公民意識背景下的大學生法律教育分析

關鍵詞 公民意識 大學生 法律教育

作者簡介：王天儀，珠江學院教育學院，助教。

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.089

公民意識乃我國建設法治社會過程中必須推廣和發揚的一種精神，它包含許多方面的內容，但都離不開法律意識，而大學生作為我國未來的中流砥柱，擔任建設社會主義法治國家的主力軍，因此在高等教育中，應當將公民意識的培養作為一項重要的教學目標和教學任務，培養大學生的公民意識、提高他們對于法律的了解與敬畏，這也是建設和諧社會必不可少的步驟，大學必須對現有的思想品德教育進行改革和提升，采用更加科學合理的方式，提高大學生法律教育的質量。

一、 公民意識的含義

公民意識指公民主動自發地參與社會的公共事務和參與國家的管理事業，承擔我國公民應該負起的責任，將自己與他人都視作有尊嚴、價值、自由權利的人，勇于捍衛自己和公眾的權益、踐行社會主義的一種社會意識形態。公民意識包含兩方面：一是公民主動積極參與公眾事務的意識和決心，是公民對于自身的政治和法律地位的了解、并能夠積極主動、自覺承擔相應法律義務與責任的一種意識;二是公民能夠參與國家事務和社會事業的能力，能夠采取有效的措施維護自己和他人權益的能力。總而言之，公民意識就是公民參與社會公共事業的主觀能動性和客觀方面的水平實力。

二、在公民意識背景下開展大學生法律教育的意義

我國能否實現全面依法治國的最終目標，取決于我國公民的法治素養的高低和廣大公民是否具備遵紀守法精神，作為新世紀的大學生、祖國未來的中流砥柱，應當起到帶頭作用。近年來，教育改革事業在我國如火如荼地進行著，對于學生人格的塑造、精神的培養，成為各級學校重要的教學目標之一，我黨十分重視大學生的思想意識培養和法治教育，提出大學應當采取相應的措施，提升法治教育水平，培養品學兼優的人才。

三、目前我國大學中法律教學存在的問題

（一）缺乏規范性

就目前而言，我國大學的法治教育課程沒有統一的專業教材，課程內容和教材版本往往都是由老師或學校自行決定，沒有制定統一的標準，甚至連課程名稱都未得到規范，法律教育一般會被夾雜在思修課程中，設置考試時也較為隨意，許多學校都采取開卷考試的形式，造成學生對此沒有提起足夠的重視，僅僅為賺取學分而敷衍應付。另外，有些學校開設了專門的法律教育課程，但沒有專門挑選或者編撰合適的課本，不少學校直接使用大學法律專業的課本，但其它專業和法律專業的法治教育有著本質上的區別，另外其它的教師也無法像法律專業教師一樣提供數量龐大的參考資料與書籍，因此學生缺乏專業性較強的指導書籍，無法學到健全的法治知識，也無法進行深入探究，難以達到社會要求的水平。

（二）缺少實踐活動

不同于法律專業的嚴格，其它專業的法律教育課程對于大學生的實踐能力并沒有過多要求，這就導致年輕大學生只能從課堂和書本上學習法律知識，未曾經歷現實的洗禮。然而，實際生活和工作中出現的問題遠遠不是課本上的幾個案例可以涵蓋的。另外，有些大學在進行法治教育時，鮮少為學生選擇恰當的實例來進行講解，或是在講課時對相應案例淺嘗輒止，沒有為學生深入分析事件的性質、其中每個當事人的法律責任、并提出法律問題，也沒有讓學生進行自主思考和討論，商議解決方案，而是由教師直接說出答案，簡單地教給他們單一案例的處理方法，過于注重理論的灌輸，未能著重培養學生的依法辦事能力。現實生活和工作中不會有與課堂上所講完全重合的案例，若不進行實踐活動，學生只是學到了某一個事件的處理方法，卻無法提升能力，培養法治觀念。

