知識(shí)服務(wù)時(shí)代編輯出版學(xué)的通識(shí)素養(yǎng)建構(gòu)與實(shí)踐

劉洪權(quán) 李映雪 陳曉慧

【摘 要】 當(dāng)今時(shí)代，為了實(shí)現(xiàn)出版行業(yè)高水平的知識(shí)服務(wù)和內(nèi)容價(jià)值，有必要在編輯出版教育中強(qiáng)化對(duì)編輯通識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章從通識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，探討當(dāng)下編輯出版人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)換與實(shí)踐，并提供編輯通識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)思路。

【關(guān) 鍵 詞】知識(shí)服務(wù)；編輯出版學(xué)；通識(shí)素養(yǎng)；建構(gòu)與實(shí)踐

【作者單位】劉洪權(quán)，安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院；李映雪，安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院；陳曉慧，安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院。【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2020.09.016

一、知識(shí)服務(wù)時(shí)代，編輯出版教育應(yīng)關(guān)注通識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)

21世紀(jì)第二個(gè)十年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR/AR技術(shù)等推動(dòng)了新一輪出版業(yè)生態(tài)的重構(gòu)。傳統(tǒng)出版業(yè)保護(hù)性政策的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐步縮小，新興互聯(lián)網(wǎng)公司憑借技術(shù)、資本、市場(chǎng)機(jī)制的力量從出版產(chǎn)業(yè)的邊緣走向中心。正如學(xué)界所觀察到的，出版業(yè)給互聯(lián)網(wǎng)巨頭、高科技公司以及其他行業(yè)大型控股集團(tuán)帶來(lái)豐富的想象。微信讀書(shū)、阿里文學(xué)、百度文庫(kù)等已經(jīng)占據(jù)絕大部分閱讀市場(chǎng)份額，其背后依靠的是騰訊、阿里、百度等大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。中文在線、閱文集團(tuán)、掌閱科技、咪咕閱讀、沃閱讀、天翼閱讀等也進(jìn)入盈利周期，背后既有傳統(tǒng)科技公司多年深耕細(xì)作的戰(zhàn)略意圖，也有大型資本借力資源后發(fā)制勝[1]。

國(guó)內(nèi)高校編輯出版專業(yè)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始設(shè)立，其課程體系和培養(yǎng)模式匹配的是傳統(tǒng)出版和發(fā)行企業(yè)。當(dāng)下，隨著出版產(chǎn)業(yè)由印刷工業(yè)向“互聯(lián)網(wǎng)﹢”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)場(chǎng)，高校編輯出版教育也面臨前所未有的壓力，人才培養(yǎng)模式亟須轉(zhuǎn)換。高校編輯出版專業(yè)的學(xué)者對(duì)編輯出版教育和新媒體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了眾多富有建設(shè)性的方案，如武漢大學(xué)編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置分為基礎(chǔ)與理論、編輯出版應(yīng)用、編輯出版技術(shù)三大塊；河南大學(xué)編輯出版學(xué)本科課程設(shè)置與武大相同，但每一板塊具體課程有同有異[2]。李雅箏、周榮庭認(rèn)為，智媒時(shí)代編輯出版學(xué)人才應(yīng)具備新媒體素養(yǎng)體系，具體包括新媒體思維層、新媒體知識(shí)層和新媒體技能層三個(gè)層面[3]。

這些編輯出版學(xué)課程設(shè)置具有廣泛的代表性。筆者認(rèn)為，新技術(shù)改變了傳統(tǒng)出版業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品形態(tài)和傳播模式，使得產(chǎn)業(yè)范式進(jìn)化為互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)形態(tài)，但無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)服務(wù)還是傳統(tǒng)出版，內(nèi)容都居于產(chǎn)業(yè)核心價(jià)值的地位。這類觀點(diǎn)在業(yè)內(nèi)也比較普遍。新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰径麻L(zhǎng)何志勇認(rèn)為，“出版行業(yè)的核心價(jià)值只有一個(gè)，那就是所提供的內(nèi)容價(jià)值。我們看到，近些年互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)對(duì)出版產(chǎn)業(yè)的沖擊，并不是要消滅收費(fèi)的內(nèi)容，而是改變內(nèi)容生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)模式，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)內(nèi)容價(jià)值的最大化。”[4]北京磨鐵圖書(shū)有限公司創(chuàng)始人沈浩波認(rèn)為，“出版行業(yè)是一個(gè)深度內(nèi)容行業(yè)，是一個(gè)知識(shí)的行業(yè)，一個(gè)心靈的行業(yè)，一個(gè)想象力的行業(yè)。從事這樣一個(gè)行業(yè)需要定性。”[5]在知識(shí)服務(wù)時(shí)代，編輯出版人才的文化素質(zhì)與出版技能、專業(yè)知識(shí)同等重要。與文史哲等學(xué)科側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)不同，編輯出版學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生廣博文化素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)注重文化素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)用，即結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)品策劃、生產(chǎn)和營(yíng)銷的能力。

