心系祖國胸懷天下

張冉

一、教材解讀

本節課是八年級下冊人教版初中道德與法治第八課第一課時的內容，主要引領學生將視野放置到國家利益這個層面，立足于實際生活，圍繞國家利益的內涵、外延、核心利益和國家利益與人民利益之間的關系這幾個部分，堅持主流價值觀的引導，培養初中生的家國情懷、責任感和使命感，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、制度自信，培養學生以開放和自強的心態看中國，看世界。

二、學情分析

信息化時代的初中生思維活躍、視野開闊，有熱情參與課堂的分析、討論;但這一階段的學生課堂自控力較弱，注意力易轉移。本節課內容涉及國家利益，不易被學生理解，加之學生缺乏深刻的系統思考，在深度剖析國家利益與人民利益相統一等高層次思想方面存在難度，需要教師精心設計教學環節，選取生活化材料，深入淺出地幫助學生理解。

三、教學目標

情感態度與價值觀目標：了解國家利益的內涵和外延，知道國家利益的基本內容;理解國家利益與人民利益的關系，懂得國家利益是人民利益的集中表現。

能力目標：正確認識國家利益與人民利益之間的關系，提高辯證思維能力。

知識目標：樹立正確國家利益觀，增強維護國家利益的責任感和使命感。

四、教學重、難點

重點：正確把握國家利益與人民利益的關系。難點：國家利益的內涵和外延;正確把握國家利益和人民利益的關系。

五、教學方法

情境教學法、辯論法、項目式研究法（PBL）。

六、教學過程

環節1：情境導入，場景激趣。

游戲：猜字謎。

謎面——禮前宜下，口內含玉。

謎底：祖國。

過渡：師生一起走進關于國家利益的話題。? 設計意圖：通過猜謎，活躍課堂氣氛，引出國家利益主題;然后從三個篇章入手，品味安全感、幸福感、自豪感。

環節2：第一篇章——畫利益。

目標導學1：認識國家利益的內涵。

教師播放視頻《國強則少年強》。

思考1：演講主題詞是什么？

思考2：哪些東西給你安全感？

教師提示：很多東西給我們安全感，這些滿足了我們的利益。利益對個人而言是滿足需求，帶來好處。利益對國家而言是滿足國家的生存和發展。

思考3：國家的生存和發展需要哪些條件？請根據自己設計的圖片和生活經驗總結。

教師總結：國家的生存和發展需要土地、人口、主權、和平、能源、貿易環境等。這些國家生存發展需要的因素，稱為國家利益。

設計意圖：以視頻、學生動手設計圖片和層層追問的方式，引導學生對國家利益整體把握，對國家利益的內容有初步感性認識，由淺入深，層層遞進。

環節3：第二篇章——劃利益。

目標導學2：了解國家利益的外延。

設計情境：現場互動“是真的嗎”，看看大家是否可以正確推斷。

（1）2018年7月2日，中國申請世界自然遺產的項目“梵凈山”在第42屆世界遺產大會上獲準列入世界遺產名錄，成為中國第53處世界遺產。中國在世界遺產名錄國家中排名第一。

總結：假的。世界遺產名錄國家排位居第一的是意大利。

思考：中國積極申報世界遺產，是為了保護什么利益？提示：文化利益。

（2）沙漠有沙子沒土，有地沒水，再加上強烈的西風和炙熱的陽光，能種出水稻。

總結：真的。沙漠地帶晝夜溫差大，白天極端高溫，地表溫度達50多攝氏度，沙漠土壤有機物含量低。但是，這并沒難倒袁隆平團隊，他們在熱帶沙漠實驗種植水稻，最高畝產超過500公斤。一粒中國種子，正在造福中國和世界。

思考：關注糧食問題為了保護什么利益？提示：經濟利益。

（3）經濟發展，人們生活水平提高，開始出國旅游。萌萌去泰國旅游，帶泰國新鮮水果回國饋贈親朋好友。

總結：假的。平時吃到的進口水果都得通過農業部、質量監督有關部門檢疫合格。旅客不能自行攜帶水果出入境。植物學專家表示：一些國外水果中的害蟲，如地中海實蠅，一旦傳入我國，會很快繁殖并擴散至全國果林和菜園，后果不堪設想。

