強(qiáng)化導(dǎo)師建設(shè) 提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

魏嵐 胡萍

摘要：在研究生人數(shù)不斷增加的背景下，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用，應(yīng)從完善導(dǎo)師遴選制度、建立導(dǎo)師定期培訓(xùn)制度和建立導(dǎo)師考核制度幾方面著手。嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選制度可提高所選導(dǎo)師的思想道德修養(yǎng)、科研能力、明確導(dǎo)師職責(zé)、提高導(dǎo)師教書育人和立德樹人的積極性;定期對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，可提高導(dǎo)師整體水平，增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任心;建立健全導(dǎo)師定期考核制度，是保證導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平先進(jìn)性、教書育人積極性的有效措施。這三方面可促進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師遴選 導(dǎo)師培訓(xùn) 導(dǎo)師考核 碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G643? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0116-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次、高學(xué)歷和高能力的創(chuàng)新型人才需求日益增多。近年，碩士研究生招生人數(shù)逐年增加，2018年和2019年連續(xù)兩年超過70萬人。但部分地區(qū)研究生培養(yǎng)質(zhì)量呈下降態(tài)勢(shì) [1]。

如何確保招生規(guī)模不斷增加的情況下研究生培養(yǎng)質(zhì)量不下降，是當(dāng)下教育工作者的研究重點(diǎn)。在現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)體制中，雖然研究生培養(yǎng)計(jì)劃制定、實(shí)驗(yàn)室條件和研究生管理等因素對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但由于我國(guó)現(xiàn)行研究生培養(yǎng)主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，導(dǎo)師的素質(zhì)、導(dǎo)師的能力、導(dǎo)師對(duì)相關(guān)交叉學(xué)科的了解程度，將直接影響所培養(yǎng)的研究生教育質(zhì)量和創(chuàng)新力。因此，提高碩士研究生導(dǎo)師素質(zhì)整體水平是提升碩士研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本文以遼寧省普通高校為例，就如何提高碩士研究生導(dǎo)師素質(zhì)整體水平進(jìn)行初步探討。

一、加強(qiáng)導(dǎo)師遴選機(jī)制建設(shè)

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》及其暫行實(shí)施辦法中沒有提到研究生指導(dǎo)教師（資格）制度[2]。因此，碩士研究生導(dǎo)師資格，成為了一種不同于職稱的榮譽(yù)，成為導(dǎo)師爭(zhēng)取資源的一種資歷。在研究生教育的早期，由于研究生的人數(shù)較少，1982年高校和研究所在讀的研究生僅25900人，此階段雖各研究生培養(yǎng)單位自定的導(dǎo)師遴選制度不盡相同，但所聘的導(dǎo)師具有明顯的時(shí)代特征，即：個(gè)人品德較佳、科研態(tài)度端正、受功利影響較小，因此，該階段培養(yǎng)的研究生很多成為各行業(yè)的佼佼者，甚至部分成為大家。隨著研究生教育的不斷深化，研究生隊(duì)伍的迅速壯大，截至2018年在校研究生人數(shù)達(dá)234.17萬人。各高校為完成所招研究生的培養(yǎng)工作，在導(dǎo)師遴選方面，實(shí)行寬進(jìn)的原則，導(dǎo)致部分不完全具備指導(dǎo)研究生能力的教師成為研究生導(dǎo)師，直接導(dǎo)致所指導(dǎo)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯下降。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待碩士研究生導(dǎo)師整體素質(zhì)水平，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地從以下幾個(gè)方面不斷完善、修正導(dǎo)師遴選制度。

1.突出導(dǎo)師科研能力的主導(dǎo)地位

導(dǎo)師的科研能力是實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的保障，可有效地提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。因此，在導(dǎo)師的遴選過程中，將導(dǎo)師的科研能力作為重要的指標(biāo)來考察，將是否擁有博士學(xué)位、是否主持省部級(jí)及國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、是否有經(jīng)費(fèi)支持等指標(biāo)作為反映教師的科研能力，雖不全面，但也基本能體現(xiàn)出教師的科研能力。導(dǎo)師獲得較高的學(xué)位，說明其具有良好的教育背景，受過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在指導(dǎo)研究生過程中可避免不必要的探索科研手段和科研方法的實(shí)踐;主持省部級(jí)及國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目說明其研究方向與國(guó)家當(dāng)前的科技發(fā)展方向一致，同時(shí)也說明導(dǎo)師在本研究領(lǐng)域具有較高的理論基礎(chǔ)，無論導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究或是教授課程時(shí)，都能提升研究生的科研技能和知識(shí)水平;有必要的科研經(jīng)費(fèi)支持，有助于所指導(dǎo)的碩士研究生的實(shí)驗(yàn)順利開展，保證學(xué)術(shù)質(zhì)量。