二、編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及建構(gòu)方向

1.通識(shí)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)主體三大板塊即專業(yè)出版、大眾出版和教育出版中，高校編輯出版學(xué)培養(yǎng)的人才難以逾越專業(yè)出版的知識(shí)壁壘，但如果具備深厚的人文素養(yǎng)，則大眾出版和教育出版領(lǐng)域均可進(jìn)入。因而，強(qiáng)化人文素養(yǎng)的培育應(yīng)該成為編輯出版學(xué)教育的重點(diǎn)。新興互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容分發(fā)平臺(tái)如閱文集團(tuán)、中文在線、掌閱科技、咪咕閱讀、沃閱讀等，電子商務(wù)平臺(tái)如亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、京東、蘇寧等，知識(shí)問(wèn)答平臺(tái)如得到、悟空問(wèn)答、知乎等，音頻平臺(tái)如喜馬拉雅FM、蜻蜓FM等，大多以大眾知識(shí)、聽(tīng)書(shū)、閱讀市場(chǎng)為目標(biāo)，因此，編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)模塊的建構(gòu)應(yīng)基本滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)大眾知識(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)與營(yíng)銷人才的需求。

編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)模塊的內(nèi)涵應(yīng)與大學(xué)通識(shí)教育一致，涵蓋人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)三個(gè)傳統(tǒng)知識(shí)領(lǐng)域，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生閱覽多元化的人類文明遺產(chǎn)，訓(xùn)練學(xué)生多方面的思維和能力，從而使學(xué)生能夠在將來(lái)積極投入當(dāng)代社會(huì)建設(shè)事業(yè)中，成為國(guó)家棟梁之材。通識(shí)教育所培養(yǎng)的人文素質(zhì)恰好與以內(nèi)容為核心價(jià)值的出版產(chǎn)業(yè)指向一致，因此本文所指通識(shí)素養(yǎng)理念來(lái)自當(dāng)代大學(xué)倡導(dǎo)的通識(shí)教育理念，即通識(shí)教育的內(nèi)涵。

通識(shí)教育在國(guó)內(nèi)大學(xué)推行了二十多年，形成了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等多種模式，其中又以復(fù)旦大學(xué)模式與編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)最為契合。復(fù)旦大學(xué)的通識(shí)教育核心課程分為六大模塊：（1）文史經(jīng)典與文化傳承；（2）哲學(xué)智慧與批判性思維；（3）文明對(duì)話與世界視野；（4）科技進(jìn)步與科學(xué)精神；（5）生態(tài)環(huán)境與生命關(guān)懷；（6）藝術(shù)創(chuàng)作與審美體驗(yàn)。其目標(biāo)是打破分門別類的學(xué)科壁壘，貫徹人類學(xué)問(wèn)與知識(shí)的共同基礎(chǔ)，傳遞科學(xué)與人文的精神，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟不同的文化和思維方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的習(xí)慣[6]。復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育核心課程模塊與目標(biāo)是建立在雄厚的教育資源基礎(chǔ)上的，雖然國(guó)內(nèi)設(shè)置編輯出版學(xué)的高校未必?fù)碛型鹊馁Y源，但復(fù)旦模式內(nèi)涵應(yīng)成為編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)的標(biāo)尺。

2.培養(yǎng)理念：適時(shí)而變、因材施教

基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，知識(shí)服務(wù)時(shí)代編輯出版學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有所轉(zhuǎn)換——從單一的應(yīng)用型人才分化為兩類培養(yǎng)目標(biāo)，即創(chuàng)業(yè)型人才和應(yīng)用型人才。不同類型的培養(yǎng)目標(biāo)要有不同的培養(yǎng)理念，應(yīng)用型人才學(xué)界論述較多，筆者重點(diǎn)探討創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

