有一種仰慕，叫長大后我就成了你

尹麗

涓涓細(xì)流曾仰慕浩瀚無垠的大海，魁父之丘曾仰慕高聳入云的山峰，從學(xué)生時代起，我仰慕那些博學(xué)多才、風(fēng)度翩翩、談吐不凡的老師，一顆“我要當(dāng)老師”的種子曾在心中悄然發(fā)芽。

馬老師的求學(xué)記里記錄了那么多老師的身影，可見教師在孩子成長路上扮演著重要的角色。我離開菁菁校園已十年有余，但小學(xué)啟蒙老師費老師慈祥的面孔仍清晰可見，中學(xué)時王老師知性的言談仍縈繞耳畔，高中時張老師聲情并茂的演繹仍藏在心底……

我自小喜歡語文，喜歡閱讀，喜歡寫作。初中時代，我癡迷于向廣播電視報的教育專版投稿。一次，兩次，無數(shù)次的失敗后，換來的是編輯老師的親筆回信，更換來了多篇見諸報端的文字。我雖然綜合成績一般，但語文成績總是拔尖的，我不止一次地想，我也想做一名語文老師，把我對語文的熱情與感悟傳遞給我的學(xué)生們。

馬老師其實是我的師母，他的愛人甄老師才是我高中時的語文老師兼班主任。認(rèn)識馬老師，全靠她聞名遐邇的閱讀寫作課。高三階段惜時如金，我在征得兩位老師同意后，常常串班到馬老師所教的班級——蹭課！馬老師的課堂上總是熱鬧非凡，她講起課來滔滔不絕，就像一場場旁征博引的演說，不時激起講臺下陣陣熱烈的掌聲。于是我貪婪的一次又一次蹭課，蹭得津津有味，蹭得收獲滿滿，足見這位語文教師的課堂功力與人格魅力之深。

如今的我，已在語文教師的平凡崗位上耕耘數(shù)載。我渴望從激發(fā)孩子的閱讀興趣出發(fā)，讓更多的學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。我的每一堂課都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，反復(fù)推敲課堂討論的問題，精雕細(xì)琢各個教學(xué)環(huán)節(jié)。發(fā)揮我愛朗誦、愛演講的特長，我想方設(shè)法讓同學(xué)們在語文課堂上動起來，把他們自己的想法大膽地表達(dá)出來。漸漸地，我的業(yè)務(wù)水平有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，所教學(xué)生的語文能力也得到較大提升。好雨知時節(jié)，潤物細(xì)無聲。我終于能像我的老師一樣，潛移默化地影響著自己的學(xué)生，在相遇相知中不斷遇見著更好的彼此。

有一種仰慕，叫長大后我就成了你。教育是生命影響生命的事業(yè)，是塑造生命，促進(jìn)生命向上向善發(fā)展的過程。正是這薪火相傳的力量，讓語文人的初心未改，情懷未變。每個人都可以回味自己的求學(xué)生涯，而我們，正是在他人的求學(xué)之路上播撒希望的種子且靜待花開的人。