“文”風而動 “語”你并肩戰“疫”

高文蓉

摘?要：庚子年初，一場沒有硝煙的戰疫已經打響，全國上下眾志成城，齊心協力抗擊新型冠狀病毒疫情。在此次疫情中，社會這本語文書，給我們的語文教學提供了很多學習的素材，現將語言運用題的相關素材做一整理，供高中學生語文學習之用。

關鍵詞：疫情;語用題;標語;對聯信息提取

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-012-1

2020年初，突如其來的新型冠狀病毒讓整個社會按下了暫停鍵。疫情當前，社會就是一本最好的語文書，帶給我們關于自然，關于生命，關于人性，關于家國情懷等眾多的思考。疫情中出現的種種語言素材，在高考中作為語言運用題，將以何種形式呈現呢？

一、實踐探究類語用題

例一：本次疫情嚴重，許多小區街道紛紛拉出標語。“拜年就是害人，聚餐就是找死。”“口罩還是呼吸機，您老看著二選一”。有人說這些標語太雷人，但也有人說，只有放狠話才有效果。作為一名中學生，你如何評價這些標語？

教學引導：高中語文核心素養分解為四個方面：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。對于標語的評價題，即在語言實踐中綜合考察學生各方面能力。評價標語的優劣，可以從兩方面來看，一方面是宣傳效果，另一方面是文學性。從宣傳的角度來說，這些標語朗朗上口，便于記誦，確實能達到人人知曉的效果。但是這些標語又存在著夸大其詞，帶有威脅恐嚇意味，不利于建立科學防疫，也不利于建立和諧健康的社會關系。好的標語，首先運用修辭。修辭的運用可以把文字變得生動、優美，富有感染力。如比喻、對比、對偶、仿擬、排比等修辭，如某巧克力的廣告“牛奶香濃，絲般感受”采用通感手法，把牛奶巧克力的順滑甜蜜感覺和絲綢滑過身體的絲滑細膩感覺相聯系，達到很好的效果。其次，語言要押韻，朗朗上口，容易記誦。如獻血車上的標語“獻出的血有限，挽救的生命無限。”有限與無限，既押韻，朗朗上口，又是對比手法，突出鮮血的偉大意義。再次要簡潔，簡單醒目，明確宣傳目的。如佳潔士廣告標語：沒有蛀牙。

學生練筆：學校開學在即，請你擬一條標語，適合懸掛在我們蘭煉二中的校園里。

示例：1.抗疫齊上陣，“凈”等學子歸。2.共克時艱，筑牢校園抗疫防控“安全線”。3.勤洗手來多通風，爭做防疫新青年。4.只爭朝夕除瘟疫，不負韶華繪錦圖。

二、綜合應用類語用題

例二：近來，武漢疫情牽動著所有國人的心。熱心網友紛紛創作與疫情的相關的對聯。請你幫忙整合，將下面的短語組合成兩副對聯，補寫出第一幅對聯的上聯，和第二幅的下聯。

①憂懷百姓②愛暖三春③且看醫者仁心④涓流匯海蕩初心⑤千里整裝馳武漢⑥眾志成城

（1）上聯：

下聯：全民出手，但獻凡人大愛，九州奮力送瘟神。

（2）上聯：情傾一線，險涉千重，眾志成城驅大疫;

下聯：

教學引導：高考中對聯題大致有四種題型，第一類補擬下聯，即參照一聯補擬出另一聯;第二類調整重組，考察對聯的相關知識，語言表達連貫以及正確使用修辭。是考察知識點比較全面的一類考題，例二即屬于調整重組類題型。第三類概括壓縮，題目給出一段語句，將擬寫對聯和壓縮語段考點結合起來，形成變換改寫;第四類緣旨擬寫，一種是提供一個話題或詞語，其他方面不受限制，另一種是提供一個特定場景，擬寫對聯，既要符合對聯形式要求，也要符合特定場景要求。難度也是比較大的。做對聯題，最基礎的，也是最重要的是要明確對聯的特點，所謂“對聯”，一則上下文彼此相“對”，二則內容相互照應，緊密相“聯。”從內容上講，一副對聯的上、下聯要求彼此相關，不能毫無聯系。通常有三種類型：1.正對：也叫同類對，即上、下聯的內容相類相關，它們相互補充，相輔相成;2.反對：即上、下聯的內容相對相反，它們相互映襯，相反相成;3.流水對：也叫串對，即上下聯的內容連貫相承，也就是說，上下兩聯雖為兩句，但卻是表達一句話的意思。從結構上講，對聯有以下幾個特點：1.上下聯字數要相等，不能出現重復的字;2.上下聯詞組要對應，詞性要相同，句法要一致;3.上下聯的意境要相隨;4.上下聯平仄要相對。

三、關注時事類語用題

例三：關于新型冠狀病毒的網絡謠言像一個無形的殺手，輕則詆毀個人名譽，重則引起社會混亂，仔細觀察這幅題為《請給你的手機也戴上口罩》的漫畫。描述漫畫的內容，寫出漫畫揭示的社會現象。

教學引導：首先，描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的內容。描述原則：整體意識，注意細節，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。其次，揭示寓意，揭示寓意即通過漫畫揭示出事件的本質內涵。先要認真細致的觀察畫面的內容，找出其諷刺、頌揚的對象或行為。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚的對象，要學會由“實”及“虛”，由表及里。然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。

新冠病毒疫情是今年熱點話題，抗擊疫情的內容勢必滲透在試卷的各個方面。教師應結合此次疫情的一些現象，設置一些問題，以培養學生分析判斷能力，以期提高學生的綜合能力。

[參考文獻]

[1]教育部考試中心制定.中國高考評價體系.人民教育出版社，2010（01）.

[2]方文飛.高考語文漫畫題特點與命制策略芻議.教育與教學研究，2015（04）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十九中學，甘肅 蘭州730060）