學生職業(yè)素養(yǎng)教育的實踐探索

溫小寧

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，個體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣等三大核心內(nèi)容。其中，正確的職業(yè)信念和良好的職業(yè)習慣是學校德育的重要組成部分。我校根據(jù)國家德育工作的總體目標，結(jié)合職業(yè)院校學生的心理特點和生理特征，整體規(guī)劃學校的德育內(nèi)容，科學制定德育的實施步驟、方法和途徑，搭建“1235”平臺，構(gòu)建學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新模式：

“1”指一個核心理念：成功教育;

“2”指雙目標滲透：緊貼職業(yè)學校的育人目標，制訂德育目標分級實施和心理健康教育目標分級實施兩個方案;

“3”指“三好”學生培養(yǎng)：確定低年級以做“好學生”、中年級以做“好公民”、高年級以做“好員工”為目標的階段性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng);

“5”指五維度重構(gòu)：從社交、學業(yè)、自尊、外貌、體能等五個具體維度培養(yǎng)學生的綜合人文素養(yǎng)。

以學生的成人成才為落腳點，著力培養(yǎng)學生技能和品德的雙核能力，構(gòu)建后勤服務(wù)社會化體系，實施以尊重和相信學生為前提的成功教育。

一、成功教育理念

技工院校的學生，多是學習中下等的學生，在以學習成績?yōu)橹饕u價指標的氛圍下，他們得到的是不公正的評價，表現(xiàn)出整體的習得性無助。認為自己學習能力差，很多方面都不如人，對自己的認識不夠積極。在此情況下，我院對一至三年級的597名學生（抽樣調(diào)查）進行了自卑感心理測試。

學生自信心整體狀況：測試結(jié)果顯示，我校學生只有約12.2%和4%的人分別來自于城市和郊區(qū)，大部分的學生（約83.8%）來自農(nóng)村家庭。沒有自卑感的學生占測試總?cè)藬?shù)的20.3%，有自卑感的學生占總?cè)藬?shù)的79.7%，其中有少量自卑感的學生占58.8%，有較高自卑感的學生占20.9%。

學生自信心維度方面：在自卑感量表的五個維度中，自卑感的維度比例最高的是社交自信，占79.7%，最低的是自尊，占23.6%。此外，有58.1%的學生在外貌方面存在自卑感，52.9%的學生在學習能力方面存在自卑感，50.9%的學生在體能方面存在自卑感。

心理學理論告訴我們，自信是學生完善人格的開始，是力量的源頭，人只有自信了才會去嘗試，才有可能成功。職校學生在邁入學校前缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃引導，社會對職校存在的偏見等問題，呼喚我們要對學生進行自信心重構(gòu)，幫助他們形成積極的人生觀。

以“成功教育”理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生始終堅持正確的人生導向和積極向上的人生態(tài)度。

二、雙目標滲透

1.全面鋪開《德育目標分級實施》等德育課題研究，推動成功教育生根開花

課題結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，緊扣職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成展開研究。一年級開展適應(yīng)性教育，幫助學生初步形成職業(yè)觀和專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的學習行為習慣，陪伴學生成長;二年級圍繞感恩、挫折和職業(yè)開展專題教育，呵護學生成人;三年級以商務(wù)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)和公民道德教育為重心，熏陶學生成品;四年級針對學生職業(yè)性格的轉(zhuǎn)型、求職面試能力的提升等創(chuàng)設(shè)教育氛圍，磨煉學生成才。

多年來，我校開展了《技工院校學生自信心現(xiàn)狀調(diào)查與分析》《女生自信心重構(gòu)研究》《新生自信心重構(gòu)研究》《自信心系列主題班會研究》《評價機制對學生自信心影響的研究》等課題研究，編寫系列校本德育教材《新生入學導航》《自信的女生最美麗》《育人之道》《民族技藝的育人功能研究》《傳承之路》和《藝術(shù)熏陶下的德育魅力》等多本教材，對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供豐富的教育素材與親和的育人環(huán)境。

2.深入開展心理健康教育實踐，營造成功教育的心育氛圍

重視學生心理健康教育，建立以咨詢室為中心的心理健康教育中心，以四位專職心理健康教育老師為主干，構(gòu)建朋輩輔導員（心理委員）隊伍，向全校師生普及心理健康知識。

