音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐

【摘要】小學課程中對于音樂教育重視程度日漸增強。音樂游戲應用在小學音樂教育中，能夠調動學生對于學習音樂的興趣。本文主要簡述了音樂游戲在小學教育中的重要作用及實際應用，主要包括欣賞音樂、教學游戲及歌曲對唱等，旨在為教育教學人士提供理論參考。

【關鍵詞】音樂游戲;小學;音樂教育

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0165-02

【本文著錄格式】劉慧超.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].北方音樂，2020，04（07）：165-166.

近年來，教育體制，隨著教育體制的改革日漸完善，對于小學音樂游戲活動的重視也逐漸加深，音樂游戲成為小學音樂教育音樂教學過程中較為常見的教學形式。將音樂游戲與小學音樂教育相結合，使音樂教育在游戲的氛圍中展開，從而讓學生對音樂的欣賞能力及興趣能夠逐漸得到提升。

一、音樂游戲在小學教育中的重要作用

目前，大部分學生更多的時間是在家里獨自玩耍，缺少與外界交流機會。從相關調研上看，長期獨自玩耍或長期缺乏玩耍活動的學生會出現協調能力不足、語言遲鈍、行動緩慢、交流困難、注意力不集中等問題，音樂游戲在小學教育中的應用能夠適當地引導小學生相互交流玩耍，從而提高身體各方面素質。

在小學音樂游戲教學過程中，音樂韻律很重要，小學階段的學生一旦聽到了喜歡或好奇的音樂聲音，嘴巴及身體就會情不自禁地模仿起來，起初的音樂韻律啟蒙很重要，這也為學生今后的音樂素養奠定了基礎。以“讓我們蕩起雙槳”作音樂游戲為例，在音樂授課過程中，教師可以根據歌曲特點，以做游戲的形式，引導學生閉上雙眼，想象在湖面上劃著小船蕩起雙槳的樣子，自由地劃著小船搖擺著雙臂徜徉在湖面，體會這種無盡的愜意，將會使學生對學習音樂的積極性顯著提升。

在音樂游戲教學中，教師要重視學生在溝通方面的能力，在游戲玩耍中學生會相互交流、相互接觸，運用音樂的速率來調整引導學生的情緒，在有教學引導目的的音樂游戲中不斷合作，使學生在玩耍中逐漸提升語言表達及交流溝通能力，這對學生的成長及發展有著很大的作用[1]。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的實踐應用

（一）借助欣賞音樂

通過調研發現，學生在小學階段很難將音樂完全理解，此階段的學生普遍能夠以欣賞音樂旋律，感受音樂節奏來提升自己對音樂的興趣。音樂游戲活動，對小學階段的學生可以起到熏陶的作用，能夠提升音樂感受，豐富學生音樂學習體驗，開闊其音樂視野。對于小學階段剛剛稍微系統性地接觸音樂的學生來說，啟蒙階段可以做一些古典音樂游戲及律動感強的音樂游戲，敲開學生音樂藝術心靈的大門。小學音樂教育教師要借助欣賞音樂，為以后學生對音樂藝術方面的發展奠定良好基礎。

（二）利用音樂節奏

音樂是依靠聽覺，激發情感的音樂藝術，在學生啟蒙教育階段，專業的小學音樂教育是讓學生能夠首先接觸到音樂節奏。在音樂藝術中，音樂的節奏是特別鮮明和有特色的，可以將各類符號作為日常音樂游戲的基礎內容，通過循環游戲記憶的辦法，增強學生對于音樂符號或音樂節奏的記憶，再將音樂符號或音樂節奏逐個寫出，引導學生模仿寫出或唱出音樂符號或音樂節奏，從簡單基礎的開始，逐漸增加難度，通過多次練習，做到無需提醒的情況下能夠自行繪制出音符及拍打出音樂節奏。這種音樂游戲方法能夠有效地培養學生的注意力及感知能力，還能夠讓學生更早地接觸到音樂元素，培養學習音樂的興趣[2]。