思考：這樣維護了國家什么利益？提示：安全利益。

追問：安全利益還體現在哪些方面？提示：軍事安全、生態安全、信息安全……

（4）我國領土最南端的地級市是三沙市。

總結：真的。

思考：設立三沙市為維護什么利益？提示：政治利益。為加強我國對南海地區領土管轄。

過渡：國家利益涉及政治、經濟、文化、軍事、社會等方面，包括安全利益、政治利益、經濟利益、文化利益等內容。

師：國家核心利益是什么？

總結：國家核心利益是一個國家最根本利益。

設計意圖：通過師生互動，選取現實生活中的素材，帶領學生感受身邊的國家利益，并在判斷中對國家利益進行分類。

環節4：第三篇章——話利益。

目標導學3：國家利益和人民利益之間的關系。

設計情境：央視曾做過有關幸福感的采訪，引起廣泛討論。請問：你幸福嗎？

過渡： 新年伊始，學生將自己對未來幸福的憧憬寫在新年愿望里。教師展示并點評學生的新年愿望。

總結：學生的愿望小到對自己、對他人，大到對社會、對國家。實現個人層面的愿望是滿足個人利益，實現國家層面的愿望是滿足國家利益。每個人都渴望家庭和睦，期盼國家富強，國家利益和個人利益之間有共通之處。提到國家利益、個人利益，有人有不同聲音了。接下來，進行辯論賽。正方：有國才有家;反方：有家才有國。

總結1：這場辯論讓我們深刻地去思考國家利益和個人利益間的關系。就像正方在辯論中提到的，利比亞國民在槍林彈雨中無處可逃，我國僑民卻在祖國幫助下安然歸國。

思考1：這是什么利益離不開什么利益？

提示：人民利益的維護離不開國家利益。

總結2：反方同學提到國家利益維護需要每一個人的努力。正是他們辛勤勞動，才推動著國家發展和社會進步。

思考2：這是什么利益離不開什么利益？

提示：國家利益的實現離不開人民利益。

總結3：人民利益上升、集中到國家利益，國家富強了，人民利益才能真正得到維護。國家利益只有反映人民利益，依靠人民艱苦奮斗，才能真正得到實現。國家利益與個人利益相輔相成，高度統一。就像中國夢中提到的國家富強，民族振興，人民幸福，我們要將國家和人民視為一個命運共同體，將國家利益和人民利益緊密聯系在一起。這是實現中華民族偉大復興的中國夢最鮮明的特點。

設計意圖：通過調查學生新年愿望，引出國家利益、個人利益兩個概念;組織學生課堂辯論，讓學生在觀點碰撞中理解兩者關系。

環節5：項目合作——我為祖國代言，選出最佳代言人。

學生朗誦自己創作的詩歌《盛世中國》，感受國家富強、人民幸福。

思考：聽完有什么感覺？

總結：作為中國夢的見證者，我們為生在這樣的國家覺得安全、幸福;近幾年祖國取得的進步，令人自豪。

接下來進入“我為祖國代言”環節。課前已布置學生選擇國家某一領域，并為其代言。學生展示代言項目。項目1：我為二十四節氣代言;項目2：我為漢服代言;項目3：我為城市繁華代言;項目4：我為航天事業代言。

思考：看完精彩展示后，請根據項目評價表對展示小組進行點評，評價他們的優點和待完善的地方。

學生討論交流。

教師總結：在大家的集思廣益下，代言方案會更棒！看完同學們的展示，老師情不自禁想為給我們安全感、幸福感，讓我們為之自豪的強大祖國拍手叫好。國家好，大家才會好。老師相信，在不久的將來，這些成就里，一定有你們的影子和汗水。

設計意圖：通過項目式PBL——我為祖國代言活動，在展示過程中，充分發揮學生學習主動性，體現合作精神，培養學生關心社會、與人交流、活動策劃能力，培養愛國情感。

小結：最后，請全班同學朗讀習總書記的話——展望未來，我國青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是“長江后浪推前浪”的歷史規律，也是“一代更比一代強”的青春責任。廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

七、板書設計

八、反思

本節課在教學思想上力求讓學生通過案例和活動，在安全感中認識國家利益，在自豪感中認同國家利益和人民利益的統一性，在幸福感中立志少年強，為維護國家利益做出貢獻。三個篇章：畫利益、劃利益、話利益，融知識性內容于其中;思辨性問題引導學生開展有效對話，學生通過對話走進教材，理解知識，將知識轉化成自己的價值觀和分析處理問題的能力。課堂最后一個環節采用項目式合作（PBL）的方式，邀請學生合作上臺“為祖國代言”，以學生視角真正體會“國家好，大家才會好”。這樣的教學方式將學生的積極性調動起來，讓學生成為學習主體，幫助學生打通知識世界、生活世界、思維世界和意義世界。