新生入校通過測試后建立心理檔案，分析心理問題，由專業(yè)心理老師寫出專項調(diào)查報告《技工院校學生自信心現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，據(jù)此開展自信心重構(gòu)的系列活動。通過對新生開展適應(yīng)性訓練、心理專題講座、新生拓展訓練等建立學生積極的人生觀。

對低年級的學生，積極引導他們進行自我調(diào)適，適應(yīng)新的人際交往環(huán)境，認識生命的本質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，逐步建立新的自信。中年級加強學生的成人意識教育，強化責任意識、社會角色和情緒管理，面對情感困擾和學習生活挫折時，學生能自我激勵、自主應(yīng)對，提升心理素質(zhì);高年級的學生即將踏入社會，適時開展就業(yè)輔導，可以幫助學生逐步完成角色的轉(zhuǎn)變。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)素養(yǎng)課程，緩解學生的職業(yè)焦慮和社會壓力，增強團隊合作和人際溝通能力，謀劃職業(yè)人生。

三、依托“新三好”，重構(gòu)“五維度”1.重塑學生自信，著力培養(yǎng)“好學生”

（1）全力構(gòu)建激勵評價機制，豐富成功教育的成長舞臺

通過學生德育“雙百分”制考核、每周學生值周干部檢查與總結(jié)、班主任助理制度、國旗下的演講以及學生電視臺《七彩生活》《法制生活》《每周看點》等欄目實現(xiàn)學生自我服務(wù)、自我評價。通過“感動校園十杰學生評比”“校園十佳學生”、獎學金評比、校園之星、環(huán)保小衛(wèi)士等樹立學生身邊的榜樣。通過學生電視臺《我愛我班》欄目實現(xiàn)學生的自我激勵。學校提倡每一位任課老師都要發(fā)掘?qū)W生的閃光點、珍視學生的每一次成功，班主任要多用激勵性、個性化語言評價學生。

（2）努力建設(shè)生動活潑的校園文化，夯實成功教育的精神內(nèi)涵

學校出臺了《中山市技師學院2011-2020年校園文化建設(shè)規(guī)劃》，并提出以推進成功教育為導向，進一步創(chuàng)新學院文化內(nèi)涵，創(chuàng)建校園文化精品，增強科技文化含量，強化道德養(yǎng)成功能，提升學校的文化品位。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力較強、精通所學專業(yè)、熱愛事業(yè)、富有社會責任感，具有人文精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、復(fù)合型高級技能人才。

我校已初步形成“學院文化職業(yè)化、系部文化產(chǎn)業(yè)化、班級文化特色化”的校園文化體系，從班級文化、環(huán)境文化、人文文化到專業(yè)文化，無處不閃耀著成功教育的光輝。

2.踐行社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)“好公民”

（1）搭建成功階梯，為“好公民”鋪路

學院著力開展以學生自我管理、自我約束、自我教育、自我成長為主要內(nèi)容的“四自教育”，給學生提供成長的舞臺和空間，使同學們在實踐活動中不斷獲得自信，收獲成功。學校大大小小的事務(wù)都有學生的身影，從班主任助理、教工助理、主任助理到院長助理，學生已經(jīng)深深融入到學校管理的方方面面，真正成為學校的主人。我們首先要給學生合理的期望，然后給學生提供嘗試成功的舞臺，同時給學生以積極的評價導向。我院每年對學生的獎勵面超過50%，僅獎學金一項，每年就有近40萬元的額度，加上近50萬元的學生社團活動經(jīng)費，每年用在組織學生活動及獎勵先進的費用就近百萬元。越來越多的學生被認可，越來越多的學生被賞識，越來越多的學生體驗到成功的快樂。