（三）課堂內容單一枯燥，不進行改變

我國的法律處于動態的變化之中，隨著社會的發展，政府會變更法律條文的內容，使之更加完善。有些法律條文字字珠璣，僅僅改變一個字，就會導致其含義發生天翻地覆的變化，因此法律教育應當是與時俱進，結合現狀進行不斷的提升與調整，緊跟黨和政府的步伐。但有些大學的法治教育課程卻長期設置單一的課堂內容，幾年之中都不作出改變，所講內容以理論知識為主，缺乏趣味性，無法引起學生的興趣，導致課堂效率低下，無法達到教育目標。

（四）課堂形式單一

很多大學的法治教育課堂就如同高中課堂，以灌輸知識為主，教師大多采用陳述式教學，而沒有引進較為先進的教學方法，導致課堂枯燥單一，學生興趣缺缺，沒有熱情，甚至在課堂上學習其它科目的內容，或者玩手機、睡覺、甚至逃課。另外，有些教師在講課時照本宣科，缺乏情感，不能帶動學生的感情，使他們投入到課堂中去。

（五）網絡的錯誤引導問題

近年來，隨著我國互聯網技術的飛速發展與普及，許多監管不力的問題逐漸暴露：許多蘊藏暴力因素的游戲吸引著大學生的目光，抖音、快手等短視頻平臺和斗魚等直播平臺門檻較低，許多低俗內容泛濫。智能手機和筆記本是互聯網最重要的載體，目前我國人民生活水平已經提升許多，絕大多數家庭都會為家中的大學生配一部手機和一臺電腦，而大學中對于學生的手機和電腦不會進行限制，大學生要完成作業、接收通知等也必須用到這些電子設備。有許多大學生每天在回宿舍后、甚至在課堂上使用手機玩游戲、看小說、瀏覽視頻，難免會受到網絡糟粕的侵蝕，產生某些不健康的思想，降低對于法律的敬畏程度，另外，也容易被自媒體或者新聞下面評論中一些偏激的言論影響，從而產生極端想法。這十分不利于學生的思想道德和法律意識的培養，可能會使得他們思想跑偏。此外，現如今我國所拍攝的電視劇、電影等也多充斥著風花雪月的愛情因素，或是充斥著利己主義等思想，大學不會限制學生觀看這些作品，就會導致他們渴望所謂愛情、將全副心思用在其中，甚至模糊一些法律觀念。

四、 公民意識背景下的大學生法律教育分析

（一）結合時事進行教育

在當今時代，大學生絕不能只讀圣賢書、死讀書，教師應當選取當下大熱的事件為他們進行介紹和講解，從而對他們進行法治教育。例如，在如今的抗疫戰役中，我國涌現了一大批令人感動的工作者和志愿者，他們奮不顧身地投入到抗疫工作中去，才實現了扭轉乾坤的最終目標。然而在此過程中，也有一些人罔顧法律，犯下不可饒恕的錯誤，例如黑心商家趁機哄抬物價、以出售口罩等物資之名進行詐騙，或者將捐贈物品據為己有，教師應當據此進行講解，讓學生心中形成對法律的敬畏。另外，還有些不明顯的違法違規事件，例如擅自封路等，教師也需要為學生指出錯誤，讓他們明白做事不只需要熱情，還要有理智，能夠嚴格依法辦事。

（二）以身作則，對學生進行潛移默化的影響

所謂教師，當以德化人，以仁育人。教師對于學生的影響十分深刻，尤其是在大學階段，學生們已經具備了自主意識和是非觀念，能夠判斷教師的行為是否規范，教師教導他們養成的習慣和樹立的思想，可能伴隨他們一生，教師引導他們樹立的三觀，亦可能成為他們終身奉行的準則。想要求學生做到某件事，教師首先應當自己做好，要求學生提高法律意識、遵紀守法，教師就必須以身作則，從小事做起，例如增強時間觀念，不遲到、不早退、不拖堂，強化學生對“規則”的敬畏之心，從而培養他們的法律意識。

