建設(shè)書香文化班級 開展導(dǎo)讀方法輔導(dǎo)

胡華

摘?要 建設(shè)書香文化班級，對引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并形成良好的閱讀習(xí)慣，從小樹立“閱讀生活化，讀書終身化”的理念有積極意義。

關(guān)鍵詞 書香文化;班級;導(dǎo)讀方法

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0035-01

最新《中小學(xué)德育工作指南》在文化育人方面提出：推進書香班級、書香校園建設(shè)，向?qū)W生推薦閱讀書目，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，提倡小學(xué)生每天課外閱讀至少半小時。推進書香班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及積極主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進其閱讀能力的提高，有利于促進學(xué)生完善人格，全面、和諧發(fā)展，將對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

一、營造立體書香環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人作用

班級作為學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基層組織，是學(xué)生交往和社會化的重要場所，是學(xué)生彰顯個性，實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土。因此教師們可以通過營造書香文化的閱讀環(huán)境，精心布置宣傳陣地，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用。

（一）依托班級建設(shè)計劃營造書香環(huán)境

依托班級建設(shè)計劃開展書香文化的環(huán)境建設(shè)，書香班級計劃的目標、口號、成果展示都上墻，設(shè)計時力爭讓每一面墻壁都凸顯墨香意蘊，每一個角落都飄滿書香。

（二）規(guī)范班級“悅讀園地”建設(shè)

美化班級圖書角，設(shè)計實用美觀的圖書柜，規(guī)范班級“悅讀園地”建設(shè)，在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)期根據(jù)班級推薦的書目，準備好推薦書目的書籍，讓孩子們利用課余時間借閱。便捷又小巧的圖書角成了同學(xué)們的歡樂世界。

（三）指導(dǎo)家庭閱讀環(huán)境建設(shè)

家校配合是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種有效方法，推進書香班級建設(shè)，目的是為了使學(xué)生養(yǎng)成“讀好書、好讀書、讀書好”的意識，這需要家校共同推進，家校教育相互配合，才能夠形成教育合力幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，因此，要把書香班級建設(shè)延伸到學(xué)生的家庭中。

教師利用家長會向家長宣傳孩子參與閱讀活動的重要性，指導(dǎo)家長開展家庭閱讀環(huán)境建設(shè)，在家中騰出一塊小天地，添置書柜或者小書箱，形成孩子獨立的“家庭圖書角”，班級還開展“我家圖書角”評比活動，讓家長為孩子們拍下“我家圖書角”的照片，開展評比，宣傳優(yōu)秀的“家庭圖書角”，以此帶動書香家庭的環(huán)境建設(shè)。

二、開展導(dǎo)讀方法輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

創(chuàng)建書香班級，除了營造立體的書香環(huán)境，更重要的是開展閱讀方法的輔導(dǎo)，閱讀方法是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的金鑰匙，只有掌握了方法才能叩開閱讀之門，發(fā)掘閱讀寶藏。

教師可依托導(dǎo)讀課開展閱讀方法輔導(dǎo)活動，以此引領(lǐng)學(xué)生追求真知的欲望，掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（一）為什么要導(dǎo)讀？導(dǎo)讀輔導(dǎo)的目的是為了激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。教師們在進行整本書閱讀的推廣時不必覺得困難，因為師生間的默契和親近感可以讓學(xué)生更快地進入閱讀狀態(tài)，有助于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）怎樣進行導(dǎo)讀？一般來說開展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動可設(shè)置這樣的流程：巧妙導(dǎo)入——閱讀片斷——分享思考——目錄激趣。如何使輔導(dǎo)活動各環(huán)節(jié)更趨于優(yōu)化呢？

1.設(shè)置導(dǎo)讀懸念，誘發(fā)閱讀期待

電視劇、說書者往往在情節(jié)緊張、精彩處戛然而止，讓你以“欲知后事如何，且聽下回分解”的期待心理來等待下集，而我們開展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動時設(shè)置的一個又一個的“懸念”，目的也是為了能夠激起學(xué)生閱讀的期待心理。

2.選擇恰當片段，從一段走向一本

教師在開展導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動在選擇閱讀片段時要注意：①片段的位置要適宜。若是情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，因果關(guān)系明顯的，就應(yīng)該稍微靠前一點。而像《森林報》和《書的故事》這樣分章節(jié)，分專欄的書，所選片段位置可不受限制。②所選片段應(yīng)該是孩子們的興趣所在，能夠引發(fā)孩子們的“悅”讀之趣或多元思考的。③選取的片段要相對完整。

3.教給初讀方法，指向長線閱讀

對于小學(xué)生而言，特別是閱讀習(xí)慣較差的孩子，讀整本書若沒有一定的方法輔導(dǎo)，讀書效率會大打折扣，也許就是漫無目的地翻翻，也許是半途而廢，淺嘗輒止。因此，教師要善于輔導(dǎo)學(xué)生讀整本書的一般方法，更要教給學(xué)生這一本書、這一類書的基本方法。

4.制定讀書計劃，指導(dǎo)合理閱讀

在學(xué)生大致了解整本書內(nèi)容之后，導(dǎo)讀輔導(dǎo)活動中還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書計劃，包括閱讀進度、閱讀方式（摘抄、批注等）。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)建書香文化班級，營造家校合一的立體書香閱讀環(huán)境，將充分發(fā)揮環(huán)境育人作用;依托導(dǎo)讀課開展閱讀方法輔導(dǎo)活動，重在堅持探索激勵、輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法與途徑，將能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓寬學(xué)生的知識視野。

參考文獻：

[1]曹文培.學(xué)習(xí)方法與心理輔導(dǎo)[M].北京：國家行政學(xué)院出版社，2013.