聯(lián)系生活 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

王莉娟

小學(xué)道德與法治教學(xué)中直接包含如何維護(hù)青少年自身安全和權(quán)益的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中形成良好行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)的重點(diǎn)學(xué)科，所以道德與法治課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要的影響作用。但目前在小學(xué)教學(xué)中，道德與法治課堂教學(xué)逐漸課本化概念化，教師的教學(xué)活動(dòng)圍繞課本展開(kāi)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)缺乏主觀認(rèn)知，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的生活并沒(méi)有直接的影響作用。如何加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治思想建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的日常生活習(xí)慣，成了道德與法治學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、生活實(shí)踐對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果的影響

道德與法治教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。但目前在小學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)往往并不重視。大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著教材來(lái)展開(kāi)，學(xué)生只能單一地接受教師概念化、文字化的教學(xué)內(nèi)容，缺乏個(gè)人主體上的認(rèn)識(shí)與理解。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中甚至采用讓小學(xué)生自我閱讀的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用就更加難以保證。所以教師必須把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感知和應(yīng)用，保證學(xué)生在日常生活中可以形成正確的道德認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)概念化、文字化的教學(xué)模式，促使學(xué)生從主觀情感上去感受和理解教學(xué)內(nèi)容，據(jù)此展開(kāi)生活實(shí)踐。將學(xué)生放到教學(xué)主體地位，給予學(xué)生更加充足的時(shí)間和空間去探索和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣和正確的道德與法治觀念，才是當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生建立生活化教學(xué)情境

小學(xué)道德與法治課本內(nèi)容豐富，可以促使小學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，但是學(xué)生對(duì)于文字性的內(nèi)容普遍沒(méi)有興趣，所以教師需要為學(xué)生建立生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在課堂教學(xué)中普及，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放音樂(lè)、視頻、圖片等教學(xué)素材，將課本上文字化的教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的手段展示給學(xué)生。例如在認(rèn)識(shí)友誼的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生播放與友誼相關(guān)的影視作品，以此喚起學(xué)生對(duì)于同學(xué)之間友誼的珍惜情感，學(xué)生也會(huì)對(duì)影視作品的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心直接產(chǎn)生作用，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)于自己的重要性，從而保證學(xué)生在未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)中正確地認(rèn)識(shí)友誼，正確地對(duì)待友誼。由于小學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知程度不足，所以普遍缺乏自我保護(hù)意識(shí)，此時(shí)也可以利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播報(bào)一些兒童由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)而受傷的新聞。由于新聞全部是真實(shí)事件和真實(shí)的畫(huà)面，可以讓小學(xué)生更加容易記住教材中的教學(xué)要求，逐漸加強(qiáng)日常生活中的自我保護(hù)認(rèn)知，在思想情感上設(shè)立一道思想防線，將自我保護(hù)和日常生活緊密聯(lián)系，從而具備安全意識(shí)，有能力解決問(wèn)題和保護(hù)自己。

設(shè)置情境話劇展開(kāi)道德與法治課堂教學(xué)。小學(xué)生年齡偏小，雖然對(duì)新知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，但是課堂注意力卻無(wú)法長(zhǎng)久保持，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與感和主觀能動(dòng)性來(lái)提高課堂教學(xué)有效性。可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置情境話劇，讓學(xué)生扮演在日常生活中可能遇見(jiàn)的真實(shí)角色來(lái)展開(kāi)一系列劇情表演，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，同時(shí)也可以讓學(xué)生站在生活的角度去思考生活情境，提高學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解和認(rèn)知。

三、聯(lián)系家庭建立第二課堂

道德與法治教學(xué)課時(shí)安排較少，而且學(xué)生道德與法治意識(shí)的建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果教師單純依靠課堂時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治認(rèn)識(shí)，是不太現(xiàn)實(shí)的。所以教師需要在教學(xué)活動(dòng)中建立與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，采用校訊通或者建立群聊等方式與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)溝通，保證課堂教學(xué)與家庭教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。由于學(xué)生家長(zhǎng)并不具備專業(yè)的教育思維和教育技能，再加上當(dāng)前大部分學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭中地位頗高，導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育很可能會(huì)對(duì)道德與法治課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的阻礙。這就需要教師時(shí)常與家長(zhǎng)展開(kāi)溝通，密切配合，探討每一位學(xué)生在道德與法治認(rèn)識(shí)上的不足點(diǎn)，將家庭教育和學(xué)校教育相統(tǒng)一。充分抓住學(xué)生的思想狀態(tài)，在課堂教學(xué)中可以做到因材施教，減少對(duì)學(xué)生家庭里表現(xiàn)真相的認(rèn)識(shí)盲區(qū)，這樣才可以將德育工作落到實(shí)處。

小學(xué)道德與法治教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，教師需要采用更加多元化的生活化教學(xué)方法，再結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生在日常生活中逐漸形成正確的法律認(rèn)知，培養(yǎng)高尚的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。