（2）對接“全民修身”，為“好公民”塑形

在中山市政府提出的“全民修身”大背景下，我院也積極對學生們開展修身活動。以修身學堂、社團活動、感動校園十杰學生、校友沙龍等為載體對學生進行教育，利用社會上有影響的十杰市民、感動校園十杰學生、優(yōu)秀畢業(yè)生等的力量來影響學生，感染學生。定期組織青年志愿者走出校門，融入社會，參與政府部門民生活動、社會公益活動，讓學生與社會零距離接觸，培養(yǎng)學生們的公民道德。中山市一年一度慈善萬人行，我院青年志愿者的義工協(xié)助工作、主場大型團體操表演已經(jīng)成為這個享譽海內(nèi)外慈善盛會的一道道亮麗的風景線。大力弘揚社會主義核心價值觀，強化“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民價值觀。學生在公交車上主動讓座，公路邊樂于助人是我們對學生開展公民教育成果的一個縮影。

3.弘揚工匠精神，傾力培養(yǎng)“好員工”

（1）引導學生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，讓“好員工”起好步

自學生進入中高年級（三年級以后），開始對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導，旨在引導學生樹立職業(yè)道德觀。學院通過校企合作項目開發(fā)職業(yè)課程，訂單式的教學班更加有針對性地對職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德進行培訓。每年還通過職業(yè)生涯課程、職業(yè)生涯大賽、創(chuàng)業(yè)競賽等渠道來培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。學院要求所有教學過程要體現(xiàn)對學生進行職業(yè)道德的教育，合作精神的培養(yǎng)，全方面、多角度培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。近幾年我院的畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度受到用人單位的贊賞，每年畢業(yè)生供不應(yīng)求，很多大型的企業(yè)，如美的、長虹、格力等一批大型企業(yè)都提前向我院招人。

（2）培育德技雙馨人才，讓“好員工”腰板硬

我院每年在同一時期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)，以學生的“文化修養(yǎng)、人際溝通能力和創(chuàng)新能力”等人文技能為依托，搭建技能大舞臺，讓學生有機會展示藝術(shù)才華、展示技能。普通學生通過技能大舞臺脫穎而出，成為市賽、省賽、國賽甚至世界技能大賽的優(yōu)秀選手。郭杰釗、謝坤就是從技能大舞臺走出來的佼佼者，雙雙榮獲第43屆世界技能大賽機電一體化項目銀牌。2017年10月，學院畢業(yè)生梁嘉偉在第44屆世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項目中斬獲金牌。人文技能突出，專業(yè)技能過硬，讓學生在企業(yè)中挺起胸，抬起頭，腰板硬，成為眾多企業(yè)搶手的技能型人才。

秉持“成功教育”理念，手握“新三好”標尺，新“三好”學生的培養(yǎng)模式得到了社會和家長的充分肯定，畢業(yè)生在職業(yè)崗位實踐中展現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)和個人修養(yǎng)，得到社會各界的褒獎和好評。

按照低（一、二年級）、中（三、四年級）、高（四、五年級）三個層次，分別以教育學生成為一名“好學生、好公民、好員工”為階段性目標，通過制定《德育目標分級實施》和《心育目標分級實施》，構(gòu)建“雙目標”滲透（德育目標、心理健康教育目標）、“五維度”（社交、學業(yè)、自尊、外貌、體能）重構(gòu)的系統(tǒng)化德育體系，打造層次遞進的德育架構(gòu)，為學生踏上成功之路創(chuàng)設(shè)平臺，挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學生的多元化可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建“學院文化職業(yè)化、系部文化產(chǎn)業(yè)化、班級文化專業(yè)化”的校園文化氛圍，讓學生在學習中體驗成功、在成功中收獲自信，在自信中實現(xiàn)價值。新“三好”（好學生，好公民，好員工）學生標準是新時代培養(yǎng)職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)最直白、最直觀、最直接的體現(xiàn)。

成功教育，從學生素養(yǎng)、公民意識再到職業(yè)道德的教育體系，成為貫穿學院教育的主線。成功教育理念下學生職業(yè)素養(yǎng)新“三好”學生的培養(yǎng)，逐漸滲透到中山市技師學院的每一寸土地、每一個個體和每一粒細胞之中，成為學院全體師生精心呵護的一張名片，享譽省內(nèi)外。

參考文獻：

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[2]李曉燕.教育法學[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]王坤慶.教育哲學[M].武漢：華中師范大學出版社，2006.

責任編輯 陳春陽