回首來時路，此時此地此身

張冉

看著校園中一張張年輕的面龐，回望自己走過的深深淺淺的腳印，不禁感嘆，時光就這樣催著我們成長。從教以來，一直喜歡“此時此地此身”這句話，這是美學家、翻譯家朱光潛先生終生恪守的座右銘。6個字，沒有一字不直白，像飽熟不墜的果子，重得很。此時，凡此時應該做而且能夠做的事，決不推延到將來;此地，凡此地應該做而且能夠做的事，決不等待想象中更好的境地;此身，凡此身應該做而且能夠做的事，決不推諉給別人。

此時：腹有詩書氣自華

習近平總書記號召廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師。扎實學識得靠一點一滴的積累，閱讀便成了重要環節。政治學科所教授的內容包括國情、法律、道德、心理健康等方面，涉及范圍廣泛，對政治教師的學識要求就是博覽群書。

閱讀的習慣我一直在堅持。我的床頭會堆滿精心挑選的書，睡前讀書成為每日必修。我會在《島上書店》里，感受人生從艱難變得美好而遼闊的幸福;在《月亮和六便士》中，看一看人們擺脫世俗束縛尋找到的心靈家園;在《哥倫比亞的倒影》中，欣賞木心對世界的體認與感懷;在《有效教學》中，提升專業素質，追求有效的課堂教學;在《思維導圖在教學中的應用》中，學習如何讓學習的過程變成學生自主探究的過程……除了感興趣的書外，教育類專業書籍的閱讀亦是必不可少。

記得剛工作時，學校為了幫助教師成長，會定期開展讀書交流會。大家各抒己見，介紹最近的閱讀書目，交流閱讀感受。每學期，學校會以教研組為單位確定專業書目閱讀計劃，并在學期中旬進行考核，對堅持閱讀的優秀教師給予表揚。

無論是自愿，還是學校要求，對于書籍，我總是如獲至寶。書就像微波，從內到外震蕩著我的內心，徐徐加熱，精神分子的結構就改變了，成熟了，書的效力就凸顯出來。書拓展了我原本的胸懷，書中的光明，需要日積月累。就像胡適所說，每天花一點時間看十頁有用的書，每年可看三千六百多頁書，三十年讀十一萬頁書。

看得多了，就想寫出來。初為教師，我就開始寫教育隨筆，以自己教學經歷為藍本，記錄和學生相處、教學等方面的真實感受。從只是記錄，到講述，再到自我評論，每一個教育教學中的事件都可成為取材之源。當寫的東西印成鉛字，得到別人肯定時，內心充實感自是不言而喻。10年來，我獲市級及以上獎項的文章有5篇，發表在各類報刊上的文章12篇。閑暇之余，我會“打理”自己的微信公眾號，寫寫生活類的雜文、散文。與朝夕相處的學生們在一起，我會定期要求孩子寫下令他們心動的文字，我再一句句敲進電腦，現已編輯成近30萬字的心靈文集。

此地：潤物細無聲

作為一名初中教師，我面對的是一群有思想、有個性、會逆反的青春期學生。作為一名政治教師，研究的正好是學生心理健康和思想道德發展。如何將我的專業教學和班級、學校德育工作有機結合，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，以學生可接受的方式幫助其進步？這是我一直在研究的課題。

他，是入學第一天就給我留下深刻印象的孩子，一頭短發和照片中的長發顯得格格不入。開學后，總有學生告狀：“老師，他脾氣太壞，會上課突然罵人，下課踩人桌子或亂扔作業本。”安慰了告狀的學生，我慢慢地走向他，微笑地說：“先好好上課，放學再來找我！”