從新媒體產(chǎn)業(yè)實(shí)踐來(lái)看，知乎、得到、喜馬拉雅FM、蜻蜓FM、掌閱、十點(diǎn)讀書(shū)等公司快速崛起，知識(shí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為高校編輯出版學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才提供了廣闊的空間。以創(chuàng)業(yè)型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，不僅能夠凝聚教師的教學(xué)導(dǎo)向，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能為專業(yè)發(fā)展構(gòu)建富有潛力的空間。因而，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)該成為編輯出版學(xué)在知識(shí)服務(wù)時(shí)代的焦點(diǎn)。

通識(shí)素養(yǎng)培育為大學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般而言，大學(xué)畢業(yè)生五至十年內(nèi)做的都是本行工作。十年以后，大多數(shù)人有機(jī)會(huì)升遷為單位的中層員工，其所承擔(dān)的職務(wù)強(qiáng)調(diào)管理、溝通、協(xié)調(diào)功能，而非當(dāng)年在學(xué)校所學(xué)的本行。又過(guò)十年，大概五十歲左右，某些升職當(dāng)了經(jīng)理、總經(jīng)理，是做決策的人，不僅需要各方面的綜合學(xué)識(shí)和能力，還要有倫理學(xué)、美學(xué)的素養(yǎng)，要對(duì)整個(gè)人類的文化、人類的使命有深刻的體悟，這些都是在大學(xué)時(shí)期修讀通識(shí)教育時(shí)要加強(qiáng)與啟發(fā)的。因此通識(shí)教育在當(dāng)前的大學(xué)教育中，實(shí)在至關(guān)重要[7]。由此可見(jiàn)，通識(shí)素養(yǎng)涵育創(chuàng)業(yè)型人才的根本在于其內(nèi)容為經(jīng)典性的人類知識(shí)，不受時(shí)間推移的影響。

三、編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)踐

1.在實(shí)踐中培養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)

通識(shí)素養(yǎng)是當(dāng)代高等教育的熱點(diǎn)之一，對(duì)編輯出版學(xué)而言，更應(yīng)注重通識(shí)素養(yǎng)培育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，從而使畢業(yè)生不僅能掌握編輯出版技能，還能策劃、運(yùn)營(yíng)相應(yīng)內(nèi)容產(chǎn)品，具備進(jìn)入行業(yè)所需的技能和文化素養(yǎng)。

通識(shí)素養(yǎng)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)原則，需要適應(yīng)當(dāng)下知識(shí)服務(wù)產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的閉合性特點(diǎn)，即“在未來(lái)，越來(lái)越多的渠道會(huì)變成平臺(tái)，并形成強(qiáng)有力的商業(yè)生態(tài)閉環(huán)，平臺(tái)既進(jìn)行市場(chǎng)傳播，又完成銷售轉(zhuǎn)化；既銷售產(chǎn)品，又收集需求；既是產(chǎn)品的終點(diǎn)，又是產(chǎn)品的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，平臺(tái)上的編輯、發(fā)行、營(yíng)銷已經(jīng)深度融合，分不開(kāi)了。渠道平臺(tái)化的發(fā)展，使渠道有條件去滿足讀者個(gè)性化的需求，從而深度參與產(chǎn)品創(chuàng)作與生產(chǎn)，這將給傳統(tǒng)出版流程帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。”[4]因而，編輯出版學(xué)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐模式亦應(yīng)涵蓋內(nèi)容生產(chǎn)、營(yíng)銷、分發(fā)全過(guò)程。筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)塊面。

（1）自辦微信公眾號(hào)和抖音號(hào)

微信公眾號(hào)和抖音平臺(tái)受眾廣，界面友好，成本低，尤其適合培育學(xué)生的新媒體內(nèi)容市場(chǎng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生投入新媒體內(nèi)容創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)微信公眾號(hào)策劃、內(nèi)容寫作、排版、運(yùn)營(yíng)，可以全面鍛煉學(xué)生的知識(shí)體系、知識(shí)產(chǎn)品市場(chǎng)意識(shí)與編輯出版應(yīng)用技能。

（2）與出版社進(jìn)行項(xiàng)目合作

產(chǎn)學(xué)研一體化是大勢(shì)所趨，因此可以通過(guò)小型項(xiàng)目合作，逐步構(gòu)建學(xué)界與業(yè)界的合作路徑。小型項(xiàng)目中，較容易操作的是人文社科圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，如出版社由于相對(duì)欠缺新媒體營(yíng)銷人員，可以提供具有市場(chǎng)銷售前景的圖書(shū)，由編輯出版學(xué)的師生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定營(yíng)銷方案，制作營(yíng)銷視頻和圖文文件，在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行推廣。