2.導(dǎo)師應(yīng)具有與新時(shí)代相適應(yīng)的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德素養(yǎng)

陶行知說過，“學(xué)高為師，身正為范”。“學(xué)高”才能指導(dǎo)碩士研究生進(jìn)行科學(xué)研究、學(xué)位論文寫作，才能培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新能力和提高實(shí)踐技能;“身正”才能嚴(yán)于律己、恪守職業(yè)道德，成為碩士研究生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)態(tài)度是否端正、學(xué)術(shù)作風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)，將直接影響碩士研究生的學(xué)術(shù)思維的建立和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。當(dāng)下，科研態(tài)度不端正、學(xué)術(shù)腐敗事件時(shí)有發(fā)生，都是由于導(dǎo)師學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、道德素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不高造成的，更甚者有的導(dǎo)師也參與其中。部分導(dǎo)師忙于追求各種榮譽(yù)，在科研方面急于求成，無暇顧及研究生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，導(dǎo)師除了指導(dǎo)培養(yǎng)碩士研究生的科研能力，還有培養(yǎng)碩士研究生科學(xué)道德素養(yǎng)的責(zé)任。導(dǎo)師也應(yīng)是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、宣傳社會(huì)正能量的傳播者，導(dǎo)師要有熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有自我教育意識(shí)和自我控制能力，還應(yīng)具有與社會(huì)變化發(fā)展相適應(yīng)的超前意識(shí)，如終身學(xué)習(xí)能力、與時(shí)俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新精神、信息化能力及國(guó)際交流能力等;同時(shí)要確立現(xiàn)代化的教育觀，即不斷創(chuàng)新的時(shí)代教育觀，多重角色的現(xiàn)代教育觀，全面的教育質(zhì)量觀，適應(yīng)時(shí)代需要的終身教育觀——適應(yīng)時(shí)代需要的自身發(fā)展觀、確立言行一致的自律觀、掌握終身教育的手段途徑和方法。

3.要明確導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)

導(dǎo)師除了要負(fù)責(zé)碩士研究生課程教學(xué)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)、科學(xué)研究指導(dǎo)、科學(xué)道德精神培養(yǎng)，還兼具立德樹人的主要職責(zé)。《荀子·非十二子》中說：“不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能必讓，然后為德。”明確“德”是一個(gè)人的核心，是在“問”“學(xué)”“讓”的基礎(chǔ)上升華的更高層次;碩士研究生是我國(guó)培養(yǎng)的高層次人才，具有較高的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，能夠做到德才兼?zhèn)洌瑸楸苊狻暗虏慌湮弧钡默F(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)師具有重要的責(zé)任和義務(wù)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)了我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人作為學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，要始終貫穿到學(xué)校建設(shè)和管理的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，將師德師風(fēng)作為要建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的第一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前我國(guó)碩士研究生的培養(yǎng)制度中，各高校對(duì)研究生的管理普遍比較松散[7]，導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的管理彈性也很大，導(dǎo)師能否負(fù)起對(duì)碩士研究生立德樹人的責(zé)任，與導(dǎo)師是否明晰自身的職責(zé)至關(guān)重要。同時(shí)，由于導(dǎo)師與碩士研究生的特定關(guān)系，決定了碩士研究生與導(dǎo)師的接觸時(shí)間、對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)可程度明顯高于高校中其他的管理老師，導(dǎo)師的一言一行、言傳身教都能對(duì)碩士研究生潛移默化地產(chǎn)生巨大的影響，正如《法言·學(xué)行》中所說：“師者，人之模范也，無德者無以為師。”導(dǎo)師的言行容易被碩士研究生模仿、接受，并執(zhí)行，“為師亦為范”的職業(yè)特性使導(dǎo)師具有傳授科學(xué)知識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)道德培養(yǎng)的雙重職責(zé)。這就決定了導(dǎo)師必須是道德高尚的人群，導(dǎo)師必須在思想政治素質(zhì)、道德情操水平、人格品質(zhì)修養(yǎng)上有更高的追求;導(dǎo)師在提高碩士研究生科研能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而有組織、有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教育行為與活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生思想道德水平、政治素養(yǎng)等方面的指導(dǎo)工作[8]。