案例中的他是一個情感匱乏的男孩。從小父母離婚，得不到父母的關心。他既任性，又自卑敏感，想通過各種方式引起別人注意。

放學后，他早早在辦公室門口等著，緊張地踱著步子。進入安靜的辦公室，他更是不知所措，不停地揉搓小手。我指著辦公桌上那盆文竹輕聲說：“幫文竹澆點水吧！”他愣了一下，似在疑惑我為什么沒批評他。杵了半天后，他小聲問道：“文竹好像死了，澆水有用嗎？”我抬頭微笑著問：“你怎么看出來的呀？”他紅著臉，嘟著嘴回答：“葉子都黃了，只有一小塊是綠的。”在他詫異的眼神中，我拿起剪刀，把文竹的黃色葉子都剪了，只留下那光禿禿的一抹綠。“把文竹帶走，記得澆水，保持常溫，看它能不能活過來。”他欲言又止地看著我。“快回家，老師看好你！”之后，他一直很“安穩”，課間總在陽光下擺弄那盆文竹，還時不時哼著小調。一天，他激動地沖進辦公室，懷抱文竹，語無倫次地告訴我文竹長新葉了，那漲紅的小臉已然掩飾不住興奮。我好奇詢問：“當初你相信文竹會重新生長嗎？”他搖搖頭。我拉著他的手說：“我相信。因為文竹的‘缺點被我剪掉了，它就可以成長得很好。”他若有所悟地點頭，睜大眼睛問：“我如果也像文竹那樣，努力改掉缺點，同學們會重新接受我嗎？”我用力地點頭：“進步的你不會有人拒絕！”

像這樣，我和孩子們的故事還在繼續……

2019年，習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。”小小教室里有大世界，我一直用我的專業知識影響孩子們，為班級、學校的德育工作貢獻自己的教育力量。一張張寫給孩子的便條，一封封寄給家長的信件，一份份偉大的夢想，一個個了不起的奇跡……教師就要在最平凡的教育崗位上無怨無悔，用愛譜寫教育的精彩。

此身：吾將上下而求索

工作10年，在追夢的路上，我一直奮力奔跑。

還記得剛工作時，每晚在辦公室熟悉教材，研究教參，找素材，做課件，第二天如饑似渴地去聽課，回來修改課件，繼續備課，然后再去上課，精益求精。那時就有學生說：“老師，您上課一點都不像是新教師，講得特別好。”迄今為止，我還覺得這是最打動人的夸獎。

還記得，每晚花幾小時寫下的教案，把課堂中要講的每一句話都記下來，只為錘煉教學語言，包括設想學生的回答可能是什么，又該如何點評回答。厚厚的一大本教案，是我對課堂的敬畏。

還記得，工作第一年我去市里和省里賽課時，夜不能寐，連做夢都在講課。從課堂導入，到視頻素材選取、課堂活動開展，每一堂課的道具都精心準備。短時間里，我自學了多種視頻編輯軟件，提高了多媒體技術，為的就是讓課件看起來更賞心悅目。除了課的內容，其他細節我也很關注，上課應站的位置，語音語調，甚至講課的一個手勢，都精心研究。

還記得，去年參加江蘇省教師基本功大賽，我經過了近半年的強化訓練：每天寫一塊小黑板的粉筆字;每天對著鏡子3分鐘即興演講;瘋狂刷中、高考題;反復閱讀和背誦幾十本教育教學理論書籍、期刊;每日必追《新聞聯播》《焦點訪談》《海峽兩岸》等節目;學習快速制作精美課件;堅持練習電腦打字速度……“滴水穿石，非一日之功”， 只有經歷了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的過程，才能明白“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”我一直在反思，對教師而言什么最重要？記得初為人師，我們沒有太多教學技巧，帶著一絲忐忑上講臺，用一顆真心換取學生的喜愛，漸漸地，我們的教學技巧越來越嫻熟，但慢慢丟失了最本真的初心。一個武林高手的最高的境界不是手中有劍，而是心中有劍。作為教師，心中有愛，心中有生，心中有對教育的至真信仰，這比任何技巧都來得更重要！

2020年，我踏上下一個10年的征程。畢淑敏曾說：生活可以雕塑一個人的相貌，你是一個什么樣的人，就會長成什么樣子。所以，我努力追求自我突破的腳步不會停止，將不斷學習變為生活常態，將發生在身上的所有事都變成好事，永遠年輕，永遠感動，永遠微笑，永遠充滿希望，永遠虛懷若谷，積淀自己，即便這個世界再浮躁，都要內心篤定，欣賞別人，鼓勵自己。