成本會計教學內容與教學方法的改革探析

朱亞萍

摘要：成本會計學是會計專業學科中重要的教學內容，而且成本會計這一學科課程的理論性比較強，在學習和操作中較復雜，所以學生在學習的過程中會產生一定的困難，制約學生學習的進程。隨著課程改革的不斷深入，要對成本會計學的教學內容進行改革創新，滿足學生的學習需求。與此同時，傳統的教學方法有一些已經不再適用于現階段的教學，所以教師應該根據學生的認知發展能力、教學內容進行教學方法的改革創新。在成本會計教學中，教師應該對教學內容和教學方法進行改革創新，激發學生學習的興趣和主動性，通過教師和學生的共同努力，在成本會計教學中，使學生掌握相關的知識，進而提高學生的會計能力。

關鍵詞：成本會計;教學內容;教學方法;改革措施

成本會計學這一門專業課不管是在專科的會計專業教學中，還是在本科的會計專業教學中，都屬于核心的專業課，涉及的內容多、復雜，而且計算的時候采用的方法也比較多，能夠在各行各業中得到廣泛的應用，實用性非常強。學生在學習成本會計學這一門專業課的時候，不僅可以掌握相關的會計知識、計算方法，將所學的知識運用到實際生活之中，在一定程度上還可以提高學生的素養。隨著時代的發展和教育水平的進步，教師應該不斷創新教學方法，改變傳統的教學模式，進而使學生的實踐能力和綜合素養得到提高，能夠實現新時代成本會計這一專業課的教學目標。

一、傳統成本會計教學中存在的不足

（一）教學內容體系有待完善，滯后于客觀制造環境

在傳統的成本會計教學內容中，主要把教學內容分為四個體系：首先，教師在講授成本會計的相關課程時，并沒有明確教學的目標，只是對成本會計學的基礎內容進行簡單的講解，沒有更深層次的讓學生掌握知識。其次，教師在講解成本核算方面的理論知識時，教師只是把具體的理論知識進行詳細的講解，并沒有根據實際的產品制造環境相結合進行講解，所以學生只能掌握核算的理論知識，并不能將其運用到實際的核算之中，難以理解成本會計學和制造環境之間的關系。再次，教師在講課的過程中，沒有與實際的發展情況相聯系。最后，教師雖然對學生進行理論知識的講解，但是沒有組織學生將所學的成本會計學的相關知識運用到實際中，學生缺少動操作的實踐能力。在時代發展的潮流背景下，可以看出，傳統的成本會計學內容缺少管理目標，而且不能科學的管理成本的事前和事后。

（二）會計教學不能滿足客觀現實的發展，成本會計學的人才不能適應時代經濟的變化

教師在傳統成本會計這一專業課中開展教學時，教師即使設立了教學目標，但是教師的教學目標并有與客觀現實的判斷相結合，有一些問題和不足也會隨之產生。首先，教師運用傳統的教學方法，對學生進行機械的講解，學生一直處于被動學習的狀態，學生學習的主動性下降，而且教師一直講解理論知識，學生缺少動手實踐的能力，所學的成本會計知識難以在時代經濟發展中展現[1]。其次，教師在教學的過程中，教學內容分配的不合理，教師對于企業實際生產的講解不夠充實，把大部分的精力集中在財務會計、成本核算等相關內容中，就會導致學生不能掌握成本會計學的方法。因此，教師要根據時代經濟的發展，轉變傳統成本會計這一專業課的教學內容和教學觀念，根據時代經濟的發展情況，與學生的認知發展能力相結合開展教學，提高學生成本會計學實際運用的能力。

二、成本會計教學改革創新的有效措施

（一）教師確立成本會計的教學目標

隨著時代的發展，和經濟水平的提高，教師在開展成本會計理論教學的過程中，要將成本會計目標融入其中，將傳統教學內容中的成本核算目標做為成本管理目標，在一定程度上，能夠為企業的生產經營的發展提供參考。在傳統成本管理目標教學中，提高企業最大的經濟利益，就是把產品的最小成本作為目標。企業把注意力集中在產品的生產中，沒有根據企業內部和外部的發展相結合充分考慮，所以影響成本管理工作的展開。因此，根據社會經濟的發展，企業選擇生產方式要根據市場的需求進行改變，逐漸改變傳統的生產方式，能夠滿足市場的需要。現在這個階段，建立的成本管理目標必須滿足用戶的需求，進而調高產品的質量。