二、建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)制度

近年我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、科技應(yīng)用背景不斷變換，碩士研究生教育形勢(shì)也不斷變化，為進(jìn)一步嚴(yán)肅培養(yǎng)過程，發(fā)揮導(dǎo)師教書育人作用，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)更能貼近社會(huì)需求的高層次人才，導(dǎo)師應(yīng)不定期參加業(yè)務(wù)和政治思想方面的培訓(xùn)，尤其是新導(dǎo)師和青年導(dǎo)師。導(dǎo)師的培訓(xùn)以四個(gè)方面為主：第一，強(qiáng)調(diào)和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)研究生主觀能動(dòng)性的一劑良藥，可間接提高研究生的科研能力，有利于研究生完成導(dǎo)師布置的科研任務(wù);第二，導(dǎo)師及時(shí)了解本學(xué)科的最新科技動(dòng)態(tài)，了解與研究生所在的培養(yǎng)單位相關(guān)企業(yè)的科技需求，以便在指導(dǎo)研究生過程中明確主攻的科研方向;第三，了解當(dāng)下與所指導(dǎo)研究生同齡人的心理動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)對(duì)研究生進(jìn)行生活和思想層面的輔導(dǎo);第四，導(dǎo)師尤其是作為中共黨員的導(dǎo)師，應(yīng)主動(dòng)、有意識(shí)地按時(shí)參加學(xué)校黨委組織開展的各類政治理論學(xué)習(xí)和專題活動(dòng)，在提高自身政治理論水平和修養(yǎng)的同時(shí)，及時(shí)掌握新時(shí)代黨建工作的具體任務(wù)、目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)碩士研究生思想道德的指導(dǎo)。導(dǎo)師培訓(xùn)工作的開展，有利于增強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任心，提高導(dǎo)師整體水平，輻射到碩士研究生教育的每一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建立健全導(dǎo)師考核制度

建立健全導(dǎo)師定期考核制度，打破“導(dǎo)師終身制”，是保證導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平先進(jìn)性、教書育人積極性、立德樹人責(zé)任性的有效措施。將導(dǎo)師的考核制度與研究生的培養(yǎng)質(zhì)量掛鉤是考核制度的核心，同時(shí)考核制度還應(yīng)兼具激勵(lì)機(jī)制，并可提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。在考核過程中，首先應(yīng)考核導(dǎo)師的思想品德和道德素質(zhì)。思想品德和道德素質(zhì)不過關(guān)，就不能成為碩士研究生的導(dǎo)師。實(shí)踐表明，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生為學(xué)、為人都有巨大影響，是研究生思政教育的重要力量。具有良好道德品質(zhì)的導(dǎo)師，易于與研究生溝通，便于與研究生建立良好和諧的師生關(guān)系，且教書育人、為人師表應(yīng)該是一名導(dǎo)師必備的要素，應(yīng)不定期考核。其次，研究生在校期間的學(xué)習(xí)情況和學(xué)術(shù)水平是培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要標(biāo)志，應(yīng)作為導(dǎo)師考核的重點(diǎn);導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力和對(duì)研究生的責(zé)任心，應(yīng)在其指導(dǎo)研究生身上以培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的方式直接體現(xiàn)出來。第三，應(yīng)考察導(dǎo)師是否有學(xué)術(shù)不端行為，近年由于個(gè)別導(dǎo)師所指導(dǎo)的研究生人數(shù)增幅較大，導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)成果把關(guān)不嚴(yán)，此項(xiàng)屬于一票否決制，一旦發(fā)現(xiàn)立即取消導(dǎo)師資格。第四，應(yīng)在考核中建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)考核成績(jī)較好的導(dǎo)師在科研投入、設(shè)備使用和指導(dǎo)研究生人數(shù)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)考核期內(nèi)不能勝任導(dǎo)師職責(zé)的導(dǎo)師，建立強(qiáng)制退出制度，退出后一定期限內(nèi)不準(zhǔn)申請(qǐng)導(dǎo)師遴選。

四、結(jié)語

明確導(dǎo)師傳道授業(yè)解惑、立德樹人的職責(zé)，通過制定導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)導(dǎo)師定期培訓(xùn)考核、提高導(dǎo)師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，定能遴選出高素質(zhì)、高水平、能力強(qiáng)的導(dǎo)師，必將推進(jìn)研究生教育深入發(fā)展，提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：景辰