家園共育模式在幼兒園游戲改革中的運用研究

杜海寧

摘 要：隨著當前教育改革的不斷發展，幼兒教育被重視程度也不斷得到提高。如何提升幼兒綜合素質，一直以來都是社會焦點話題。于是，幼兒園開始對幼兒游戲教育、多媒體教育等多項內容進行改革，助推了家園共育模式的發展。本文將從家園共育模式內涵出發，分析家園共育模式在幼兒園游戲改革中的價值與意義，并就家園共育模式在幼兒園游戲改革中的運用提出幾點方法與策略。

關鍵詞：家園共育模式 幼兒園 游戲改革

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.058

隨著我國教育改革的不斷深化，幼兒教育也成為社會及家長關注的重點。在這樣的教育環境下，幼兒教育模式只有突破傳統枷鎖，進行創新性的發展，才能真正滿足社會生活對幼兒教育的發展需求，而這也就催生出了以家園共育模式為代表的幼兒教育方式。家園共育模式就是將家庭教育與學校教育結合起來，并通過各種活動實現親子關系的融洽以及新型教育模式的發展，從而為幼兒的發展奠定良好的基礎。

一、家園共育模式的內涵

家園共育模式，就是以學校與家長為主體，對幼兒進行一定的教育與培養，并在一些關鍵問題上，二者進行合作與探究的教育模式。實際上，家園共育模式最為主要的就是要加強學校與家長之間的溝通與交流。例如：可以采用面對面交談、電話溝通以及微信交流等方式。在溝通時，二者屬于互相尊重與平等的關系，只有二者秉著尊重與平等的原則，才能就幼兒的一些教育問題進行溝通與交流，并就幼兒的一些不良習慣提出科學合理化的教育對策與方式，從而促進幼兒的全面發展。

二、家園共育模式的價值與意義

1.打造優質的幼兒教育環境

在幼兒教育階段，把家園共育模式運用到幼兒游戲改革中，不僅是為了給幼兒的教育環境打造一個科學而又優質的環境，更是為了激起幼兒的學習興趣，培養其良好的生活、學習習慣，從而促進幼兒健全人格的發展。例如：可以將家園共育的教育方式與游戲相結合，進行“我是父母的小幫手”表演活動，從而讓學生在活動中學習到各項技能，讓幼兒明白父母日常的辛苦。

2.實現家庭教育與學校教育的互補

在當前的教育環境下，幼兒園教育在幼兒教育中占據了很大一部分，同時，部分幼兒的父母忙于工作，或者是不知道如何教育孩子，導致很多父母缺席幼兒的家庭教育，這使得家園共育模式出現了失衡。比如：孩子在幼兒園時，教師通過游戲的手段與方式，教育孩子要懂得講禮貌、尊敬老人、孝順父母，但是，當孩子回到家后，由于父母的各種溺愛，導致孩子經常會忘記在幼兒園時教師對其的教導，他們經常會以撒潑打滾、哭鬧的形式讓父母滿足其要求。于是，在這樣的情形下，父母將其認定為是教師的失責，殊不知孩子這樣的行為正是家庭教育缺位的表現。在當下，這樣的教育情況更是普遍存在的。而家庭與學校教育相結合形式，則有助于改善這種情況，并為提升教育的質量奠定良好的基礎。

3.實行互相監督機制，提升教育質量

近年來，經常爆出幼兒園教師虐童事件，這也讓很多家長對幼兒園是否能夠保障幼兒正常接受教育的權利產生了疑問與顧慮。盡管幼兒園機構利用多種方式、方法打消家長對孩子安全問題的顧慮與擔憂，但仍然無濟于事。因此，有必要建立家園共育模式，讓家長參與到孩子的教育中來，并及時掌握孩子的各項信息，以此來消除家長的擔憂與顧慮。比如：可以建立家長監督機制，讓家長就教師的一些行為或者不良教學習慣進行監督，以促進教師水平的提高。

4.提升對孩子的素質教育

在實行家園共育的過程中，一方面，能夠促進家長在進行家庭教育時，以身作則，并以積極樂觀的態度將自身良好的學習習慣以及生活習慣傳授給孩子。另一方面，幼兒園在推行家園共育教育模式時，就幼兒的基本情況以及日常表現與家長進行良好的溝通與交流，并對幼兒的行為、學習、道德等習慣的養成提出具有科學性、合理性的建議與對策，從而促進幼兒的全面發展。

三、家園共育模式在幼兒園游戲改革中的應用

1.利用新媒體，搭建網絡幼兒教育平臺

建立與家長的溝通渠道，也是實現家園共育模式的渠道之一。幼兒園可以通過兩微一端、抖音、快手等平臺，創建講授幼兒教育方法的賬號，并定期對賬號中的一些教育方法進行更新，也可以利用微信建立家長群，以便能夠與家長及時溝通、聯系，并讓家長能夠實時了解幼兒在校的基本情況。例如：教師可以主動在微信群里發送幼兒吃飯、午睡、做游戲的圖片與視頻，讓家長能夠了解幼兒在校的動態。

2.利用特殊節日，開展親子教育活動

親子教育活動是幼兒教育中最為重要的一環。因此，幼兒園在實際教學中，可以將親子教育活動與日常教學相結合，從而實現家園共育模式的建立以及推動幼兒的健康成長。比如：在元旦可以開展一些慶元旦的親子活動，并由幼兒邀請父母參與到活動中來，從而促進幼兒的全面發展以及幼兒與父母之間的感情。

3.舉辦多種職業游戲，增進親子情感

幼兒的家長必然是來自不同的職業的，具有不同的職業特點。因此，教師在進行游戲設置時，可以利用各家長的職業特征設置一些職業角色扮演的游戲，并對相關職業角色進行正確的解釋，從而激發幼兒對父母感激之情以及讓學生能夠從游戲中真正理解到父母的辛苦。作為教師，可以適時地給幼兒布置一些類似于幫父母完成家務、幫父母洗腳的實際作業，從而增進幼兒與父母之間的親子感情，并促進家園教育模式的發展。

4.利用各種媒體工具宣傳家園教育

幼兒園可以借助舉行一些親子活動、召開家長會的時間，對家園教育模式的內涵進行講解，從而引起家長對家園教育模式的認同感與重視，進而促進家校合作機制的完成。例如：邀請家長參與到春游活動中來，并借助幼兒在活動中出現的一些問題，進行適時提醒以及強調家園共育模式的重要性，從而促進家校的合作，以促進幼兒習慣與行為的改變。同時，學校也可以開展一些家園共育的宣傳活動，或者將其與家長會相融合，從而提升家長對孩子家庭教育的重視。例如：開展線上家園共享活動，讓家長在參與活動時，進行相關教育方式的溝通與交流，為提升幼兒的綜合素質奠定基礎。

綜上所述，家園共育模式的建立，不僅有助于增進親子間的情感，讓孩子意識到父母的辛苦并心存感激地做出一些力所能及的事情，也可以促進教育模式的改革與發展，進一步深化家校合作的機制，進而為家園共育模式的宣傳做出一定的努力，并實現幼兒優質教育環境的建造，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1] 劉彩榮《淺談家園共育模式在幼兒教育中的應用》，《中華少年》2018年第28期。

[2] 祁潔《教育游戲家園共育模式下幼兒能力培養實驗研究》，《讀與寫（教育教學版）》2019年第3期。