淺談幼兒園詩意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

朱琴

陶行知先生說過：“生活即教育，社會即學(xué)校。”創(chuàng)設(shè)富有詩意的美術(shù)教育環(huán)境，讓幼兒接受環(huán)境的熏陶，可以豐富幼兒的審美體驗，激發(fā)其表現(xiàn)力和創(chuàng)作欲望。幼兒經(jīng)常會產(chǎn)生很多天馬行空的想法，有些想法需要老師加以引導(dǎo)，詩意美術(shù)教學(xué)環(huán)境在其中就起著非常重要的作用。我們要好好利用美術(shù)環(huán)境，真正達到環(huán)境教育的目的。

一、打造美術(shù)特色的詩意公共環(huán)境

（一）師幼合作，創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。”老師們要根據(jù)幼兒園園舍條件，群策群力，利用幼兒園大廳、各樓層墻面、走廊等，創(chuàng)設(shè)詩意美術(shù)教育環(huán)境。在幼兒園內(nèi)，教師與幼兒共同參與將美術(shù)教學(xué)中的過程性內(nèi)容與幼兒作品相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)，體驗成功的自豪，進一步激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。

（二）合理分區(qū)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)室環(huán)境

美術(shù)室是每個年齡段幼兒都特別喜歡的地方，這里擁有讓幼兒自由說說、玩玩、想想、試試的空間。我們用鮮艷的色彩和幼兒獨一無二的作品作為區(qū)域間的劃分，把美術(shù)室分為五大區(qū)，分別為沙畫區(qū)、泥工區(qū)、涂鴉區(qū)、手工區(qū)和紙工區(qū)。沙畫區(qū)擁有兩張沙畫桌，可供8名幼兒同時作畫;涂鴉區(qū)又分為桌面涂鴉和地面涂鴉，幼兒可以自由選擇涂鴉方式;手工區(qū)提供了多種多樣的手工材料，幼兒可根據(jù)需要自行選用。另外，每個區(qū)都安排了展示區(qū)，引導(dǎo)幼兒將自己的作品用合適的方式進行展示，進一步提高幼兒的自信心。

（三）自由探索，創(chuàng)設(shè)涂鴉區(qū)環(huán)境

戶外涂鴉區(qū)的創(chuàng)設(shè)，使幼兒切實感受到在這片開放的空間里自己是擁有極大自主權(quán)的，他們樂于大膽探索、自由暢想、自主選擇，進而體驗創(chuàng)作的樂趣。在這種不受限制的涂畫形式中，孩子可以盡情地表達自己的想法，對美的感受能力、欣賞事物的視角等都發(fā)生著顯著變化。他們更樂意通過藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感體驗，在表達自我及與人交往等方面也變得更加自信與勇敢。

二、布置自由舒適的詩意班級環(huán)境

（一）和諧色彩，創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境

對于教室內(nèi)詩意美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們特別重視色彩的和諧。每班都有一種主要色調(diào)，其他裝飾品色彩在主色調(diào)的基礎(chǔ)上微調(diào)，使教室環(huán)境變得比較溫馨。比如：主色調(diào)為草綠，就以淡黃作為點綴，加上原木的家具和鮮花的襯托，讓環(huán)境變得靈動。我們對教室進行合理的區(qū)域劃分，使幼兒能根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的區(qū)域完成美術(shù)活動。

班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還與美術(shù)特色活動很好地融合。比如：有的班級以自然物為元素，利用樹枝、樹葉、石頭等進行班級環(huán)境的美化;有的班級以江南水鄉(xiāng)為主題，將江南獨有的小橋、流水作為班級環(huán)境的整體基調(diào);有的班級將青花瓷作為點綴，讓人一走進班級就感受到濃濃的民族氛圍。

