我的語文教師之路

李艷平

作為一名在語文教學這條道路上工作30多年的老教師，讓我收獲了四個字——學無止境！正是這四個字促使著我，鞭策著我，一直在語文學習的這條路上跋涉，也是這四個字讓我感受頗深，收獲豐盈。

回首自己剛踏上教育之路時的情景與心情，真是感慨萬千。我在1988年7月份參加工作，那年我22歲。從參加工作那天起我就成為一名語文教師兼班主任，那時為了自己鐘愛的教育事業，我開始了我的教育生涯！每日里忙于語文教學，卻不知教些什么，只能照本宣科。終日身心疲憊，結果卻收效甚微。 真是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”啊！后來，我重拾心靈，聽老教師的課，聽專家的課，同時翻閱圖書，查閱資料，如饑似渴地開始了我的教育工作的學習。我開始四處搜尋有關語文教學方法的書籍，效仿，實行，改進，踐行……

我先拜讀了薛法根老師的《語文教學要著力提高學生的語文素質》，從書中得知了語文教學要有方法，要著眼整體發展、著力語言訓練和學得輕松、學得扎實的教學特色，我明白了語文教學要有計劃，教育需要細心。通過薛法根老師的指點迷津，我明白了一個道理：學習=收獲。它就像一面鏡子，讓我清晰地認識到了自己的不足和缺失，懂得了日后應該改進和努力的方向。于是我像出籠的小鳥一樣開始了我的“整頓我的語文教學計劃”，不，準確地說應該是我的第一個“五年計劃”。日子一天天過去，我再也不像以前一樣愁眉不展了，相反，終日迎接我的是學生燦爛的笑臉！

與此同時，我走進了魏書生老師的生活，他為我開啟了《做最好的老師》這扇大門，讓我一下子就喜歡上了他的教育方法。于是我把他的教學方法，傾注在我的班級中，撒播在我的學生身上。正是魏老師的教育情懷，讓我的語文教學才有了后來的轉變，走向生活，走向綜合，走向運用，以心換心，以情動情的一個個動人的語文課堂。竇桂梅老師情真意切的教育魅力更是讓我折服……“做有專業尊嚴的教師！做一個精神上氣象萬千的教師”成了我的座右銘。

于是我收起疲累，釋放快樂。拿起我的筆書寫我自己的人生快樂。我積極參加校級、區級、市級、省級和國家級的各種科研活動，享受教育的喜悅。其中，由吉林省主辦的“十一五計劃”科研課題“語文課堂教學中生成問題的解決策略”的科研項目，我寫的論文《我的朗讀教學》榮獲了省級的科研成果一等獎，長春市小學語文年會的論文評選中，我的論文也榮獲了獎項，區級優秀班主任案例分析同樣也得到了獎項，并且多次承擔校級科研課題的研究和研討，曾被評委綠園區優秀教師，長春市優秀少先隊輔導員等。自己撰寫的《語文課堂教學提問的策略》一文已發表在語文教學與研究書刊中。這些都激勵著我不斷學習和參加課題的研究。

作為一名教師，必須要學，而且還要學好。這些年的不斷充電，讓我明白了教育需要學習，思想需要先進，血液需要更新，方法需要新穎而有實效。這樣才能成為一名優秀的語文教師。

30年的教學工作讓我感觸最深的就是教無定法，但要教有新法;學無定法，但要學有心法。明白了教、學、做，需三體合一，貫穿而行;懂得了教、學、做外，還要思、寫、悟，再思、再行;這樣才能真正提升自己，將專業知識理論應用服務于教育教學。

我想語文教師須讀萬卷書，綜合雜家;更須行萬里路，實踐創新。靜下心來，經營自己的字詞句篇章;俯下身去，耕耘孩子的聽說讀寫思。在苦中求樂，失中求得，鬧中求靜，忙中求閑。學習和研究是一項長期探索領域，根據我班的實際，我將會進一步努力，在教育教學實際工作的同時，將課題研究的方案應用于實際教學，不斷地鉆研，不斷地思考，不斷地改進，堅持教學和教研同步，教研為教學服務。