優化思路 重視科學課教學反思

浦曉晨

小學科學是對學生邏輯思維的啟發、讓學生對科學產生興趣的初始之路。科學能夠培養學生進行科學實驗活動，通過各種科學知識的介紹，讓學生獨立完成科學實驗，能引導學生對科學產生興趣，提升學生的科學素質教育。例如小學科學中《簡單電路》一課的教學，重在激發學生對電學的興趣，讓學生對電路得到進一步的認知，鞏固簡單電路教學成果。

《簡單電路》這一課是學生在擁有了基礎的科學知識以后，在五年級學習的一門進階的科學知識。對簡單電路的學習，表明學生已經對科學有了一定的基礎，可以為以后更深層的科學知識學習做好鋪墊。《簡單電路》一課的主要教學目標是要讓學生掌握電路的組成結構，自行設計電路圖，知道完整回路形成的過程和回路失敗的原因，讓學生學會在實驗中找到問題的所在并進行實驗記錄，鍛煉學生的觀察能力、判斷能力，提高學生的分析推理能力。

一、形成科學概念

許多學生雖然對電路知識有一些基礎的認識，但也僅限于對電線、燈泡、電池的了解，因而他們在聽教師講解電路構成的時候，難免會產生困惑。對如何制作一個簡單的電路并沒有明確的了解，也不知道如何連接以及問題出在哪里。基于此，教師要先對學生進行電路連接的訓練。通過簡單的畫圖訓練，讓學生對其所了解的連接知識有一定的表達，使學生更好地注意到學習的誤區。這個過程能反映出學生對于概念的認知和了解，教師也能夠發現學生出現問題的所在。通過對學生出現的問題進行總結，就可以了解到本課的易錯點和難點在于什么地方，針對易錯點和難點可以對學生進行更好的指導，幫助學生避免實驗的失敗和錯誤。我們要求學生畫出細致的電路圖，電池需要有正負極的標識，而且首先是進行一個小燈泡的點亮連接線路繪制，然后逐漸進階，變成兩個小燈泡的連接電路繪制，讓學生思考到底有幾種連接方法，如何連接是正確的，并幫助學生區分并聯和串聯之間的區別。

二、建構科學概念

科學雖然是枯燥無味的，但是科學實驗無疑是有趣的，可以激發學生對科學的好奇。有趣的科學實驗可以幫助學生掌握科學概念，讓學生在玩樂中學習，以興趣為指導，用心學習與探究科學原理，掌握科學概念，把頭腦中的思維邏輯能力激發出來。為了幫助學生真正地掌握科學概念，從生活的基礎認識到正規的科學概念，需要在學生原有的認知架構基礎上添加新的科學概念的引申。通過具體的實驗，讓學生認識到實驗材料應該如何組成，讓學生在觀察電路形成的基礎上，對自己所犯錯誤進行思考，建立電路的科學概念，了解科學實驗成功的本質;為學生提供實驗材料，讓學生辨析實驗材料在簡單電路組成中的作用;讓學生在實驗的過程中對科學的現象進行分析和觀察，然后做出總結，說明實驗成功的科學概念。具體實驗過程如下。

學生沒有經歷過電學實驗，缺少組織實驗活動的經驗，為了避免發生意外，老師要時時關注教學活動實驗的過程，做好課堂實驗活動的安全設計，向學生聲明實驗注意事項，強調實驗安全。教師要在一旁指導學生進行科學實驗，了解學生的實驗思路和實驗過程，幫助學生順利進行課堂實驗活動。電學實驗的重點是如何通過簡單的教學環節，讓學生能夠較為輕松地接受和理解電學實驗。通過反復的教案設計和對學生的思考理解能力的參考研究，教師要不斷調整教學方式，讓學生了解如何構成一個簡單的電路。只有充分了解學生對普通科學的認識狀態，才能夠及時準確地掌握學生的學習進度，針對學生的學習進度開展相關的教學準備工作，讓教學的速度與學生的學習水平相匹配，與學生的學習速度相匹配。

三、重現科學概念

對科學原理和理論知識的學習，最終目的都是要讓學生學以致用，把學到的科學知識原理應用到現實生活中，幫助學生形成正確的科學認知。通過科學實驗的教學過程，可以幫助學生理解科學的規律，引導學生發現日常生活中不被人們注意的科學知識。科學的抽象概念可以通過實驗幫助建立，也可以反過來用實踐的經驗去驗證生活中的科學概念，幫助學生反復認證科學概念，加深對概念的認知了解。聯系現實中的簡單電路知識，增強學生的了解，與課堂上的教學內容相互印證，比如生活中常見的紅綠燈知識原理。可以給學生布置一個課外延伸的拓展題目，讓學生運用學到的知識去設置一個紅綠燈，讓學生探究如何使a燈亮b燈不亮，b燈亮a燈不亮。通過學生的作業反饋，教師了解到學生對電路知識的掌握程度，針對學生的失誤點進行分析解答，幫助學生掌握電路知識，提升學生對科學概念的理解能力。

當今世界的發展有賴于科學技術的不斷創新發展，科學技術推動了生產力的繁榮，讓當今社會飛躍發展。與此同時，我們也要不斷加強科學素質教育。科學素質教育是為了培育科學人才，跟上社會不斷發展的腳步，滿足當今社會發展對科學素質的要求。小學科學課程對小學生的科學素質教育有著重要的作用。從孩子抓起，為他們以后的學習和發展打好基礎;要幫助學生建立起科學的概念體系，早期的科學教育不僅在于提高公民的科學素質，還要為社會培養更多的科學人才。小學科學教育對于學生而言是十分重要的，對培養科學人才有著不可忽視的作用。因此，教師要不斷優化科學教育思路，根據學生的學習狀況反思教學方法;要注重學生科學興趣的培養，保護和增強學生的科學興趣;要讓學生積極參與科學實驗，在實踐中學習知識，培養學生的科學創新能力和動手實踐能力;要把課本與生活緊密結合起來，引導學生把課本上的科學知識運用到實踐中去。小學生的科學素養的培養是當前一項重點工作，要以提高科學素養的理念為指導，使科學教育簡單易懂，使學生對科學興致盎然，不斷提高學生的科學素養。