初中校園足球教學模式的探索

劉清

足球深受初中學生的歡迎，特別是校園足球的大力推廣，課余時間踢足球成為他們時尚的體育活動，對國際、國內的足球明星，他們如數家珍，足球已與學習生活同行。不少學校被評為國家、省、市級足球示范校，但是初中校園足球的教學方法，應采取哪些教學模式，才能收到良好的效果、激發學生的求知欲和學習熱情，這是初中校園足球教學中急需探索的一個重要課題。

一、初中校園足球教學應圍繞著學生的需求開展

1.從初中學生的心理需要出發。他們有較強的主見和分析能力，我們需重視其主體地位，并且滿足他們的求知欲望，充分調動他們的積極性，給予更多的鼓勵。在初中校園足球教學中，把課堂教育的主體角色真正還給學生，給他們當主人，并多給予他們發揮主動性的機會。例如，在足球課教學中，因每個教學班的學生人數較多，如果每個技術動作都要由教師完成，這樣就會導致教師忙不過來，同時效率也降低，從而達不到教學目的和效果;就如傳球練習，是需要多傳，與恰當時機的教，并且還要在實踐中運用才能熟練掌握，教師在課堂內，可根據學生的足球技術水平分組，讓技術掌握較好的同學擔當助理教練一起輔導，發揮他們的積極性，在教中學，學中教，印象加深，課堂氣氛活躍。與學生平等交流，師生互動，成為教學活動的服務者。把“教”轉變為組織者、引導者的角色，適當演示、執行和糾正即可。

2.“超市式”豐富的教學與訓練內容，讓足球教學更具有吸引力。初中校園足球教學與訓練中，教師應根據教學任務和教材內容、學生特點，創編一些能激發學生想練的組合動作，讓學生進行練習。靈活而創造性地綜合運用各種教學方法，使教學效果更佳，從而提高教學質量。例如，從足球需求出發，身體協調性左右了足球水平的提升，所以加入協調、速度、靈敏和反應的訓練內容;但需要有一定的關聯性與系統性。

3.從課堂教學上下功夫。課堂教學是教師實施教學計劃的主要陣地，除了足球技術、技能外，更要強調體能訓練，課、課練，在實際的足球課堂教學中，體育教師根據學生的個體差異所選擇和設計的教法和學法是否成功，其主要標準是：學生對足球運動知識和運動技能的掌握與應用能力，教師是否準確、系統的講授和學生是否正確完整的接受知識和技能。例如，足球運動中的射門是較難掌握的技術之一，初中學生由于性別、基礎和興趣方面的差別，導致學生個體間射門技術的差距。為了解決這個問題，教師可以分別采用降低技術要求，如將大小不一的球門，放在不同的距離，以滿足不同水平學生的需求，降低女生和足球技能基礎較差的學生對標準球門的畏懼感，讓他們在學習活動中找到自己練習的最佳點，讓他們體會到成功的樂趣，激勵他們積極參與活動的熱情，激發他們學習射門的興趣。

二、從初中校園足球教學的需求開展

1.體育教師的自身足球素養的加強與學習。教師是足球教學的執行者，要真正地融入足球課堂，對足球水平的要求也日益提升，才能滿足現代初中學生的求知欲望，要做到專注，專心，一直都在從事足球的研究與教學中去，爭取機會參加更好的學習，必要的時候，更要走出去交流，甚至進行比賽，豐富自身的運動經歷，豐富足球知識，這個方面，筆者自從事中學校園足球教學以來，都是這樣嚴格要求自己。

2.加強校園足球教學的理論和健身理論相結合。為使學生正確認識足球運動的鍛煉價值，在校園足球教學中，可適當增加理論課的授課時數，使學生掌握足球運動的基本理論知識和足球規則、裁判法知識;并增加健身知識，使學生正確認識足球課的健身價值和“健康第一”以及“終身體育”的思想。特別強調遵從足球規則，尊重裁判，服從裁判的場上判罰。在教學中大膽改革創新，并結合足球教學的特點，在教學手段中充分體現出趣味性、娛樂性、知識性、系統性，體現出競爭及全面發展的教學原則。注意適宜的難度、適宜的運動方式及合理的運動負荷，使學生在足球教學練習中得到身心的全面發展，從而激發學生對足球運動的喜愛，達到提升學生足球水平的目的。

責任編輯 龍建剛