手足相親守望相助

吳榮華

一、教材分析

本課是統編《道德與法治》九年級上冊第七課第一框的內容，教學目標是讓學生知道我國是統一的多民族國家，理解我國的民族區域自治制度，了解促進民族地區發展的措施，知道維護民族團結是公民的基本義務，提高對民族團結意義的認識，增強熱愛各民族人民的情感，以實際行動維護和促進民族團結，增強責任感和使命感。

二、學情分析

學生通過八（下）教材中我國基本政治制度的學習，對我國的民族區域自治制度的相關內容有了一定的了解。本課主要從促進民族團結的角度，讓學生進一步理解國家公民應該怎么做。初中階段的學生對政治生活領域了解、參與較少，對于國家的政策及時政熱點關注不夠，靈活運用所學的知識分析社會現象的能力尚淺。

三、教學重難點

1.教學重點：從黨和國家以及公民兩個層面上分析促進民族團結的措施。

2.教學難點：我國民族關系的國情及民族政策。

四、教學過程（部分）

導入新課：大家應該關注這樣一則新聞：2019年4月，習近平總書記給云南省貢山縣獨龍江鄉群眾回信，祝賀獨龍族實現整族脫貧。今天我們通過探究“獨龍族的脫貧之路”來學習如何促進民族團結。

活動一 脫貧之道

某班同學為了深入了解獨龍族，通過查閱相關資料總結了獨龍族在2019年實現整族脫貧前，影響發展的主要制約因素：

1.新中國成立初期從原始社會末期直接過渡到社會主義社會，經濟發展以傳統農業為主，農業產業化程度低。2.地處深山峽谷，交通不便，基礎設施差，遠離城市，獲得資金、技術、人才等受限制。3.養老、醫療、最低生活保障等社會保障制度保障不力。4.受教育的程度整體偏低。

問題：針對上述原因，請你提出幫助獨龍族脫貧的措施。

針對材料中列舉的制約因素，結合教材知識從經濟、社會等方面幫助獨龍族提出脫貧措施。

（設計意圖：推動各民族共同繁榮是實現民族團結的必由之路。通過活動設計讓學生在討論交流中，理論聯系實際，結合獨龍族影響發展的主要制約因素，提出解決問題的方法。）

活動二 “輸血”與“造血”

同學們提出幫助獨龍族脫貧建議的過程中，展開了關于國家政策支持的“輸血”與自身努力的“造血”的討論：有人認為“輸血”更重要;也有人認為兩者都重要。

問題：請分組討論，談談你的看法，并說明理由。

要堅持“輸血”和“造血”同步進行，正確處理“輸血”與“造血”的關系。長期“輸血”，只是短暫脫貧，村民極容易養成懶惰的習性;而恢復“造血”功能會激發村民的致富意愿和動機，這樣才可以斷窮根，開富源。

（設計意圖：在實現脫貧過程中，“輸血”與“造血”是必須處理好的關系。通過討論讓學生明白僅僅從經濟上、資金上給予支持是遠遠不夠的，還需要當地群眾自身有致富的主動性，才能真正實現脫貧。本活動的設計讓學生能夠拓展思考問題的深度和廣度。）

活動三 綠色脫貧

從2010年起，在黨中央關心支持下，當地實施安居溫飽、基礎設施建設等“六大工程”推動獨龍族發展，共投入13.15億元，實施精準扶貧。2019年4月，獨龍族宣告實現“整族脫貧”。獨龍族人民利用山地優勢發展草果、蜂蜜等產業，讓滿目青山變成“綠色銀行”，走出了一條綠色脫貧之路。旅游是獨龍江鄉的潛力產業，很多人正在抓緊建蓋客棧、農家樂等接待設施。獨龍江鄉要走一條自然生態與獨龍文化融為一體的旅游發展之路。

問題：結合材料，說說獨龍族是如何實現整體脫貧的。

獨龍族實現綠色脫貧就是正確處理“輸血”和“造血”的關系。

（設計意圖：通過真實情境的設計，讓學生在情境中體會，要實現真正意義上的脫貧，既要國家政策、資金、技術等支持，又要利用好自身的優勢。通過活動設計讓學生對“脫貧”的理解更深刻，引導學生善于發現問題、解決問題。）

活動四 文化繁榮

2015年，在云南省委的關心指導和云南省青少年發展基金會的具體組織下，獨龍族民族文化發展與保護項目正式啟動。該項目旨在通過保護、傳承和弘揚少數民族文化，促進傳統文化的推廣。

該項目把獨龍毯進一步開發為服裝、配飾、家居產品，從而有效保護和傳承獨龍族民族文化，提高獨龍族群眾家庭經濟收入。

學生閱讀材料，體會當地促進民族文化繁榮的措施。

教師總結：從經濟、社會、文化方面促進民族繁榮發展的措施。

課堂總結：關于民族團結有個非常形象的比喻，各族人民像石榴籽一樣緊緊抱在一起，只有手足相親，齊心奮斗，偉大的祖國才能繁榮發展。2019年是中華人民共和國七十周年華誕，我們青少年更應樹立維護民族團結的意識，增進熱愛各民族人民的情感，以實際行動維護和促進民族團結。

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路初級中學）