（三）引導學生的閱讀方向，防止糟粕文化的侵染

大學教師應當在法律教育課堂上為學生講解上網時應當遵守的法律和規章制度，并明確指出網絡糟粕文化的危害性，讓他們樹立正確的觀念，不能因某些電視劇、小說、電影的誤導而認為流氓地痞十分帥氣，恣意灑脫，一定要為他們普及法律意識，教育他們遵紀守法。另外，教師還應當為學生推薦趣味性較強、能夠吸引學生的法律相關書籍和影視作品，例如我國法治頻道拍攝的《普法欄目劇》，將法律知識蘊藏在劇中，并且選用的都是貼近生活的案例，甚至是由真實事件改編而來的案例，能夠幫助學生了解法律。教師最好還能夠同家長達成共識，為學生劃出紅線，禁止他們觀看某些不健康作品，從而杜絕糟粕文化對學生思想品德的侵染。

（四）采用情境教學法

在進行法律教育、培養學生的公民意識時，教師可以盡量尋找機會帶領學生參加一些公共事務，例如人民代表的選舉，若缺少相應機會，能夠選取的最佳方法就是采用情境教學法。情境教學法指的是采用各種輔助手段為學生創設逼近現實生活環境的教學氛圍，其最大的特點就是可以給學生帶來十分真實的參與感，讓他們不由自主地嚴肅認真對待面前的問題，并進行深入的思考。另外，情境教學法更容易吸引學生的興趣，使他們投入到課堂中去，還可消除學生心中的緊張感。

教師可在法律教育課上將全班學生進行合理分組，開展模擬法庭，選取當前社會中引發爭議的大熱案件，讓學生扮演法官、被告、律師等角色，模擬真實法庭的場景，從而讓他們站在不同的角度看待某一案件，加深他們對律法不可違、依法治國的理解。例如，2019年轟動全國的瑪莎拉蒂車主撞人案，在網上掀起熱議，幾乎所有非水軍的網民都一致認為此案性質極其惡劣，應當判處車主譚明明死刑，但最后的判決結果是賠款和六年有期徒刑。此案雖已塵埃落定，卻仍然存在很大爭議，按照我國規定，主動自首、賠償受害者家屬并取得諒解確實可以從輕處理，但在道德層面看，一個游手好閑、不思進取、驕奢淫逸的富二代，明知我國嚴禁酒駕，卻仍然開車上路，是對自身和他人生命財產安全不負責任，又造成嚴重結果，奪去許多生命，其罪當誅。又如，臨近過年時著名的“開車進故宮”案，也引起一時轟動，讓人們的目光聚焦在“特權”上。這些案件都存在很大爭議，具有較高的討論價值，也容易導致學生群情激奮，在模擬法庭上，教師應當教會學生如何理智處理問題，身為法官和律師等都不可被感性沖昏頭腦，一言一行都必須合乎法律規范。

（五）將大學法律設為必修課

為提高學生對于法律課程的重視程度，改變他們敷衍應對的態度，應將法律設置為每個專業的必修課程，另外，要提高本課程期末考試的難度，并嚴格要求考核，采取高標準、嚴要求，有條件的大學還可變大班授課為小班授課，保證教師能夠注意到每位學生的學習狀態，從而提高法律教育的質量。另外，應在現有基礎上對法律專業的課程進行細致分類，對其進行分流，讓學生們能夠術業有專攻，精通某一兩個方面的法律條文，而非囫圇吞棗。

五、結語

全面推進依法治國的工作可謂任重而道遠，大學是為祖國培育人才的重要場所，必須與時俱進，審視現有的法律課堂中存在的問題并加以改進，提升法治教育水平，培養學生的公民意識與法律意識，讓法治精神如同春雨般浸潤莘莘學子，成為他們心中的引路明燈，幫助他們時刻保持清醒的頭腦與理智的態度，讓公民意識成為每位學子心中堅定的信念，促使他們為國家的法制建設添磚加瓦。

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