加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度

王雪蓮

經濟社會的高速發(fā)展推動了教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育教學改革成效越來越顯著，贏得社會各界的認可。小學美術課程教學質量也受到了人們的高度關注。美術課程需要學生具有較強的綜合素質，在培養(yǎng)學生認知能力和實踐操作能力等方面發(fā)揮十分重要的作用，有助于促進小學生身心健康地發(fā)展。所以，小學美術老師要努力踐行新課程改革的精神，依據學生實際學習情況來選擇最佳的教學方法，以保證小學美術課程的教學質量，強化對小學生審美能力的培養(yǎng)。在美術課程教學中，基礎性的內容就是美術造型教學。作者就如何提升小學生美術造型能力展開了研究。

要切實提升小學生的美術素養(yǎng)，就必須加大對學生造型能力的培養(yǎng)。在具體的教學實踐活動中，以先進的教學方式，讓學生對美術造型領域的知識有更好的認知。只有學好美術造型這個基礎課程內容，才能更好地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，更好地促進學生身心健康地發(fā)展，強化學生的審美價值理念。

一、激發(fā)好奇心，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)

每個學生都是不同的。一個人的行為能力是由這個人的思維愿望轉變而成的。在小學美術課程教學中，對學生的美術造型能力的培養(yǎng)，老師要注重激發(fā)學生對美術造型的興趣，讓學生產生好奇心理，以這種方式來強化對學生美術學習興趣的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新意識才能得到很好的激發(fā)。同時，小學美術課程教學有助于提升學生的感知能力，為學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)提供豐富的營養(yǎng)。

在小學美術三年級課程教學中，關于《線的秘密》這一課，里面有一個活動就是描繪瓶瓶罐罐，主要是讓學生對線條裝飾物繪畫的基本步驟和方法有所掌握。在課堂教學中，老師課前先準備一個布袋子，將各種類型線條圖案的瓶瓶罐罐裝進布袋子，然后組織學生用手觸摸布袋子中的瓶瓶罐罐，這樣讓學生近距離地感知物體，對這些瓶瓶罐罐的形狀、紋路等進行猜測和討論。學生通過觸摸來積累經驗，將自身所想象的線條和形狀畫出來。通過這種教學活動的開展，圖案線條將變得更加新穎和奇特。在美術教學實踐中，老師可以借助多種教學方法來激發(fā)學生的好奇心理和學習興趣，促使學生主動、全面地參與課堂教學中，這樣學生的美術造型能力就能在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、強化對學生獨立自主意識的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生美術造型能力的一個重要基礎就是學生的自主意識。小學美術老師在日常的課程教學過程中，要讓學生獨立自主地完成美術作品的創(chuàng)作。通過親身實踐所得到的認知才能提升學生的學習效果，才能真正地掌握美術知識。但是在具體的美術作品創(chuàng)作過程中，學生對老師的依賴是不可避免的，學生不能很好地按照自身的想法進行美術造型創(chuàng)作，一般只是對美術課本中的圖案進行描摹。這種情況的出現主要有兩個方面的原因：一是學生對美術創(chuàng)作缺乏自信心;二是學生擔心受到老師的批評。這個時候，就需要老師從行為和言語兩方面加大對學生的鼓勵力度。有的學生在創(chuàng)作美術作品的時候，因為害怕老師而將自己的美術思維禁錮起來。在課堂教學中，老師要采取相應的舉措，讓學生能夠自由創(chuàng)造美術作品。無論學生的美術作品是什么樣的類型和水準，老師都要及時表示肯定。

三、以教學評價對學生的美術造型能力進行培養(yǎng)

傳統(tǒng)的美術課堂教學質量往往使用統(tǒng)一化的思維和標準，致使學生養(yǎng)成循規(guī)蹈矩的思維模式，不能大膽地表現，創(chuàng)新思維沒法落地。所以，在小學美術課程教學過程中，要加大對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，結合學生的學習需要因材施教，讓學生都能在學習過程中充分感受到美術學習能力提升所帶來的自豪和喜悅。老師切忌以成人的眼光來審閱學生的美術創(chuàng)作作品，要積極鼓勵學生進行探索和創(chuàng)新，提倡學生在美術作品創(chuàng)作的時候標新立異，重視對學生美術創(chuàng)作個性的培養(yǎng)。

比如，學生畫雨天的景象，雨天和紅紅的太陽同時出現在畫面中，老師就要詢問學生，這到底畫的是晴天還是雨天。學生想了下說，這邊天空正在下雨，那邊天空雨停了太陽出來了。從孩子這段話語描述中不難看出，每個學生都對自身的美術作品有自己的想法，老師要及時了解學生的這種想法，也就知道了學生對社會的態(tài)度。小學美術老師要積極鼓勵學生進行美術創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作美術作品的時候，不能將自身的意志強加給學生。美國著名教育學家托蘭斯認為，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在一種自由、安全的環(huán)境氛圍下才能更好地實施。基于此，在小學生美術作品創(chuàng)作過程中，老師要積極為學生打造自由自在的美術創(chuàng)作、美術活動的時間和空間，借助音樂、視頻等多種元素來營造輕松、愉悅的學習氛圍，同時還可以借助幽默的語氣和夸張的表情來吸引學生，讓學生在美術創(chuàng)作的時候充滿樂趣，在美術作品欣賞和感受過程中產生自己的創(chuàng)作想法，自由地去創(chuàng)作。

綜上，對學生造型能力的培養(yǎng)，有助于提升學生美術綜合素養(yǎng)。所以，需要小學美術教師在具體教學活動中注重對學生的美術造型能力的培養(yǎng)，以此來推動學生美術素養(yǎng)的提升。小學美術教師要注意在教學的時候積極選擇不同的教學方式，加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，促進學生綜合素質的提升，為學生美術學習能力的提升奠定良好的基礎。