（3）與書(shū)店等機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目合作

新媒體直達(dá)個(gè)人用戶的媒介特征，使得傳統(tǒng)出版業(yè)的圖書(shū)發(fā)行功能弱化。《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2018年數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)出版圖書(shū)已經(jīng)超過(guò)50萬(wàn)種，這使得讀者更需要圖書(shū)推薦與選擇。因而，無(wú)論是出版社還是網(wǎng)絡(luò)書(shū)店、實(shí)體書(shū)店，圖書(shū)的新媒體宣傳營(yíng)銷極為關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的新媒體圖書(shū)宣傳能力，除與出版社合作外，與人文社科書(shū)店的合作也是重要途徑之一，這在安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院編輯出版學(xué)專業(yè)與合肥知名民營(yíng)書(shū)店愛(ài)知書(shū)店的合作中已初步得以驗(yàn)證。

2.優(yōu)化課程及相關(guān)安排，為通識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)提供保障

當(dāng)下，編輯出版學(xué)通識(shí)素養(yǎng)模塊的建構(gòu)還不成熟，2019年最新編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)方案中雖然列有通識(shí)必修和通識(shí)選修模塊，但設(shè)置的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足出版專業(yè)人才所要求的通識(shí)素養(yǎng)水平。因此，國(guó)內(nèi)高校編輯出版學(xué)專業(yè)應(yīng)優(yōu)化課程及相關(guān)安排，為編輯出版學(xué)中的通識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng)提供保障。

（1）優(yōu)化通識(shí)素養(yǎng)課程選修安排

我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育改革成效顯著，但大部分高校不具備實(shí)施完全通識(shí)教育模式的條件，存在師資不足和評(píng)價(jià)體系欠缺等問(wèn)題。在設(shè)置編輯出版學(xué)的高校中，截至2017年，我國(guó)共有68所高校在本科層次開(kāi)設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，大多數(shù)分布在華北地區(qū)及華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)。其中，“雙一流”高校有18所，占26%[2]，地方特色高校和民辦高校編輯出版學(xué)占據(jù)較大比例，在培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)素養(yǎng)方面存在困難。筆者認(rèn)為，在現(xiàn)有條件下，地方特色高校和民辦高校可按復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育模式提供選修課程，以達(dá)到通識(shí)素養(yǎng)培育目標(biāo)。

（2）推薦經(jīng)典書(shū)目，開(kāi)展閱讀活動(dòng)

向?qū)W生推薦閱讀中外經(jīng)典書(shū)籍，不僅具有靈活、低成本、易操作等優(yōu)點(diǎn)，而且是培養(yǎng)編輯出版專業(yè)學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)的便捷途徑之一，其難點(diǎn)在于推薦書(shū)目的經(jīng)典性、廣泛性和科學(xué)性。筆者長(zhǎng)期從事推薦書(shū)目研究，近年出于編輯出版學(xué)人才通識(shí)素養(yǎng)培育的需要，結(jié)合通識(shí)教育框架編撰了《安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院編輯出版學(xué)系通識(shí)教育推薦書(shū)目》。書(shū)目分為人文、社會(huì)、自然科學(xué)入門讀物與中國(guó)經(jīng)典著作和西方經(jīng)典著作三個(gè)板塊，所涉及的經(jīng)典著作具有一定的廣泛性、科學(xué)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生通識(shí)素養(yǎng)有一定助力。

綜上，知識(shí)服務(wù)方興未艾，未來(lái)，隨著內(nèi)容升級(jí)的助推作用，提質(zhì)增類還將進(jìn)一步提升付費(fèi)用戶的數(shù)量及整個(gè)知識(shí)市場(chǎng)的行業(yè)規(guī)模，知識(shí)服務(wù)有望成為數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域繼資訊、文娛、游戲之后的第四大板塊[8]。因此，編輯出版學(xué)人才培養(yǎng)在強(qiáng)化媒介應(yīng)用技術(shù)教育的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)化通識(shí)素養(yǎng)教育。只有在媒介應(yīng)用技術(shù)和通識(shí)素養(yǎng)兩大知識(shí)模塊的助力下，高校編輯出版學(xué)才能在緊跟出版業(yè)轉(zhuǎn)場(chǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身教育范式的轉(zhuǎn)場(chǎng)。

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