（三）使用先進手段

現代教育中多媒體技術廣泛應用，逐漸實踐到小學音樂教育中來，合理應用多媒體技術，能夠更好地幫助學生直觀接觸到音樂情景，能夠巧妙地幫助學生更好地理解教師教學的內容及知識。在多媒體技術中應用音樂游戲，二者的結合，更好地提升學生對于音樂學習的興趣，在進行多媒體音樂游戲時，該應用能夠簡單直接地將游戲相關的內容、簡介、規則等直觀地展現在學生面前，這樣的做法既鍛煉了學生的視覺、聽覺等多種器官，又將音樂教育融入在學生內心中。使用先進多媒體技術手段結合音樂游戲，這樣的教學方法和教學手段，能夠讓學生在學習的過程中收獲更加良好的效果。

（四）運用基礎條件

在小學音樂傳統的教學模式當中，教師在授課過程中偶爾會使用音樂教學樂器設備，對于剛剛接觸到音樂教育的小學階段學生來講，樂器設備對他們來說有太多的未知，小學階段學生的好奇心是激發興趣的前提，教師在音樂教學中應該適當地使用音樂教學基礎設備，如教學用具、多媒體音響、話筒等;還需要在課堂上配置一些基礎樂器，如口琴、竹笛、古箏、鋼琴、電子琴、架子鼓等。在音樂教學設備無法滿足教學需求的時候，也可以在教學環境上利用“大自然課堂”進行調整，如在教導學生“紅蜻蜓”歌曲時，將上課地點改在公園，在將歌曲都教授好的情況下，引導學生觀察紅蜻蜓的樣子及形態，讓學生真實地體會到歌曲意義，聆聽到各種自然界美妙的音響;音樂教師在授課過程中還可以利用生活中的各式各樣經常出現的物品進行簡單教學，運用生活中的物品來制作樂器，如在空礦泉水瓶里裝一半沙子制成沙錘;在空箱子一面扎好多小窟窿制成音箱;兩個一次性塑料杯底部互通穿繩子制成話筒等等。教師能夠使用基礎音樂教學樂器設備、大自然課堂、自己動手制作樂器等方式進行教學，不僅能夠在一定程度上提高學生的動手、動腦能力，還能夠提高教師的教學效果[3]。

（五）加入教學游戲

在教學過程中，教師可以適當開展音樂教學游戲，調動學生積極性，激發音樂興趣。例如“擊鼓傳花唱歌游戲”用擊鼓傳花的方式來做游戲，教師背對學生，擊打桌面傳出聲音，學生在座位傳花，當教師擊打聲音停下的時候，花在哪位同學手里就由哪位同學上講臺表演本學期學過的歌曲。還可以進行“聽童謠猜歌名”的搶答游戲，在游戲中，教師可以根據已學過的童謠或學生都掌握的童謠進行提問，在游戲環節中大部分對童謠記憶深刻的同學自然會積極參與到搶答游戲中來。諸如此類的游戲可以讓學生在體驗到學習樂趣的同時，幫助學生增強學習自信，有利于小學階段的學生成長。

（六）開展歌曲對唱

開展歌曲音樂對唱比較適合小學高階段學生應用，在進行多節課熏陶學習后，學生已逐漸掌握部分歌曲，可以用于同學之間的歌曲對唱，這個階段的學生已經擁有足夠多的音樂知識以及歌曲積攢量。在實際應用中選擇一首學生會唱的歌曲分組演唱，教師可以根據歌曲進行分段，安排一組唱前半段另一組唱后半段，或將歌曲劃分不同區域，一組同學唱其中一個區域另一組同學唱另一個區域。兩組演唱完后兩組同學互相問答關于剛才所唱歌曲內容，在這個過程中往往會出現很多有趣的現象，如有的同學記不住歌詞，有的同學出現奇怪的曲調等。通過這種游戲可以訓練學生對于音樂的樂感，能夠保證學生在學習音樂的過程中充分體會到樂趣，增加對音樂藝術的興趣。

三、結論

總而言之，音樂游戲是在小學音樂教育及促進學生成長發展中不可或缺的重要應用，對我國未來發展培養藝術型人才可以起到奠定基礎的作用。小學階段的學生在音樂游戲之中能夠學到自己當前階段所需要掌握的知識是很重要的學習方式。因此，在教育形勢不斷更新的形勢下，加強音樂游戲教育方法融入教學，是較為適合的教育模式。

參考文獻

[1]張運翔.音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實踐[J].藝術評鑒，2019（19）：139-141.

[2]劉梅.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].黃河之聲，2019（17）：113.

[3]盧點點.音樂游戲在小學音樂教育中的作用[J].戲劇之家，2019（27）：209.