幼兒教育小學化的成因與防治

摘 要：傳統教育觀念的影響，家長希望孩子入學即要學到“知識”;幼兒園為了迎合家長的需求，辦學也因此滲透小學知識教育，于是，幼兒教學小學化就隨之發展起來。文章分析幼兒教育小學化的成因，探究幼兒教育小學化的危害，進而探究幼兒教育小學化的防治對策。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;成因;對策

一、 幼兒教育小學化是如何煉成的

（一）家長傳統教育思想根深蒂固

入學即為了學習知識，這是中國傳統的教育思想，且“學而優則仕”觀念深入人心。入學卻不學知識，一味地玩耍，這不是中國家長所期望的樣子，更不是中國家長理想的辦學模式。因此，入學即學知識這一教育思想也在一定的程度上制約著幼兒教育的辦學方向，影響著幼兒的教育價值觀。幼兒教育領域，為了滿足家長望子成龍的愿望，常常在幼兒教育階段辦著不完整的小學教育，這是我們幼兒教育的基本狀態。

（二）教育行政部門的教育監管較弱

幼兒教育小學化的問題并非各層教育行政部門不了解。但是針對幼兒教育方面缺失監管的法律法規，教育行政部門也疏于對幼兒園的有效監管，于是，幼兒教育小學化便在睜一只眼閉一只眼的狀態下蔓延成勢。

（三）各級幼兒園辦學缺乏特色

當下的城市公辦幼兒園遠遠不能滿足幼兒教育發展的需要。隨著進城務工趨勢的發展，很多學齡幼兒無法進入公辦幼兒園，只能選擇民辦私立幼兒園。正因為如此，許多私立幼兒園為了迎合這些低學歷層次家長的愿望，教給孩子“識字”“計算”等小學學習內容，很多幼兒園鼓勵幼兒“背古詩”，甚至寫拼音，查字典，這些符合家長心理需求的教學活動超出了幼兒的認知范圍。民辦幼兒園以營利為目的，師資力量相對薄弱，且教師專業化程度較低，教給學生的知識未必正確。總的來說，幼兒教育還是缺少辦學特色，開設“小學化”課程，誤入小學化路上，也有其不得已而為之的原因。

（四）幼兒教師學科素養素質參差

如上所述，很多幼兒園小學化傾向的嚴重，與學校教師的整體素質不高有很大原因。雖然國家大力發展幼兒教育，但是幼兒園因師資不足現象一直沒有得到解決，很多幼兒園包括公辦幼兒園也在聘用社會老師。但是幼兒園的聘用能力有限，所聘的教師多數是新畢業的待業大學生，專業常常不對口，理論根基不扎實，幼兒教育實踐經驗很欠缺，而這個群體接受培訓與再教育的機會幾乎沒有，他們最擅長做的也恰恰就是教給學生小學化學習內容。

二、 幼兒教育小學化的危害有多大

（一）危害幼兒的身心健康

一個很簡單的道理，幼兒教育教學小學教學內容，學生進入小學后又學一次，這是重復型教育，會影響到學生小學學習的積極性。再說，幼兒階段學生的心智發展還不足以進行小學內容學習，這種教育形式從根本上忽視了幼兒身心特點，這是置幼兒身心健康于不顧的行為。進行幼兒教育小學化的教師和學校，一定剝奪了幼兒游不懂得游戲和動手實操在幼兒心智發展中的重要作用，對幼兒即進行小學教學內容教學，就剝奪了豐富和刺激幼兒大腦神經元的機會，也就是阻礙了幼兒大腦發育，危害到孩子的成長。

（二）增加幼兒的心理負擔

幼兒園里本來能看到的是教師帶領孩子動手操作，而幼兒教育小學化卻用一些幼兒接受不了、不符合適幼兒年齡特點的游戲，替代了應有的有趣的快樂的活動，無形之中以為幼兒增加了心理負擔。更何況孩子受教育是一個循序漸進的過程，如此的急功近利的教育往往會適得其反，增加孩子的學習反感情緒，影響到孩子身心的健康發展。

三、 防治幼兒教育小學化怎么做

（一）遵循幼兒身心發展特點，正確認識幼兒教育內容

《幼兒園教師專業標準試行》中明確了“幼兒為本”的教育理念。進行幼兒教育即要“尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長”。正確認識和理解幼兒教育中幼兒為本的教育思想，徹底改變過去的以教師為主、以書本為主的教學模式，不再進行那種忽視幼兒身心發展的教學模式。

（二）強化幼教小學化防治措施，建議防治結合法律路徑

防治幼兒教育小學化需要專業化路徑，讓真正懂得幼兒教育的人來擔當幼兒園負責人，半專業的幼兒教育;同時，幼兒教育小學化的防治還需要從國家政策法律的路徑得以實現，我們建議運用國家政策甚至法律手段來解決幼兒教育中的不合理的行為。幼兒教育小學化的防治既要符合幼兒身心發展，也要滿足家長的合理需求，同時切實做好幼小銜接工作。

（三）創新幼兒教育教學方法，提升家園共建工作力度

家長希望幼兒教育小學化，不乏幼兒教育的確缺乏趣味的問題。幼兒進校無事可干、無趣可尋，教師聊以小學知識塞責。因此，能在幼兒教育中寓教于樂，即是最好的方式。因此，幼兒園內積極創設游戲環境，創新游戲內容，滿足幼兒的需求，調動幼兒地主動性，促進幼兒的全面發展。幼兒家長希望幼兒學習小學知識，也可以看出家長和學校之間缺少必要的聯系，不了解園內情況，因此，幼兒園需要更新教育觀念，積極共建家校聯系平臺，促進家校之間協同育人機制，構建和諧家園關系。

四、 結語

由于家長傳統教育思想根深蒂固，教育行政部門的教育監管較弱，各級幼兒園辦學缺乏特色，幼兒教師學科素養素質參差等諸多原因，幼兒教育小學化現象愈演愈烈，嚴重危害到幼兒的身心健康。筆者建議遵循幼兒身心發展特點，正確認識幼兒教育內容，創新幼兒教育教學方法，提升家園共建工作力度，強化幼教小學化防治措施，建議防治結合法律路徑，有效防止幼兒教育小學化，保持幼兒教育的良性發展。

參考文獻：

[1]田紅艷.幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策[J].長春教育學院學報，2016（8）.

[2]李康耀.如何使學前教育走上科學化和規范化的道路：幼兒教育“小學化”問題思考[J].基礎教育研究，2012.

作者簡介：

李萍，甘肅省慶陽市，環縣毛井鎮中心幼兒園。