會非常的大。無論是講故事還是按圖表達，教師語言表述、動作等都必須做到生動有趣，引人入勝，充分吸引幼兒的注意力，這樣才可以在游戲當中有意想不到的收獲，讓幼兒能夠獲得更多的知識，同時讓他們的興趣能夠得到更好的提升，促進幼兒的綜合能力提升。

3 增加戶外活動，發展幼兒品質

除去豐富多彩的晨間活動和有針對性的區角活動以外，將幼兒帶入到大自然當中發展幼兒的品質也是非常有必要的，大自然的美麗可以很好的吸引到幼兒，教師為幼兒展開戶外活動要針對幼兒的身心健康，以鍛煉幼兒的運動能力、思維能力和合作能力為主要目標。以戶外游戲的形式讓幼兒的心理和身體都能得到更好的提升，戶外活動可以接觸到非常豐富的東西，同時在戶外所蘊含的知識量也是非常的大，可以讓幼兒的知識量得到很好的補充。可以鍛煉幼兒的多種能力，讓幼兒在戶外活動當中與同伴進行溝通，培養幼兒之間的合作能力。教師在戶外游戲活動當中，要為幼兒做好引導作用，主動幫助幼兒，潛移默化的為幼兒傳輸良好的精神品質。

例如，教師在戶外活動里可以讓幼兒帶著自己的小書包，進行彈跳能力和動作協調能力的培養，讓幼兒將自己的小書包夾在自己的兩腿之間，然后向著目標地點出發，最先到的幼兒可以優先選擇自己即將組隊的隊友，在到達目的地后，教師首先要讓幼兒進行熱身運動，向左走、向右走、兔子蹲、猴子跳等各種活動，讓幼兒能夠將自己的身體熱起來，不易出現不良的身體情況，最后讓幼兒自主選擇自己的組隊對象來進行戶外游戲。戶外游戲教師可以進行分類，比如說拋接沙包、跳大繩、腳背拖沙包走等等，幼兒可以自主選擇自己想要參加的活動，然后以小組的名義進行報名。教師注意尋常指導，對于表現優秀的小組給予肯定，并且可以讓幼兒自己設計新穎有趣的玩法，對于參與人數多的玩法可以在全班進行推廣，最后哪個小組獲勝的次數最多，教師可以給予紅蘋果或者其他獎勵。教師在這次戶外游戲當中要注意幼兒的安全，游戲活動內容循序漸進，從易到難，有層次地進行，這樣可以讓每一個幼兒都能積極的參與進來，并且順利完成他們的學習目標，充分調動幼兒的積極性，發展高品質的戶外體育活動，促進幼兒綜合能力的提升。

4 總結

優化幼兒的一日活動，推進幼兒教育課程向游戲化發展，可以很好地調動幼兒的參與性和積極性，提升幼兒的綜合能力。在一日活動的開頭，可以采用豐富的晨間活動來調動幼兒的積極性，為幼兒的全天活動打下一個良好的基礎，在晨間活動中設置不同的活動區域來給幼兒自主選擇。區角活動可以培養幼兒多方面的能力，對于幼兒的邏輯思維能力以及知識的接收有很好的提升作用，教師引導幼兒參與到戶外活動當中，發展高品質的體育活動，可以讓幼兒在身體和心理上都能得到長遠的提升，從而有效地完成幼兒教育的目標和任務，促進幼兒的健康成長。

（作者單位：江蘇省常州市新北區新橋鎮中心幼兒園）