（二）增加作業成本法內容

將作業成本法運用到產品的生產中，可以發揮其自動化的生產特征，提高生產的效率。隨著時代的發展，市場的競爭愈加激烈，采用自動化的設備，可以為人們提供更加滿意的服務。機械自動化的生產模式在生產經營中得到廣泛的利用，人工操作已經被大范圍的取代，生產制造的費用也越來越多[2]。產品的成本機構發生了巨大的改變，會在一定程度上使成本的信息產生誤差，進而會使企業在選擇產品中出現錯誤的選擇，所以將作業成本法運用其中可以改善傳統計算方法不足的問題。與傳統的成本計算相比較，作業成本法主要是利用多元化的計算方法，提高了產品的產量和質量，產品之間可能還會存在差別，進而影響企業的經營和決策。

（三）增加戰略成本管理和質量成本管理的內容

要想提高成本管理的內容，在進行成本管理的時候必須堅持客戶滿意的宗旨，作業成本計算法是成本管理的一種新思維，將費用進行合理的分配，主要采用直接和動因這兩種追蹤的手段，并依據產品的生產成本和損耗之間的關系，將作業作為管理的中心目標，及時對作業的實時情況進行調查，不斷提高“作業鏈”，在一定程度上也可以提高“顧客價值”，能夠將其計劃、控制的作用發揮出來，進而使企業的競爭實力逐漸提高。

除此之外，企業應該不斷加強企業自身的競爭實力，因為消費者權益保護的意識不斷提高。所以，企業應該創造出更多的管理模式，提高企業產品的質量，能夠在社會經濟競爭中占有一定的地位。企業不斷優化改革組織結構，能夠讓顧客認可企業產品的質量，相關的成本會計工作人員應該在原有工作的基礎上，不斷提高產品的質量要求，選擇最優化的質量控制方式進行管理，而且要定期提供質量檢測報告。

三、改革成本會計的教學方法

（一）改變傳統的教學方法

傳統的成本會計教學中，教師通常是采用“填鴨式”的教學，不僅學生的主動性得不到發揮，而且也沒有取得較好的教學效果，所以教師應該改變傳統的教學方式，將啟發式教學、討論式教學方法運用教學之中。在開展教學之前，教師應該向學生提出相關的問題，組織學生進行討論，鼓勵每一位學生都能參與到教學之中，發表自己的看法，同時教師也要表揚激勵學生，激發學生思維，為學生的學習創設良好的環境。這樣一來，教師不僅將課堂的時間充分的利用起來了，而且學生都能參與到課堂中來，提高學生學習的熱情，更好的掌握成本會計這一專業課的相關知識。

（二）將現代化教學手段運用到成本會計教學中

多媒體輔助教學手段被廣泛的運用到教學之中，將成本會計學的相關知識直觀的呈現給學生，讓學生的多種感官受到激發。多媒體教學技術可以將成本會計知識轉化為圖片、視頻、音頻等，深受教師和學生的喜愛，能夠將成本核算的流程清晰的展現給學生，建立相關的思維導圖，學生就能對知識有了系統的掌握[3]。除此之外，多媒體教學手段改變了枯燥、乏味的成本核算特點，利用動畫的切入，激發了學生的興趣，進而取得較好的教學效果。

（三）完善實踐教學方式

第一，教師在進行教學的過程中，應該與企業的生產過程為基礎進行講解，讓學生能夠清楚的了解生產過程。第二，教師開展相關的實踐課程，讓學生掌握核算的目的，來龍去脈，提高學生的感性認識，培養學生動手實踐的能力，也開展小組合作，使學生形成團隊意識。第三，教師引導將所學的成本會計相關知識運用到實際操作之中，不僅可以深入學生對相關知識的掌握程度，而且還可以提高學生動手實踐的能力。

四、結束語

綜上所述，在成本會計這一專業課教學中，教師應該不斷更新教學內容和教學方法，滿足學生的需要，為學生以后在實際會計工作中奠定基礎。

參考文獻：

[1]龐碧霞.《成本會計》教學內容與教學方法的改革探析[J].湖南財政經濟學院學報，2007，23 （4）：141-143.

[2]楊南，魏曉博，汪麗麗.民辦高校本科成本會計課程教學改革探析[J].企業導報，2015 （6）：101-102.

[3]董恒英，李平原，張玉榮.高職《成本會計》課程教學存在的問題與改革思路[J].淮北職業技術學院學報，2016 （02）：51-52.