加強(qiáng)外來務(wù)工子女小學(xué)階段課外閱讀的有效策略

胡秀容

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，閱讀能力是一個(gè)人的基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是時(shí)代發(fā)展的需求。為了調(diào)查外來務(wù)工子女小學(xué)階段課外閱讀的現(xiàn)狀，了解存在的問題，探究原因，提出對策，我采用問卷和訪談的方法進(jìn)行了調(diào)查和研究。發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女小學(xué)階段課外閱讀存在的問題有：1.從內(nèi)容來看，都以漫畫書為主，兒童文學(xué)類書籍和科普知識(shí)類的不多。2.課外閱讀習(xí)慣不好，大部分沒有養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。3.課外閱讀的硬件條件差。4.大部分學(xué)生的閱讀方法單一。5.社會(huì)、學(xué)校、家庭對小學(xué)生的課外閱讀雖比較重視，但缺乏實(shí)際的行動(dòng)。

一、確保書源供應(yīng)

1.學(xué)校圖書室。學(xué)校圖書室是學(xué)生閱讀圖書的主要來源，在開展外來務(wù)工子女課外閱讀活動(dòng)中起著重大作用。我校有專用圖書室1個(gè)，專職圖書管理員1人，現(xiàn)有圖書10000冊。學(xué)校毎年投入資金用于購書，年增書200種左右。圖書室每周一至周五午間及下午放學(xué)后按年級(jí)輪流向?qū)W生開放。

2.班級(jí)圖書柜。各班級(jí)的書源，一是學(xué)校圖書室的圖書在班級(jí)間的流動(dòng)，二是發(fā)動(dòng)學(xué)生家長積極為孩子購書，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書存到班級(jí)圖書柜，供同學(xué)們借閱。我校各班級(jí)都配備有專用圖書柜或圖書架，是各班家長委員會(huì)幫助解決的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我校學(xué)生人均個(gè)人藏書10冊，班級(jí)藏書最多的有200多本，全校班級(jí)圖書柜累計(jì)藏書2000多本。

3.同級(jí)段班級(jí)之間圖書資源共享。學(xué)期初，各班按照讀書方案確定班級(jí)共讀書目，分別購買不同的圖書。看完后，班級(jí)與班級(jí)之間輪換。既讓學(xué)生減輕了購書的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又讀到了更多的書。因?yàn)闀诟鱾€(gè)班級(jí)中“漂流”，學(xué)生們會(huì)更自覺地愛惜書本，會(huì)更自覺地按時(shí)把書看完。在換書的時(shí)候還能認(rèn)識(shí)許多新的朋友，一起交流讀書的心得。

4.成立書友隊(duì)，共同讀一本書。我們按班級(jí)將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì)，每隊(duì)5-6位成員。各個(gè)書友隊(duì)根據(jù)小隊(duì)成員的喜好共同讀一本書，讀完后與其他書友隊(duì)交換著閱讀。這樣一學(xué)期下來，每位學(xué)生只需買一本書，就可以閱讀至少4- 5本書，有效保證了閱讀量。

二、確保課外閱讀時(shí)間

課外閱讀要有時(shí)間的保證。保證閱讀的時(shí)間才能有效提高閱讀量。

1.午間半小時(shí)閱讀。我校大部分學(xué)生屬于外來務(wù)工子女，他們一般吃過午飯就來學(xué)校，我們利用這一特點(diǎn)，每天抽出半小時(shí)的午休時(shí)間讓到校學(xué)生自由閱讀。全校統(tǒng)一將2：00—2：30規(guī)定為午間閱讀時(shí)間，設(shè)置專門鈴聲，每班派一名學(xué)生管理午間閱讀紀(jì)律，每層樓均安排值日老師巡邏。為了讓學(xué)生更有效地參與到其中，我們指導(dǎo)學(xué)生制定了詳細(xì)的午間閱讀書目推薦卡，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間完成《閱讀推薦卡》并可以推薦給其他的同學(xué)。

2.閱讀情況登記表。這是活動(dòng)開展初期的硬性規(guī)定，便于檢查學(xué)生日常的閱讀量。這張表格每名學(xué)生一月一張，月初由班主任統(tǒng)一發(fā)放，張貼在語文課本的封底處，由家長負(fù)責(zé)監(jiān)督孩子的閱讀情況并簽字作證。

三、研究啟示

1.教師應(yīng)做讀書人。教師首先要做一個(gè)閱讀者，用自己的閱讀激情點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，引導(dǎo)學(xué)生為自己的健康成長而讀書，為火熱的青春和精彩的人生而讀書。教師要經(jīng)常閱讀兒童文學(xué)作品，才能在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，真正參與到閱讀活動(dòng)中來，與學(xué)生無礙交流。

2.興趣應(yīng)當(dāng)放首位。開展閱讀活動(dòng)，必須首先考慮學(xué)生的興趣。讀后感或者讀書摘記的制作不應(yīng)太繁瑣，太頻繁，要給學(xué)生自由閱讀的空間。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到寫讀后感或讀書摘記對閱讀有幫助時(shí)，這項(xiàng)作業(yè)才變得有意義。學(xué)生讀后說說自己的感受，最喜歡的人物的特點(diǎn)，把自己的感想寫下來，都可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3.適當(dāng)照顧學(xué)困生。在課外閱讀活動(dòng)中應(yīng)充分照顧學(xué)困生。在獨(dú)立閱讀階段，要尊重他們的閱讀速度，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀的方法，適當(dāng)減輕閱讀的難度;在討論階段要給予他們充分表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，増加他們參與的主動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)設(shè)法保證他們充分的閱讀資源，增強(qiáng)進(jìn)步的動(dòng)力。

4.多管齊下助成功。開展課外閱讀指導(dǎo)課的課程是需要學(xué)校行政部門配合的，學(xué)校應(yīng)給予老師自主權(quán)。值得高興的是學(xué)校正在開展“書香校園”“校園文化”活動(dòng)，每學(xué)期都要舉行“讀書漂流活動(dòng)”，學(xué)生在讀書活動(dòng)中收獲的成果頗豐，閱讀興趣更濃了。

總之，外來務(wù)工子女小學(xué)階段課外閱讀研究給了我們一方實(shí)踐的晴空，一塊力行的實(shí)地，一種堅(jiān)持的力量，一份持久的感動(dòng)。我們將繼續(xù)前行，追尋心中的那只“青鳥”。

責(zé)任編輯 徐國堅(jiān)