（二）多元材料，創(chuàng)設(shè)美工區(qū)環(huán)境

依據(jù)教室的大小、布置等外在形式，教師將美工區(qū)具體劃分為手工區(qū)、繪畫區(qū)、輔助材料區(qū)等，而且每個區(qū)域既是分離的又是一體的。比如：手工活動中可以加入顏料，使作品色彩更亮麗;泥工活動可以和繪畫相結(jié)合，使作品內(nèi)容更豐富。在美工區(qū)，我們還為幼兒提供了豐富的材料，如廢舊瓶子、廢舊紙盒等，幼兒能利用這些材料自由創(chuàng)作。孩子的作品變得豐富起來，有用塑料瓶制作的小動物;有用紙盒制作的機器;也有用木片和樹葉制作的人物;等等，美工區(qū)呈現(xiàn)的作品越來越有創(chuàng)意。

三、營造符合年齡特點的詩意美術(shù)環(huán)境

（一）感受美

小班幼兒以具體形象思維為主，環(huán)境中需要一些比較鮮明的內(nèi)容。比如：我們在教室墻上布置一棵大樹，供幼兒進行手指點畫，或者讓幼兒畫一畫大蘋果，并進行涂色活動。

（二）發(fā)現(xiàn)美

中班幼兒已經(jīng)開始有了自己的想法。因此，可以請家長參與，一起收集自然資源，經(jīng)過加工、處理后放到美工區(qū)，師幼共同布置有特色的墻面。教師選擇不同的主題，將季節(jié)變化、節(jié)日等加入其中，讓幼兒了解大自然的變化和周邊的生活情境，更加喜愛大自然，更加熱愛生活。

（三）創(chuàng)造美

大班年齡段的幼兒動手能力越來越強。教師在美術(shù)區(qū)投放樹枝、樹葉、石頭、紙等低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自由操作，進一步提高動手操作能力。比如：大班幼兒創(chuàng)設(shè)以?“紙盒小鎮(zhèn)”為主題的環(huán)境，師幼共同設(shè)計了紙盒小鎮(zhèn)的規(guī)劃圖。至于小鎮(zhèn)中的物品、建筑等，幼兒在七嘴八舌地討論后，通過多種形式，并以分工合作的方法來制作完成。有的幼兒用紙盒制作汽車、小船，有的幼兒用紙盒制作商店，有的幼兒用紙盒制作小房子……他們把自己的創(chuàng)作成果粘貼到?“紙盒小鎮(zhèn)”規(guī)劃圖上，成就感油然而生。

四、創(chuàng)設(shè)獨具一格的詩意主題環(huán)境

在班級內(nèi)開展主題式系列活動，讓幼兒積極參與，大膽地運用美術(shù)手段進行表達，從而在環(huán)境中留下學(xué)習(xí)、探索的印記。如：師幼一起創(chuàng)設(shè)?“水墨江南”主題墻，將小橋、亭子、花窗等不同作品組成一幅美麗的畫作，讓活動室變成了有著小橋流水的江南。開展“有趣的紙”主題活動時，主題墻上粘貼了關(guān)于紙的來源的介紹。幼兒通過親自造紙，并制作各類紙制品，了解中國的四大發(fā)明。充滿童趣的藝術(shù)作品，表現(xiàn)了不同的創(chuàng)意。對于幼兒而言，小到一片樹葉，大到整個地球，都是激發(fā)其美術(shù)興趣的重要因素。創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的詩意環(huán)境進行美術(shù)教學(xué)，讓孩子在興趣的引導(dǎo)下，勇敢地表達自己的想法。

詩意環(huán)境不僅可以調(diào)動幼兒的審美感知，而且能讓其萌發(fā)對美的表現(xiàn)欲望，從而激起大膽想象并自由進行創(chuàng)作活動。我們應(yīng)該合理利用美術(shù)環(huán)境資源，給孩子一個自由創(chuàng)作的空間，讓教師、幼兒、環(huán)境之間進行有效互動，把有限的活動環(huán)境變成幼兒成長的天地。